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2019年六年级语文上册第七单元复习题一、背诵默写古诗两首 冬夜读书示子聿 观书有感 古人学问无遗力 半亩方塘一鉴开 少壮工夫老始成 天光云影共徘徊 纸上得来终觉浅 问渠那得清如许 绝知此事要躬行 为有源头活水来 二、解释1、冬夜读书示子聿：无遗力：用出全部力量 。 始：才。 终：到底。 觉：极、最。 绝知：深入透彻地理解。 躬：亲自。 行：实践。古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫要到老年时才能有所成就。从书本上得到的知识终归还是有限的，要深入地了解必须亲自实践才行。2、观书有感：鉴：镜子。 徘徊：来回移动。 渠：方塘。 清如许：这样的清澈。 为：因为半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它反映出来。要问池塘里的水为何这样清澈，这是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。三、课文内容理解1、冬夜读书示子聿作者是宋朝诗人陆游。诗题意思是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。这首诗告诉我们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。2、观书有感作者是南宋著名理学家朱熹，这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来比喻读书体会。即人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。四、背诵朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。23.学与问一、字词殿堂 钥匙 哥白尼 无影无踪 奥秘 不懈探求 稀奇古怪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 能者为师 沈括 疑团 兴许 相辅相成 强健 翱翔二、成语积累变化快的成语：瞬息万变 日新月异 白云苍狗 日异月更 变幻无常好学多问的成语：学而不厌 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁偷光 牛角挂书 敏而好学 不耻下问 能者为师 刨根问底 打破沙锅问到底 三、好句1、“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（你能仿写吗？）2、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。3、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。四、名言积累1、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。2、好问则裕，自用则小。3、不学不成，不问不知。4、君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。五、课文内容理解1、本文是一篇说明事理的文章，围绕中心论点“勤学好问”，列举哥白尼小时候提出各种问题的事例告诉我们要学会发现问题，多多提出问题；列举沈括读诗大林寺桃花质疑的故事说明要善于将勤学好问和观察思考结合起来。2、大林寺桃花（唐 白居易）后两句：长恨春归无觅处，不知转入此中来。3、哥白尼创立“日心说”，主要著作天体运行论。沈括主要著作梦溪笔谈，被西方人称为“中国科学史上的坐标”。24大自然的文字一、字词罗盘 铁砧 预兆 汪洋 青苔 耸立 解释 二、课文内容理解1、本文是一篇科普小品文。从天空和地下两个方面介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗石，告诉我们大自然的文字有助于辨别方向、观察气象、了解地质变化。因此我们应该走进自然，仔细观察，深入思考，善于请教。2、以前学过有关的课文：石头书鸟语无字字典三、谚语积累1、天上钩钩云，地上雨淋淋。2、朝霞不出门，晚霞行千里。3、鱼鳞天，不雨也风颠。4、龟背潮，下雨兆。5、蚯蚓上路爬，雨水乱如麻。四、了解本文作者是前苏联科普作家伊林，著有十万个为什么。练习七1、 默写鲁迅的关于读书的名言：（1） 时间就像海绵里的水，只要挤一挤，总会有的。 。（2）哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的功夫，用在工作上 。（3） 。（4） 。2、默写古今贤文（读书篇）欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。 好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。 学和做一、 词语积累网虫 炒股 资讯 打非 曝光 脱贫 倒计时 多媒体 含金量 地球村 一头雾水 白色污染 豆腐渣工程 给力二、句子积累1、 风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。2、 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。3、 世事洞明皆学问，人情练达即文章。4、5、 附送：2019年六年级语文上册第七单元导学案-新课标人教版小学六年级 教学目标：一、知识与技能： 1、学会8个生字，正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、能正确流利并有感情地朗读课文，了解大意，感受老人与海鸥之间的深厚感情。 3、抓住课文1517自然段的重点词句，体会其所表达的情感。二、情感态度与价值观：提高学生的审美能力，培养他们的语感。品味感悟，课文优美语言，培养感受人与鸟的浓浓亲情。让学生走进自主探究的境界中，体会蕴含其中的深厚感情，感受大自然的和谐之美，加深认识对知识的接受，点燃他们热情的火花。三、过程与方法：自主学习小班交流，老师点拨，将朗读和体会结合起来。教学重点：X Kb 1.C om抓住课文1517自然段的重点词句，体会其所表达的情感。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学课时：二课时第一课时自主预习： 1、初读课文，了解课文内容 自读课文，做到正确流利，注意以下字的读音，并给加点的字注音褪色 撮 抑扬顿挫 滇池 亲昵我会读词语有： 。结合上下文和工具书理解以下词语意思抑扬顿挫 瞻仰 褪色 漩涡这篇课文主要写一件什么事情： 。概括文章主要写的两个场景： 和 本文主要学第一个场景。 2、朗读课文，理解课文内容，注意抓住细节描写（人物的动作、神态、语言、动作）体会人物对海鸥的一片深情。朗读课文第二自然段，想一想这是描写，从这些描写中，你能体会到这时一个什么样的老人？从老人每天步行二十余里去喂海鸥，感受到。朗读3自然段，想想这时什么画面？老人和其它人喂海鸥有哪些不同？从这些语句中，你体会到什么？体会标在书上。w W w .x K b 1.c o M朗读自然段，想想这时什么画面？你从中体会到什么，用朗读把你的体会读出来。课文1013自然段，是老人与“我”谈海鸥的场面，最终告诉我们“老人与海鸥”的关系不是亲人。却是。资料链接（看课文后面的相关资料）导学过程一、照片导入：出示吴庆恒老人的照片。师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？ 这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情这节课，我们就来学习关于他和海鸥之间的一个真实故事。板书课题：老人与海鸥二、展练自我（小班内交流预习情况） 1、听我来读（注音）褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池（ ） 旋涡（ ） 亲昵（）塑料（）2、我是拼读小能手。Ye p j xing y yngdncu( ） （ ） ( ) X X yng yng s lo di（ ） ( ) ( ）生字音节音序结构部首再查几画几画抄写3遍组词两个塑饼谱抑挫歇吉营3、我能正确读写下面的词语。（每词抄写两遍。）褪色 撮起 塑料 乐谱 亲昵 啄食 歇落 滇池 应声而来 应声跃起 抑扬顿挫 啧啧称赞 驻足观看 高空盘旋 翻飞盘旋 瞻仰遗容 白翼天使 白色旋涡 相依相随 扇动翅膀 读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？ 提示：本文主要描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例；以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人与海鸥 之间深厚的感情。4、给下面的字加偏旁组成新字，再分别组词。 （ ）（ ） （ ）（ ） ( ) ( )并 普 坐 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）5、写出下列词语的反义词。普通( ) 容易( ) 惊异（ ）热闹( ) 企盼( ) 注视（ ）6、用合适的关联词合并句子。老人每天要步行二十余里。老人要给海鸥送餐，跟海鸥相伴。三、整体感知： 1、自读课文，思考课文的主要内容 2、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，说说你感受最深的部分。 3、这篇课文主要写什么？ 四、达标测试1、本节课主要讲的是的场景。表达了（填序号） 海鸥对老人的爱老人对海鸥无私的爱2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写，填序号。 A、神态描写 B、动作描写 C、外貌描写 D、语言描写他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！老人得意地指给我看（ ）谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。( )老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。( )第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受海鸥送老人令人震撼地场面。2、抓住重点语句揣摩老人与海鸥之间深厚的情感。3、学习作者地表达方法。X| k |B| 1 . c| O |m教学重点：抓住老人神态、动作、语言，体会蕴含在其中地深厚感情。教学难点：有感情地朗读课文。阅读赏析1、自主学习显神通，研读会鸟段，感悟人鸟情（113段）（1）、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注喂海鸥时：唤海鸥时：谈海鸥时：（2） 、第一自然段交代了故事发生的（ ）和（ ）。（3） 、第二自然段运用了（ ）描写，从他“褪色”的布衣和布包可以看出老人是一位（ ）的人；塑料袋褪色说明老人喂海鸥的时间已经（ ）。从朋友的话中我们知道了（ ）。（4） “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，飞成一篇有声有色的乐谱。”“有声有色”是（ ）的意思；从这几句话中可看出把海鸥喂养得（ ），与海鸥之间配合得（ 、 ）。一个“扫”字把（ ）写得生动鲜活。（5） 研读4-8自然段，思考：“抑扬顿挫”是（ ）的意思，从一个个朴实无华的名字，让我们感受到了老人对海鸥的（ ）和（ ）；这里的省略号表示（ ）；从老人的（ ）和（ ）描写可以看出老人能够辨认出（ ）；从（“ ”）词可以看出老人能准确认出海鸥，并对其十分喜爱。（6） 学习9-13自然段。思考：A、 海鸥为什么能够听懂老人的话呢？ B、谈起海鸥，老人的眼睛为什么会立刻生动起来？ C、你是如何理解“白鸥飞处带诗来”的？ 2、自读课文1429自然段，这是写的场面。这是本节学习的主要内容。 学习1415自然段，想一想: X| k |B| 1 . c| O |mA、安放老人遗像地地方发生了意想不到的事情？海鸥为什么要翻飞盘旋？它们连声鸣叫些什么？ B、为什么海鸥的叫声和姿势与平时大不一样？ 学习16自然段，想一想“瞻仰”什么意思？用在这里表明什么？句中省略号的作用是，海鸥们“肃立不动”说明什么？。 学习1718自然段，文中的“炸”和“扑”说明了什么？海鸥大声鸣叫说明什么？以上是当老人去世后，海鸥用自己特殊的方式来表达。学习19自然段，老人死后，海鸥在老人遗像前、，展示了海鸥对老人的那份令人的情。小班展练1、小班初步展练学案自学中的第1、2、3自学情况。3、针对第4题，学生要进行小班交流学习，要求在学习班长的组织下，针对问题，展开学习和讨论。班级展练1、请小班展练1、2、3、4小题，教师点拨2、班长总结。质疑探究通过前四个环节学习，再次质疑，进行探究。自悟自得 1、通过本节课谈你的收获。2、你都掌握哪些学习方法？达标测试 1、按课文内容填空，再回答问题。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻（ ）起来。新 课 标 第 一 网老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着（ ）。从这两个句子中，我能体会到老人。 2、改写句子A把陈述句改写成反问句。 （1）看到欧群围着老人的遗像翻飞盘旋，我们非常惊异。 。 （2）看到鸥群围着老人的遗像翻飞盘旋，我们非常惊讶。 。B、改双重否定句独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。因为书写太过于潦草，我只有重新写。3、看叠字，填成语井井（ ） 默默（ ） 斤斤（ ）洋洋（ ） 步步（ ） 滔滔（ ）课后反思22、松鼠跑进我的家教学目标一、知识与技能：新 -课-标 -第- 一-网1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。二、情感态度与价值观：体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，培养学生热爱大自然热爱小动物。三、过程与方法：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。教学重点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。课时安排一课时导学过程同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？ （一）自主预习 1、我读了（ ）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。储备 干脆 失踪 贮存 蹿出不甘落后 千方百计 哭笑不得（2）、比一比，组词。蹿（ ） 贮( ） 蹭（ ） 储（ ）窜（ ） 赔( ） 曾( ） 诸（ ）2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容 。 3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。 。 4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：5、我搜集到的相关资料是： （二）小班合作探究1、我要读一读下面的词语。 橱柜 储备 贮存 空落落 不甘落后照耀 干脆 失踪 哭笑不得 千方百计 2、我要用自己喜欢的方式自读课文，把课文读正确流利。3、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 。（三）品读深思，理解感悟1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。 。2、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与老人与海鸥一文的写法有什么异同之处？相同之处： 不同之处： （四）巩固拓展 学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。教学反思23、最后一头战象学案学习目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。5、从课文中的一些具体描写中体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学习重点：掌握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。学习难点：从课文通过四个场景的相关语句体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。学法提示：1、联系课文内容理解“战象”及一些词语的含义。2、抓主要事件概括主要内容。3、运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容，体会情感。4、认真品读课文，把自己的感受批注在课本上。课时安排：二课时。学习过程：第一课时（一）课前预习 1、我读了（ ）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：（1）我会写生字r ku xing jio nng zhng dng yng pn b ( ) ( ) ( ) ( ) ( )sh bi jun k png zhng bi zhung ( ) ( ) ( ) ( )q bchng shng zhnrylng jingjing yu shn( ) ( ) ( )生字音节音序结构部首再查几画几画抄写3遍组词两个劈寇蕉筒燥革遭泣浴搏碑（2）我能辨字形读准字音并组词X| k |B| 1 . c| O |m劈（ ） 寇（ ） 躁（ ） 搏（ ） 浴（ ）壁（ ） 冠（ ） 燥（ ） 博（ ） 俗（ ）碑（ ） 泣（ ） 澡（ ） 蕉（ ） 遭（ ）脾（ ） 位（ ） 噪（ ） 焦（ ） 糟（ ）h( ) shn( ) bo( )多音字 喝 什 剥 h( ) sh( ) b( )（3）我能填写恰当的词语（ ）的老朋友 （ ）的气概 （ ）的江面（ ）的吼叫 （ ）的战场 （ ）的象兵（4）根据解释写词语声势或气派令人敬畏。 ( )比喻力量强，声势大。 ( )耳朵都快震聋了，形容声音大。 ( ) 形容眼睛明亮，有神采。 ( )哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。（ ）忽然大醒悟。 （ ）随随便便，不放在心上。 （ ）来势凶猛，不可抵挡。 （ ）指（亲人或朋友）在长久分别后再次见面。 （ ）形容从容不迫，悠闲自得的样子。 （ ）指远距离的翻山涉水。形容路途遥远，行路辛苦。（ ）（5）我能把生字写正确写美观，难写的多写几遍。 （6） 、抄写下列词语并听写。豪迈 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 威风凛凛 排山倒海 漫不经心 久别重逢 泣不成声 横遭不幸 震耳欲聋 浴血奋战 炯炯有神 恍然大悟 长途跋涉 2、通过读课文，我知道最后一头战象作者是_，课文以_为序，扣住四个感人的片段：_、_、_、_。把_的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧_ _的描写细致入微，如再次见到象鞍时的_，在打洛江边的_，在“百象冢”旁_。3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：新 -课-标 -第- 一-网a 、 b 、 第二课时(二） 合作探究1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？ 2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。 3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。 4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与老人与海鸥一文有什么异同之处？ （三）拓展延伸 课文片断嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（go），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tu）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。 （1）嘎羧为什么要挖？ （2）嘎羧挖的过程怎样？你体会到了什么？请先找出令你深受感动的句子，再说说你的震撼。 （3）在看着嘎羧一次一次的挖掘中，你体会到了什么？（请写出你的感受或嘎羧的内心想法） （4）“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？ 教学反思：24、金色的脚印学案学习目标：1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。学习重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。学习难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界。学习准备：新 课 标 第 一 网狐狸：一种哺乳动物，形状有点