2019年六年级语文下册《少年闰土》教案 语文A版.doc

2019年六年级语文下册少年闰土教案 语文A版教学课题1少年闰土教学目标知识与技能1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。用较快的速度阅读课文。过程与方法1、 运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。2、 通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。情感与价值观理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重难点教学重点1、 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。2、 了解闰土这个人物的特点。教学难点1、 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。2、了解闰土这个人物的特点。教学准备1、教师演示文稿。 2、学生预习课文。教学课时2课时总第 1 课时 课 时第一课时教学内容1少年闰土教 学 过 程教学随感一、导入新课，激发情感（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？ 2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题） 二、快速读文，整体感知 1、.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。2.检查生字新词。 闰胯匾獾俐汛秕猬 （2）给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间无端素不知道如许希奇单知道 词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故 3.理清课文内容。（板书：回忆初识相处离别）三、再读课文，感悟形象1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？2.集体交流。 3.这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”） 4.我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。6.集体交流。（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。 （2）教师小结。四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。 鲁迅作品中有些词语，学生会感到陌生，要让学生在朗读中加以理解，效果会更好。板书1、少年闰土 闰胯匾獾 俐 汛 秕 猬备注新课标语文版六年级语文教案总第 2 课时 课 时第二课时教学内容 理解课文教 学 过 程教学随感一、品读课文，深化形象1.闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？2.这些事“我”经历过吗？听过吗？这些真是（板书：希奇事）3.哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？ 4.找到“看瓜刺猹”的相关段落 5.出示字幕，集体交流： 6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇月夜的静谧“我”的担心闰土动作的敏捷“猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验）7.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。 9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。 10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。二、突破难点，再识闰土1.令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多这真是（板书：无穷无尽）2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪夏天，我们来到海边潮汛来时3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）“无穷无尽的希奇事”，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。9.再出示“看瓜刺猹”图，组织学生配乐朗读。 三、展开想象，丰富闰土形象1.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，“我”和闰土分别时会说些什么。2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。 3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。 四、回顾全文，丰富积累五、推荐读物，拓展阅读三十年过去了，“我”和闰土再次相遇，闰土的一声“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说故乡全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。六、作业： 摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。朗读景物描写要用舒缓的语气，人物描写用略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢表现出来，用稍快的语气来读。板书1少年闰土 希奇事 无穷无尽备注新课标语文版六年级语文教案附送：2019年六年级语文下册张潇洒教学设计 语文A版【教材分析】本文是九年义务教育课程标准实验教科书语文A版六年级下册的一篇精读课文，节选自儿童文学作家秦文君的小说调皮的日子。课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事，表现了张潇洒天真活泼、敢想敢做的性格特点。为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。【教学目标】1.运用已掌握的识字方法自学生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文主要内容，品读词句，初步了解张潇洒的性格特点。4.感受童真、童趣，初步感知作者的表达方法。【教学重点】1、有感情地朗读课文。2、理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。【教学难点】1、了解张潇洒的性格特点。2、感知作者的表达方法。【教具学具】PPT课件【学生预习作业】熟读课文，自学生字。【教师教学方法】运用以读为主，在读中思，思中悟，悟中读，从而理解课文内容。【学生学习方法】自主识字，在细细品读基础上进行合作探究课文的内容，体会人物性格特点，感知作者写作意图。【教学过程】一、紧抓题眼，激趣导入1、同学们一定认真的预习了课文，老师现在写一个词，看你认不认识（教师在黑板上板书“潇洒”，重点指导“潇”的写法）。2、潇洒这个词现在使用的频率很高，你认为哪些人可以用上这个词？（学生精彩的回答之后教师概况潇洒的意思）3、字典当中是这样解释这个词的（课件出示“潇洒”的解释，指行为举止自然大方，不呆板，不拘束，多用来形容神态和容貌。）4、那我们就潇洒的把这个词再读一遍。（学生齐读潇洒）二、学习课文，整体感知 1、今天我们就跟随现代作家秦文君去认识一位名叫“张潇洒”的少年（课件出示作者秦文娟的照片以及个人简历，请一位阅读过秦文君作品的同学朗读她的简历，此时老师把课题板书完整）。我们今天学习的课文就节选自调皮的日子。2、请同学们结合大屏幕上的问题快速的读课文，边读边找出答案。（课件出示问题1：张潇洒给你留下什么印象？问题2：课文通过写张潇洒的什么事来展现这个人物的？）3、同学们熟读了课文，一起来看看课文的生字和词语（屏幕出示生词和词语），指名读。课件出示生字：潇xio洒 、刨沙子、狗屎sh、门票pio、滑梯t、浴y场课件出示词语：独一无二、半信半疑、稀奇古怪、摇头晃脑、自以为是、一言不发。4、通过朗读，同学们的生字和词语掌握的很好，下面再看看老师刚才提出的两个问题。5、课件出示问题1：张潇洒给你留下什么印象？请用一个词语概况。根据同学们的回答总结：张潇洒是一个天真活泼、敢想敢做、充满奇思妙想、非常自信、有创新精神的孩子。6、课件出示问题2：课文写了一件什么事情来展现张潇洒的呢？请同学们回答后出示：本文主要讲了张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。 此时板书：创建小狗乐园 未开张就倒闭三、精读品味，感受人物 1、师：张潇洒是怎样介绍自己的“小狗乐园”的？他的“小狗乐园”究竟什么样子？同学们实地察看到的“小狗乐园”又是怎样的？请大家快速的浏览课文，找出相关的句子，然后小声地读一读。2、根据学生的回答，屏幕出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句（课文原句），然后指名朗读。（指导学生读出张潇洒的神气、得意和夸张，及时评价，让学生读出自己的理解和感悟）3、什么是“填补世界空白的工程？”和“独一无二”呢？学生回答后教师补充完善。（“填补世界空白的工程”就是指世界上还没有的工程；“独一无二”课文中是指没有相同的或没有可以相比的东西）4、师问：“填补世界空白的工程？”和“独一无二”能去掉吗？生：不能，去掉后就不能很好的表现张潇洒的人物性格特点。5、假如你是张潇洒，你会怎样向同学们介绍你的小狗乐园呢？（重点培养学生的表演和语言表达能力，真切的体会人物的性格特点，教师要及时评价学生的表演。）6、教师也参与表演，扮演张潇洒介绍自己的“小狗乐园”。7、（过度）问：张潇洒建造出的小狗乐园真有那么好吗？我们一起跟随张潇洒去实地考察一番。（1）指名读出描写小狗乐园实际情况的语句，同时屏幕出示这段话（指导学生读出不屑、嘲笑甚至失望的语气）。（2）再出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句，让学生对比读。（3）对比领读；让学生感悟介绍的小狗乐园和实际情况的天壤之别。8、小小辩论会：看到这样的“小狗乐园”你会不会觉得张潇洒在吹牛？（学生发表各自的观点）9、张潇洒的“小狗乐园”为什么一张门票也没有卖出去？你对张潇洒有什么建议呢？（学生自由说）四、总结课文，学习方法1、师：看来张潇洒的形象已经深深地留在我们脑海中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？师生共同交流并小结：（课件出示）（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。2、由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边那些有趣的事？学