新人教版八年级下册数学精品教学课件-20.2 第2课时 根据方差做决策 (2)

20.2数据的波动程度,第2课时根据方差做决策,复习导入,合作探究,课堂小结,随堂训练,学习目标,2.能用样本的方差估计总体的方差并做出决策.,1.掌握用样本方差估计总体方差的思想;,2.方差的计算公式：_，方差越大，_越大；方差越小，_越小.,数据的波动,数据的波动,1.下列统计量中，能反蚋一名同学在7-9年级学段的学习成绩稳定程度的是（）A.平均数B.中位数C.众数D.方差,D,3.在方差的计算公式中，数字10和20分别表示（）,A.样本的容量和方差,B.平均数和样本的容量,C.样本的容量和平均数,D.样本的方差和平均数,C,复习导入,4.已知一组数据-2，-1，0，x，1的平均数是0，那么这组数据的方差是,5.甲、乙两名战士在射击训练中，打靶的次数相同，且打中环数的平均数，如果甲的射击成绩比较稳定，那么方差的大小关系是S2甲S2乙。,2,引例某篮球队对运动员进行3分球投篮成绩测试，每人每天投3分球10次，对甲、乙两名队员在五天中进球的个数统计结果如下：,经过计算，甲进球的平均数为x甲=8，方差为.,合作探究,活动：探究用样本的方差估计总体的方差并利用方差作决策,(1)求乙进球的平均数和方差；(2)现在需要根据以上结果，从甲、乙两名队员中选出一人去参加3分球投篮大赛，你认为应该选哪名队员去？为什么？,（1）在解决实际问题时，方差的作用是什么？反映数据的波动大小方差越大,数据的波动越大；方差越小，数据的波动越小，可用样本方差估计总体方差（2）运用方差解决实际问题的一般步骤是怎样的？先计算样本数据平均数，当两组数据的平均数相等或相近时，再利用样本方差来估计总体数据的波动情况,知识要点,例2某农民几年前承包了甲、乙两片荒山，各栽了100棵蜜橘，成活98%，现已挂果，经济效益显著，为了分析经营情况，他从甲山随意采摘了3棵树上的蜜橘称得质量分别为25，18，20、21千克；他从乙山随意采摘了4棵树上的蜜橘，称得质量分别为21，24，19,20千克.如下表：,（1）4+4=8；,解：,（1）样本容量是多少？,（2）样本平均数是多少？并估算出甲、乙两山蜜橘的总产量？,解：x甲=21，x乙=21,（3）甲、乙两山哪个山上蜜橘长势较整齐？,_,用样估计总体是统计的基本思想，正像用样本平均数估计总体平均数一样，考察总体方差时，如果所要考察的总体包含很多个体，或者考察本身带有破坏性，实际常常用样本的方差来估计总体的方差.,1.在什么情况下要用样本的方差估总体方差？,2.用样本的方差估总体方差要注意什么？,当两组数据的平均数相等或相近时，才利用方差来判断它们的波动情况,课堂小结,见学练优本课时练习,随堂训练,谢,谢,观看,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活