2019年六年级语文上册第五单元16会飞的孩子教案湘教版.doc

2019年六年级语文上册第五单元16会飞的孩子教案湘教版【教学目标】1.会写本课10个生字。能正确读写“狭窄”“峡谷”“惊讶”“粗犷”“笑嘻嘻”“高旷”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵抄写课文第1、13自然段。3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。激发自己对怒族小孩及怒族人民的热爱之情。4. 学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。【教学重点】从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。【教学难点】从叙事及人物描写中感受怒族孩子的性格特点，领悟情境描写对表现人物的作用。【教具学具】PPT课件，有动感的怒江放大图片。【授课类型】新授课。【教学方法】自读、品味、讨论。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。【教学过程】一、破题导入，激发兴趣 看标题，这孩子是哪个地方的人？难道他真的会“飞”吗？今天，让我们一起走进课文，去领略一下这孩子的神奇的本领吧！二、通读课文，理清段落用较快的速度默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？1.学生自读课文。2.小组交流。3.班级交流，教师小结。三、诵读课文，疏解生字词1.学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。2.识记生字，联系上下文或查字典理解新词。四、诵读感知，把握文意1.指导学生用普通话正确、流利、在感情地朗读课文。2.学生自由读课文，谈谈你对文中人物阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是个 的小孩”这样的句式说话。3.教师不急于归纳总结，可就此引申过渡到下节课的学习。五、课堂小结由学生总结本节课的收获。【作业布置】1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时【课时目标】1.理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。2.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。3.理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。【教学过程】一、复习导入新课1.课文主要写了哪两件事？2.从课文叙事内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？二、自主探究（一）学习文中的环境描写。1.让学生从文中找出关于怒江环境描写的句子。用多媒体投影课文第1、3两段文字。2.学生感情齐读这两段文字。3.出示怒江放大图片，让学生感受其“险”的特点。4.想一想，这两处环境描写在文中有什么作用。（1）小组内交流。（2）全班交流。（3）教师相机诱导，即时予以评价并小结。（二）学习课文人物描写的方法。1.结合所收集到的资料简要谈谈你对怒族及怒族人民的了解，为下面分析怒族孩子的性格特点埋下伏笔。2.温习有关描写的知识。3.从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的哪些性格特点。4.集体交流，自由发言。5.文中多处描写“我”的心理感受，请找出来，品味一下。6.思考：描写“我”的心理感受对表现阿江作用？（三）结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点：勇敢、能干、天真活泼、热情友善。（四）学习课文最后两个自然段。三、总结全文1.指名有感情地朗读全文。2.总结。四、再次有感情地朗读课文，背诵抄写课文第1、13自然段。【板书设计】会飞的孩子阿江飞越怒江 勇敢能干阿江带“我”飞越怒江热情友善天真活泼环境描写侧面描写正面描写【教学反思】兴趣是学习的基础、动力，因而在教学本课时，我注意激情导入这一环节，运用多媒体播放怒江奔腾的画面，配以文字解说，让学生获得怒江之险的感性认识，让学生在特定的环境中去认识怒江的孩子们，从而理解文中环境描写的作用为下文阿江飞越怒江创设了一个典型的环境，有力地衬托阿江的大胆、能干。通过看画面听朗读等多种方法读课文，小组合作探究，抓精彩语段，学习人物描写的方法，在感情朗读中加深体会。通过我与文中的孩子对比，说说自己的想法，谈谈自己的感想。通过这一环节学生的感触很深都能体会怒族孩子的勇敢、善良和乐观向上的精神。 附送：2019年六年级语文上册第五单元17少年闰土教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。 2理解含义深刻的句子，背诵第一自然段，体会“我”的思想感情的变化。3学习通过外貌、语言、动作的描写体现人物特点的表达方法。教学重点、难点：1.教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。2.教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学准备：1准备多媒体课件，了解作者及当时的生活背景，以及文中所涉及的动物等。2搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。教学过程：一、预习探究1导入：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？学生回答后倒入，今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。2初识鲁迅。（1）交流学生搜集的有关鲁迅的资料。（2）教师总结后简介鲁迅。3交流生字的认读情况：（1）读准下面词语中加点字的读音。装弶 缚住 畜生 逃窜 潮汛 秕谷 胯下 厨房 伶俐 刺猹 祭祀（2）默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 （3）交流文中难理解的词语。4通过课前预习，你读懂了什么？二、合作交流（一）初识闰土，了解特点。1“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。2闰土的外貌有什么特点？让学生找出相关的段落读一读，说一说。3从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？结合课文了解闰土名字的来历？闰土与“我”的关系？什么是“忙月”？什么是祭祀？（二） 再读课文，理清脉络。1.各自自由朗读课文，用圈划的方法找到什么时候、什么地方、干什么的词组，简洁的概括闰土给我讲了哪些希奇的事。交流板书： 雪天 沙地捕鸟 月夜 瓜地刺猹 潮汛 沙地观鱼 夏天 海边拾贝三、品读感悟（一）教师引导学习“看瓜刺猹”。1学生自学这一部分。2教师引导学习：（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）回顾各是在怎样的时间、环境下刺猹的。（3）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一画面突出少年闰土动作上的特点3教师小结：这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？4现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（听、捏、走、看、刺）然后练习背诵。（二）学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。1总结“看瓜刺猹”的学习方法。2谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3学生畅谈。4适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。（三）自学“分别”部分，领悟情感。1.读一读17自然段。他们会怎样话别呢？2“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情？(四)朗读含义深刻的句子，加深对课文的理解。1我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。2他们都和我一样，只看见院子里