2019-2020年五年级数学下册 用方向与距离描述路线教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学下册 用方向与距离描述路线教案 青岛版教学内容：青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置5859页。教材简析：学生在信息窗口的学习中已掌握了根据方向距离确定一个物体相对于另一个物体的位置。本节课是在此基础上运用距离与方向描述路线。教学目标：1.知识与技能：使学生学会看简单的平面图，能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。3.过程与方法：在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。4.情感、态度与价值观：感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。教学过程：一、创设情景，导入新课。教师谈话：xx年我们青岛将迎来一次世界性的盛会，大家说是什么？（奥帆赛）师：届时国内外游客将会集岛城，开好奥运会，当好东道主是我们共同的责任。今天我们进行一次“小导游培训”，为奥帆赛做好准备。下面我们进行小导游初级培训：看路线图【设计意图】由奥运导游小培训，激发兴趣，体现数学与生活的联系。二、合作学习，探究新知识（一）如何看路线图师：（出示信息窗，不带角度、距离）请同学们看这路线图，你能提出什么问题？学生可能提出许多问题，老师有选择性记录下面两个问题：A：从指挥部到5号怎样走？B：从5号到宿营地怎样走？师：哪位同学解答A问题？ 哪位同学解答B问题？教师先让学生单独回答，理清思路，然后要求：同桌两人互相向对方介绍一下A、B两个问题。（学生互相回答）教师小结：同学们都能正确说出路线，已经是一个基本合格的小导游。现在我们进入高级培训：利用方向和距离描述路线。【设计意图】通过让学生说行走的路线，使学生从整体上对行走的顺序有清晰认识。（二）利用方向和距离描述路线教师引导学生观察，提出问题：运用现在的图能清晰精确说明行走路线吗？你需要老师提供哪些帮助？（学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向、距离。）教师根据学生回答，出示增加方向距离的路线图，提出要求：请运用现在的导游图，同桌两人一组讨论完成A问题。（学生同桌讨论，教师巡视参与讨论。）教师组织订正交流，确定正确的答案。要求学生确立起由（ ）出发向（ ），行（ ）米到达（ ）这样一个模式。要求学生运用这样一个模式独立完成B问题。（学生独立完成，教师巡回指导。）教师组织交流，进一步强化描述模式。教师小结：运用距离方向可以精确描述路线，同学们表现很好，同学们已经是一个很不错的小导游了。下面我们进行导游小测试。【设计意图】该部分是本节的重点和难点，通过学生同桌合作，有效突破这一难点，然后由学生单独完成B问题，使学生充分掌握用方向和距离描述路线。三、拓展应用，走进生活小测试：教师组织学生独立完成59页第一题，考察学生对行走顺序的掌握情况。教师引导看59页第二题，要求完成下面问题：C:学校（ ）（ ）（ ）少年宫D:从学校出发向（ ）行（ ）米到（ ）从商店出发向（ ）行（ ）米到电厂E:自己说出由电厂少年宫的路线通过上述三个问题，可以全面考察学生本节知识目标完成情况。（学生完成A、D、E）教师组织订正，要强调重点。教师谈话：前面测试同学们很出色，下面老师提出这样一个问题。F:怎样由少年宫回到学校？要求同桌两人一问一答完成F问题。教师组织交流。【设计意图】通过一个实际场景设计了由浅入深的三个问题，学生通过练习可以全面完成学习目标。最后提出返回路线，对学生是一种提高。四、概括总结教师引导学生自己概括总结：通过本次培训，你有哪些收获？（学生谈自己的收获）教师小结：运用方向和距离我们可以向客人详细描述行走路线。当然当好奥运小导游还要努力掌握青岛的人文历史知识，掌握奥运的常识等。让我们加油，办好奥运会，当好东道主。【设计意图】引导学生自己概括总结，培养反思概括能力，同时照应情景主题，激发学生的责任感、使命感。【课后反思】看行走路线是与学生生活密切相关的知识，让学生说出行走的次序，学生容易掌握，该层次让学生自己解决是完全可行的。运用方向、距离描述是难点，尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向学生掌握较难，为此，采取同桌协作突破难点，缺的较好效果。本节所采用的情景紧扣时代，合乎情理，学生兴致较高，也为完成教学目标发挥了作用。附送：2019-2020年五年级数学下册 用方程解决实际问题教案 苏教版教学内容教材第811页，例7及相应的试一试，练一练，练习二第47题。教学目标掌握列方程解决简单的实际问题。教学过程一、教学例71出示教学挂图，指导学生仔细观察题目，明确题意。2题目中已知什么，要求什么？这些量之间有什么关系？板书：小军的成绩小刚的成绩=0.06米3小军的成绩我们知道吗？不知道可以用什么来表示？4接下来，请你用列方程的方法来解决这道问题。（生独立解决，师巡视，指名上黑板。）5集体核对，（指算式）这道算式表示什么意思？6计算完结果后，你是怎样检验的？7这道题目还可以怎样列式？（生小组内交流不同的算法，并说一说是根据什么数量关系计算的）8小结：刚才我们用列方程的方法来解决了问题，谁来说一说，用列方程解答时，我们是怎样列出方程的，解答过程中要注意些什么？9试一试。（1）指名读题。（2）题目中的各个数量之间有什么关系？指名口答后生集体填写在书上。如有不同的可以书上补充。（3）请同学们用列方程的方法来解决这个问题。（生独立解决，师巡视）（4）集体核对。10练一练。（1）引导学生明确条件和问题。（2）引导学生明确题目中已知量与未知量的相等关系，并将这个关系写在书上。（3）根据数量关系列出方程并解答。（生独立解决，师巡视，帮忙有困难的学生）（4）集体核对。二、巩固练习1练习二第4题。（1）生独立读题，明确题意。（2）引导学生看图列出方程并解答。（3）集体核对。请你说一说你是怎样列出方程的。（4）做完后你是怎样检验的？2练习二第5题。（1）指名读题，明确题意。（2）小组讨论每题的数量关系，全班交流。生独立解答。（3）集体核对。3练习二第6题。（1）生独立完成，师巡视。（2）小组内核对，同时交流讨论数量关系。（3）全班交流。三、课堂作业练习二第7题。第六课时用方程解决实际问题的练习课教学内容教材第11页练习二812题。教学目标熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。教学过程一、复习等式的性质1前几节课，我们学习了等式的性质，谁来说一说，等式有怎样的性质？指名口答。2今天这节课，我们就进行一些相应的练习巩固知识。二、练习二第8题1指名读题。2生独立填写在书上，集体订正。3说一说，你是怎么填的。（小组内交流）4我们在解答方程时，要养成检验的习惯，也就是将算出的未知数的值再代入方程，看等式是否成立。三、练习二第9题1指名读题。2这道题目，已知哪些量，要求什么量？3已知量与未知量之间有什么样的相等关系？（多请几位同学说一说）4生独立做在练习本上。