2019年六年级数学下册 10.3 课题学习 从数据谈节水教案 新人教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 10.3 课题学习 从数据谈节水教案 新人教版五四制课题课题学习备课人教学目标知识目标1.灵活运用几种常见的统计图表描述数据.2.学习从资料中收集整理数据，能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性.能力目标经历运用数据描述信息、作出推断的过程，建立统计观念情感目标1.体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段.2.体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫感教学重点收集数据，画出统计图教学难点恰当选用统计图描述数据主要教法自主探究教学媒体实物展台教学过程一、创设情境，引入新课教师向学生介绍目前全球的缺水形势和黄河的今昔变迁.教师讲述，学生倾听.在活动中教师应重点关注：学生倾听时所表现出的情感态度.设计意图：通过介绍，使学生对水资源产生危机感，从而激发学生研究节水的兴趣.二、合作探究阅读教材134页中的资料，通过小组合作，按一下步骤回答135-136页的问题.第一步阅读材料，从中收集与问题相关的数据.第二步画统计图描述数据.第三步根据统计图回答相关问题.学生阅读资料后分组讨论，从资料中收集与136页的问题有关的数据，最后各组选派代表参与全班交流.教师组织学生活动，并参与各组讨论，最后引导学生统一数据.设计意图：通过阅读资料收集数据培养学生从资料中获取数学信息的能力和习惯.让学生在独立思考的基础上，参与对数学问题的讨论，锻炼学生的表达能力，培养学生的合作意识.通过画统计图使学生进一步熟悉统计图的画法.通过根据统计图回答问题，培养学生从统计图中获取信息的能力.三、归纳总结问题：（1）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？（2）针对节水问题，谈谈你的想法.教师提出问题，学生讨论.在活动中教师应让学生充分发表自己的见解，教师用鼓励赞美性语言进行评价.设计意图：通过小结强化学生的节水意识，加深学生对各种统计图特征的理解.四、布置作业作业：阅读教材134页的资料，从中收集数据，画出统计图，并回答问题：（1）xx年全世界淡水资源利用情况怎么样？（2）如果我国的农田全部采用节水灌溉技术，每年至少可以约多少淡水资源？（3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么？教师布置作业，学生完成.学生独立完成（1）（2），然后利用（1）（2）的研究成果对（3）展开讨论.课后反思教学成败得失及改进设想：附送：2019年六年级数学下册 11.1认识三角形学案（第1课时） 鲁教版五四制学习目标 知识目标 ： 1. 三角形的概念 2. 三角形三边之间的关系能力目标 ： 结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握三角形三边的关系情感目标 ：联系学生的生活环境，创设情境，使学生通过观察、操作、交流、归纳。获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣学习导航：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展学生空间观念，推理能力和有条理表达能力知识链接：关于三角形你都知道哪些知识：（ ）探究新知：一、创设情境： 二探究新知：一起欣赏图片请同学们举例说明在日常生活中见到什么物体上有三角形？1. 活动 要求：每小组利用教师事先准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形 用投影仪展示学生摆的图 教师提问：这些图形是不是三角形呢？ 2. 学生阅读教材，运用三角形定义来判别哪些图形是三角形 认识三角形基本要素（边、角、顶点）及表示方法 3. 学生练习：p83 找出图中有多少个三角形，P84 做一做探究新知：元宵节的晚上,房梁上亮起了彩灯,如图(课本P83图11-4)装有黄色彩灯的电线与装有绿色彩灯的电线这运用了我们学习过的什么知识？ 运用议一议（教材 83 页）：引导学生用学过的“两点之间的所有的线中，线段最短“的结论来推理，鼓励学生利用这个结论说明自己的发现。想一想:到底这三条线段满足什么条件，才能组成三角形？根据活动记录，请每个小组陈述你们的结论，比比看，哪个小组总结的最准确！教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么三角形两边之差与第三边有什么关系呢？4. 刚才活动中，有些图案不能组成三角形，这与三条线段的长度有关 接着我们讨论这个问题 到底这三条线段满足什么条件，才能组成三角形呢？运用新知： 1、用它们能摆成三角形吗？ 3 ， 4 ， 5 5 ， 3 ， 2 5 ， 5 ， 11 教师问：我们是否要把三条线段都相加后才能判断？有没有快捷的方法？ 2、 有同学说自己步子大，一步能走两米，你相信吗？为什么？ 3、 有两根长度分别为 5cm 和 8cm 的木棒 用长度为 2 的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ 用长度为 13 的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ 若能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度应在什么范围内？ 通过这节课的学习，你有何体会 三角形的概念及表示 三角形三边的关系 三角形三边关系的应用什么条件，才能组成三角形呢？ 教材 P85 习题 11.1 1 、 2让学生感受三角形在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力 议一议（教材 83 页）：引导学生用学过的“两点之间的所有的线中，线段最短“的结论来推理，鼓励学生利用这个结论说明自己的发现。想一想:到底这三条线段满足什么条件，才能组成三角形？根据活动记录，请每个小组陈述你们的结论，比比看，哪个小组总结的最准确！教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么三角形两边之差与第三边有什么关系呢？4. 刚才活动中，有些图案不能组成三角形，这与三条线段的长度有关 接着我们讨论这个问题 到底这三条线段满足什么条件，才能组成三角形呢？