2019年五年级下册1.3《“分数王国”与“小数王国”》教案.doc

2019年五年级下册1.3“分数王国”与“小数王国”教案教学内容：课本第7、8页内容教学目标：1、结合比较小数与分数大小的具体例子，探索小数与分数比较大小的方法，掌握分数与小数相互转化的方法。2、结合表示分数或小数的直观模型，进一步体会小数与分数相互转化的方法。教学重点：能够正确的将简单的分数化为小数。教学难点：能够正确的将有限小数化为分数。教学方法：自主探究、小组交流课型：新授课教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境同学们喜欢童话王国吗？今天老师带大家走进小数王国和分数王国，看看那里发生了什么事情，他们遇到了什么难题。二、自主探究1、课件出示教材7页情境图，0.06和到底谁大呢？怎样比较分数和小数的大小呢？这节课就让我们共同探讨分数和小数的互化。（板书课题）2、探究比较0.06和大小的方法。（1）让学生先独立思考思考，把方法记录下来，再和小组同学交流。（2）指名板演汇报。生1：画图比较可知：0.06生2：因为=120=0.05 0.060.05 所以0.06生3：因为0.06= = 所以0.06对不同的方法，老师都给予肯定。3、帮助小数王国（1）师提问：怎样帮助小数国王呢？指名回答后师总结：根据分数与除法的关系，把分数写成除法计算。（2）学生独立完成，指名回答。4、帮助分数王国（1）师提问：怎样帮助分数国王呢？怎样把小数化成分数呢？生回答后，师总结：小数化分数，把小数化成分母是10、100、1000的分数，能约分的要约分。（2）学生尝试解决问题后共同订正。5、师：同学们真聪明，那你们能根据所学知识把下面的的小数化成分数或把分数化成小数吗？=（ ） =（ ） 0.24=（ ） 1.8=（ ）（1）让学生独立完成，师巡视，帮助有困难的同学。（2）展示学生作业，指名交流自己的想法。三、巩固练习1、课本第8页练一练第1题学生独立完成后全班交流，重点交流比较的方法。2、课本第8页练一练第2题指名上台板演，其他同学独立完成填空，再共同订正。3、课本第8页练一练第3题让学生独立完成，再集体反馈。4、课本第8页练一练第4题（1）学生独立完成。（2）全班交流，对产生错误的原因进行分析，进一步说说分数、小数互化的方法。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业课本第8页练一练第4题六、板书设计：“分数王国”与“小数王国”因为=120=0.05 0.060.05 所以0.06因为0.06= = 所以0.06教学反思：附送：2019年五年级下册16桥新课标人教版小学五年级教材分析：桥是人教版第十册第四组的一片课文，这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。教学重难点：1、 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、 教学难点：理解“桥”的深刻含义。课文重点：7-23自然段朗读训练点：描写洪水和老汉的句子。读写结合点：我们的生活中有哪些这样的桥？教学准备：课件、预习提纲教学时间：3课时预习提纲：导入：我们学过雄伟、坚固、美观的赵州桥，读过海峡两岸同胞血脉亲情的无形之桥跨越海峡的生命桥的故事，今天我们再去学习一篇桥的文章，看看这又是一座什么样的桥？1、 按常规预习提纲预习课文。2、 正确认读下列词语，抄写词语。咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 乱哄哄 势不可当 跌跌撞撞 3、 在横条上，正确抄写本课生字 4、 结合上下文理解下列词语，整理在课本上。咆哮 狞笑 祭奠 势不可当5、 概括课文的主要内容 6、 读课文，思考下列问题（1）读课文的第1自然段，我体会到 。我是从 这几个词中体会到的。（2）文章第2自然段是一个 句，文中还有类似的句子，用“”标出，运用比喻、拟人的写法，写出了 。（3）在山洪来临时，用-画出人们的表现，用画出老汉的表现，我可以用 词和 词来分别概括他们的表现。（4）用不同的符号画出描写老汉神态、动作、语言的句子。通过这些句子的描写，让我们知道了老汉是一个 的人。（5）文中把老汉比作 。找出文中能体现他是一座山的句子。（6）通过读课文，我知道文中的桥是一座 的桥，也体会到这是一座 的桥。7、质疑，至少提出三个问题。教学过程：一、直接导入新课，读课题今天，我们一起来学习一篇新课文，板书课题，齐读课题。二、成果展示1、认读词语课前大家预习了课文，通过检查，这些字音容易读错，生读。重点强调：“当”的读音。（出示课件：咆哮狞笑放肆势不可当）2、理解“咆哮”（1）咆哮两个字都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像什么？（像狮子、像猛兽）。猛兽发出的巨大的声音就是-咆哮！（2）感情朗读词语：能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词。（3）方法小结：推想词语的意思，再想象画面，就能把词读得有滋有味。3、指导书写：出示预习中难写的字，易写错的字（祭奠）（1）教师范写生字，学生观察（2）学生书写生字，教师巡视指导，强调写字姿势。在课文中谁祭奠谁？（师板书：老支书、小伙子）4、概括课文内容：引导学生看板书：老太太为什么要祭奠他们，课文到底讲了一件什么事儿啊？用自己的话简单地说一说？（黎明时分，一场洪水来临，一个小山村的人们都四散逃命，在老支书的指挥下，乡亲们都得救了，但是老支书和他的儿子却牺牲了。）三、精读感悟：1、所有的人命运都和一座桥紧紧联系在了一起。那是怎样的桥？（窄窄的桥）2、课件出示句子：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。你觉得还是什么样的桥？（挽救人生命的桥。）课件出示：这是一座救命的桥，但是，如果一百多号疯了似的人们一起拥上窄窄的木桥，会怎样？（桥会塌掉、人会掉入洪水中）那这座桥就成了-？（通向死亡之路的桥、夺命桥）然而这座夺命桥，事实上，让所有的乡亲们都得救了，是谁创造了这个奇迹？（老支书！）3、请大家默读课文的第7自然段到课文的最后，用不同的符号划出表现老支书语言、神态、动作的词语，认真读，仔细想，你觉得老支书是位怎样的人？从中体会到这又是一座怎样的桥？（1）生默读自学。（2）交流A：神态：课件：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这儿你看出了什么？（看出老汉非常镇定、冷静、威严）你还从哪些语句中体会到他的威严，像一座山？木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” a、这还是对老汉语言的描写。从三个“！”你能看出老支书当时怎样的心情？（关心群众的心情）请你读出对群众的关切之情！（非常着急的心情）请你读出着急来！b、老支书当时为什么用这么简短的话来说？（为了让群众更快地脱离洪水）请你简短凝练地读这三句话。教师及时评价：如：镇定自如、不容商量c、在那个万分危急的时刻，老支书思维如此清晰，语言的逻辑如此严密，这才是个真正的有大智慧的老共产党员啊！让我们一起再来读这三句话！齐读。正是老汉威严的大山形象，让人们获得生的希望，因此在群众的心目中，这是一座精神之桥。B：动作：a、课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你体会到什么？（小伙子是老支书的儿子，他爱儿子，更爱乡亲们。）b、课件：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。“推”，说明了什么？（他很爱自己的儿子。不想让儿子被洪水吞没。）c、一个揪，一个推，两个动作之间你感受到了什么？(他对乡亲的爱与对儿子的爱)d、当危险来临时，在乡亲们和党员之间，他选择把危险留给了谁？(共产党员) 因此这是一座党员和群众密切联系之桥。在最后的生死关头，在自己和儿子之间，他选择把危险留给了谁？（自己）4、此时此刻，你觉得老支书是怎样的人？（舍己为人的人！舍小家，顾大家）老支书用自己的生命筑起了一座永远不会坍塌的桥。四、激情升华1、总结全文：对于老支书，他留在我们的记忆里的只是他的形象，还有他在洪水当中的语言动作，让我们一起来重温当时的情景。2、师生对读课文：随课件演示读：（此对话中，学生读红色的句子，有课件展示，黑色字体有教师读）黎明时分，灾难突然降临沉睡中的小山村，生读：山洪咆哮着，一群受伤的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。面对惊慌失措的人们，他是一位镇定自若的共产党员，生读： “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”在最危险时刻，这位果断的老支书，沙哑地喊生读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”他也是一位爱着自己儿子的老父亲生读：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。木桥消失了，但是一位老共产党员却在我们每个人的心中架起了生命的桥！齐读课题：桥五、拓展延伸，读说结合我们的生活中有哪些桥？老一辈革命家就向桥。架在两个时代中间，使人们通过他们从贫穷落后的旧社会，走上了繁荣富强的新中国。辛苦的老师们就像桥一样，架在愚昧与文明之间，默默无闻地让学子们通过自己，走向新生活，建设更加美丽的新中国。抗洪救灾战士们就像桥一样，一脚跨在地狱大门，一脚跨向美好生活，使再区的人们通过自己，脱离危险，去建设新生活。一本本写满亲情的书籍，就如一座座小桥，架在两代人