2019年六年级语文下册 林海 2教案 浙教版.doc

2019年六年级语文下册 林海 2教案 浙教版教学目标： 1.学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。 2.学习掌握生字新词，理解重点词句。 3.有感情地朗读课文，背诵36自然段。教学重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。教学难点：学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。教学过程：第一课时一、板书课题：林海 在我国内蒙古高原东部，有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今天我们就来学习这课。二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思 1.讲来大兴安岭前的想法。 2.讲大兴安岭的景色特点。 3.讲大兴安岭的林多。 4.讲落叶松多。 5.讲林间的野花美。 6.作者由看到的景物产生的联想。 7.讲参观林场的见闻和感受。三、读课文，体会作者所表达的思想感情 1.按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点 （1）大兴安岭的岭 （2）岭上的林 （3）林中的花 2.课文中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？四、指导学生分段 1.自读课文，思考：按参观顺序全文可分几段？ 2.讨论分段： 第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。 第二段：（26）讲大兴安岭景物的特点。 第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受。五、作业有感情地朗读课文，自学生字、词。第二课时一、复习 朗读全文，想一想文章是按怎样的顺序写林海的？二、指导学生学习课文 1.自读课文的第一段，思考： 我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒服） 2.讲读第二段 （1）多媒体显示。指名读第二段。 （2）问：兴安岭的“岭”有什么特点？哪些词写出“岭”的温柔？ 理解“温柔”、“盛气凌人”，说说这样写的好处？ （3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的林有什么特点？ 多媒体显示第三自然段。知名度，理解品句 眼睛看到的到处是绿的；茫茫的一片林海，说明林很多；不同的绿色说明树木的品种多。 （4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海。 （5）多媒体显示第四自然段。理解品句。 这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？ （6）齐读第五自然段，理解品句。第四句运用了什么手法，把大兴安岭看作会打扮自己的美丽的姑娘充分表现了作者的（ ）、（ ）之情。 （7）多媒体显示第六自然段。理解品句 为什么说“它的美丽与建设结尾一体，美得并不空洞”？请用“因为所以”回答这个问题。 理解“空洞、千山一碧”。三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉四、作业练习有感情地朗读课文；准备背诵课文的第三至六自然段。第三课时一、复习巩固 1.检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？ 2.读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里。 （1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写俏丽的百花，树干时银白色的。 （2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。二、学习课文的第三段 1.自读课文第三段，思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感加深厚了？ 从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说“由今天看来，她的确有兴国安邦的意义”？理解“兴国安邦”三、总结全文 1.自读课文，思考：课文几次讲到“亲切、舒服”？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？ 2.本文主要写了什么？（主要写了大兴安岭的景色特点和作者的联想。）运用了那些方法？（拟人、对比、比喻） 3.文章表达了怎样的思想感情？4.指导学生概括中心思想（本文通过写了大兴安岭的景色特点和作者的联想，表达对大兴安岭的热爱之情。）四、巩固练习 1.写出带点的反义词林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合（ ）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔（ ）它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞（ ） 2.根据课文内容填空并回答问题。 这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，（ ） 折断化石把大兴安岭和（ ）比较着写，大兴安岭的特点是（ ），而秦岭的特点是（ ）。 3.练习背诵课文的36自然段。五、作业生字组两个词；练习用“缺乏、恰好”造句。附送：2019年六年级语文下册 花潮 1教案 浙教版教学目标：1.初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。2.学会“踵、梧”等9个生字，理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。4.感受春天的美景和社会平和安详的气氛，更加热爱社会主义祖国。教学重点：初步认识见闻和联想，并能够分辨课文中的有关句子。教学难点：课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点，抓住看花人不同的心情和动作，丰富而有变化的写法。教学时间：3课时第一课时教学目标：1.初读课文，自学生字新词。2.学习课文第一段。教学过程：一、揭示课题1.出示课题2.解题：潮水非常壮观，“花潮”是怎样的一种景象？作者为什么把花比作潮呢？二、初读课文1.听录音，思考上面的两个问题。2.讨论，交流问题的答案。3.默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。三、检查自学情况1.正确书写下面的字。“鼎”盛：部首是目，书空上半部，注意笔顺，共12笔。“簪”花：中间部分不是“无”。2.理解词语。“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。3.读一读课后第5题中的词语。4.课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面？（花和人）给课文分段。四、学习课文第一段1.请3个学生分读第一段。2.讨论。（1）第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”后边都只用一个字概括一种事物，这些事物的顺序能换吗？（不能。课文按景物、动植物分类记叙，在安排记叙时做到了两相对应，读起来有一种节奏美。）熟读这一自然段。（2）圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。（枯枝瘦叶花团锦簇，一个花的海洋。）（3）小结：把花比作海洋很常见，而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。第二课时教学目标：1.阅读“学习提示”。2.认真学习课文第二段，能背诵第二段。教学过程：一、阅读“学习提示”1.本单元的训练重点是什么？（分辨见闻和联想）2.“见闻”指什么？“联想”有什么特点？3.分辨事物和联想有什么好处？二、结合训练点，学习第二段1.思考：作者到圆通公园去看花，远看和近看的花名是怎样的？除了看到的，作者还听到了什么？讨论：（1）远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么？（2）近看。“每棵树显示着自己的喜悦。”A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词，你体会到什么？B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系？想象一下，在你的眼前还出现怎样的情景？C、体会这句话的意思。（用拟人手法，写出花开得茂盛，显示生命力的旺盛，同时反映人们赏花的喜悦。）（3）听到。人语声，蜜蜂的嗡嗡声，黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声A、想象一下，这是一个怎样的声景？B、反映了当时人们怎样的心情？（4）小结并过度，这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢？2.重点阅读课后题3（1）、（3）。（1）齐读，说说哪些是作者看到、听到的事物，哪些是作者的联想？（2）在文中用“”划出作者看到、听到的；用“”划出人物联想。A、小组讨论“见闻和联想”。B、汇报、小结。（重点在“联想”）（3）思考并讨论：为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、（这里的“多少”意思是什么？）“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想？（4）小结。这就是由事物引起的联想。（可适当插入联想与比喻区别的分析，易于让学生掌握。）3.在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。（1）看花的人，接踵摩肩，多极了。（2）这时候，苍松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，说明了什么？）4.指导背诵。（按“远看近看声音”三部分来背）三、作业背诵第2段。第三课时教学目标：1.学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。2.学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。教学过程：一、学习第三段1.第5自然段。（1）这节讲什么内容？分哪几层来说？（觉得置身于花海之中，哪儿都好；觉得一棵比一棵好，美不胜收；不同性格的人看花时的动作不同。）（2）句子比较：多数人在花下走来走去，花很好。多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。A、问：这两句话哪句写得好？好在哪里？B、练习：（依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”）（3）找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么？2.第6自然段。（1）每种人看花时的特点有什么不同？（2）讨论，得