2019-2020年三年级上册第15课《锡林郭勒大草原》word教学设计.doc

2019-2020年三年级上册第15课锡林郭勒大草原word教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。3.情感态度与价值观：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽；培养学生想象创新的能力。教学重难点感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽；联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学用具多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭题，导入新课同学们看过草原草原吗？今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽。二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么？三、自由读文要求：1.读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。2.把课文读正确，通顺。四、学习生字词五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。六、作业正确、流利地朗读课文.第二课时一、课题导入，初步感知课文1上节课，我们初学了锡林郭勒大草原,它留给你的是什么样的感觉?2引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？二、阅读理解，整体感知课文内容1自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）板书读出你的感受来。（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子）说说自己的理解。指名读。再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我们再读读这一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）这里抓住哪几个方面进行描写?2师范读。3此时此刻，你最想说些什么？4学生自由读。5指名读，感受广阔美丽。6小结。三、学习第四自然段1我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。2轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？（1）训练学生用因为所以说话。（2）小组同学连起来说说。四、想象、创新看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）（联系课文内容，表达自我感受）附送：2019-2020年三年级上册第16课磁铁玩具word教案【教材分析】：1交流玩磁铁玩具时观察到的现象。2认识磁铁。先找出磁铁玩具上的一种特别物体磁铁，再引导学生认识各种各样的磁铁。3探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究，用实物进行试验，还给学生设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。4探究“磁铁有两个磁极”。【教学策略】：通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。【教学目标】：1、认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等，通过组织学生利用“磁铁”去吸引多种物体的实验，让学生认识“磁铁”具有吸引“铁质物体”的性质，从而了解“磁性”，认识“磁极”。2、在组织学生探究“磁铁”不同部位磁性强弱的过程中，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力。3、通过研究磁铁活动，培养学生小组合作的意识。4、在探究实验中，重视推理能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。【教学重点】：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。【教学难点】：通过小组合作实验，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力以及小组合作的意识。【教学准备】：1教师：条形磁铁、蹄形磁铁。2小组：铁钉、回形针、螺丝、图钉、塑料片、铜丝、纸片、木片、铝丝、布片、弹珠、橡皮擦等。【教学过程】：一、魔术导入，激发兴趣 （3分钟） 1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）。指名学生表演：首先，用铁制小物体靠近裹着白纸的磁铁，铁制小物体挂住了；然后，用裹着白纸的磁铁靠近盒子来回移动，铁制小物体跟着移动。2、猜一猜：小物体为什么会在纸板上来回移动呢？ （学生猜有磁铁）3、小朋友们真聪明，把你玩过的磁铁游戏也跟大家说说吧？同学们玩的可真多呀，老师也好想玩，大家想一起玩吗？板书课题：磁铁玩具【设计意图】这一环节以学生喜欢的游戏导入新课，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到学习中。二、认识磁铁 （3分钟） 1、师：磁铁在生活中随处可见，可以给大家说说你见过哪些形状的磁铁吗？ 生：2、师：你能根据不同形状给各种磁铁取个好记的姓名吗？（演示课件） 生：根据课件认识各种形状的磁铁。三、了解磁性，自行探究 （1215分钟） 1、师：同学们刚才认识了磁铁，那我们知不知道磁铁主要会做些什么呢？生：猜测-吸铁2、师：刚才同学们说的都只是猜测而已，想知道真正的答案吗？ 生：想知道。 师：那我们要怎么办才能得到真正的答案呢？ 生：我们要实验 3、学生分组实验探究磁铁，了解磁性【安全提示：材料中的铁钉、图钉、大头针等很锋利，请注意安全！】实验要求：（1）小组所有成员都要积极参与实验活动。（2）每个小组要把实验结果写在我们的“磁铁找朋友”活动记录表中。（3）要注意保护好我们的实验用品，以免损坏影响我们的正常实验。能被磁铁吸引的物体打“ ”不能被磁铁吸引的物体打“ ”材料名称铁钉纸片铜丝铝丝铝丝吸得住吸不住我们的实验结论4、讨论小结。（1）分组汇报实验情况（2）通过刚才的实验，你有什么新发现呢？（吸得住、吸不住的物体有什么不相同的地方？）生：磁铁能吸引铁制成的物体。师：磁铁能吸引铁制成的物体。科学家就把磁铁能吸引铁制物体的性质叫做磁性。 板书： 磁性：吸铁。【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。5、判断：哪些材料能被磁铁吸住？四、玩磁铁，探究磁极 （1618分钟）1、玩一玩，条形磁铁哪个部位力量大？（1）小组实验：实验要求：拿出条形磁铁和回形针，先用磁铁两端靠近回形针，再用磁铁中间靠近回形针，看看有什么新的发现。记录在表格中。磁铁名称吸大头针数量（现象）两端（多或少）中间（多或少）条形磁铁蹄形磁铁（2）汇报实验结果：两端吸的多，中间吸的少。2、猜一猜：蹄形磁铁会跟条形磁铁的情况一样吗？(1)学生自主探究，将结果记录在表中。实验要求：拿出蹄形磁铁和回形针，先用磁铁两端吸，再用磁铁中间部位吸。然后把实验结果记录在表格中。(2)交流汇报：蹄形磁铁跟条形磁铁一样，两端吸的多中间吸得少。板书：两端3、说一说：条形磁铁和蹄形磁铁的相同点是什么？说明了什么？相同点：（1）都是磁铁两端吸回形针多。（2）一端写有字母（S），一端写有字母（N）。说明了：两端吸得多说明了两端磁性强（力量大）。牵引出：磁性最强（力量大）的两端就是磁极。那么，磁铁的S端叫南极，磁铁的N端叫北极。五、总结、拓展 （45分钟） 1、游戏：一枚回形针掉进装满水的杯子里，身体不碰水的前提下取出回形针。（1）你有什么方法可以把回形针取出来?（2）为什么这样可以取出回形针？2、课外拓展。演示：一根木棍串上两个环形磁铁，想一想：磁铁为什么会跳动呢？【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展