2019年六年级音乐上册第7课木星--欢乐使者片段教案人音版.doc

2019年六年级音乐上册第7课木星-欢乐使者片段教案人音版教学目标：1、通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。2、通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。教学重、难点：1、记忆乐曲的主题旋律。2、分辨主题旋律出现了几次。教材分析：管弦乐合奏木星欢乐使者由英国作曲家古斯塔夫霍尔斯特创作。教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。教学过程：一、欣赏乐曲木星欢乐使者：教师简介行星组曲（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。二、欣赏木星欢乐使者第二乐段：在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的欢乐颂歌旋律（第19小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。1、教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。2、复听全曲木星欢乐使者。师：这段旋律在乐曲中出现了几次？学生自由回答。生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。三、器乐演奏：用口风琴演奏欢乐颂歌的旋律，重点是1至9小节。学生进行练习。四、学生创作（可两人合作）。教师给出创作标题飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。学生进行创作。老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。五、作品展示：1、教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。2、选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。六、课堂小结：今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。附送：2019年六年级音乐上册第7课花好月圆教案教学目标：1、通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。2、学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。3、学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。教学重、难点：1、学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。2、学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。教材分析：花好月圆是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。教学过程：一、导入新课：欣赏民族节日动画。师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？学生回答：少数民族在过节日。师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲花好月圆。二、乐曲欣赏：1、初次聆听乐曲花好月圆。提问：乐曲的情绪？学生回答：欢快、高兴、热烈。师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。2、再次聆听乐曲花好月圆；（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？学生回答：有笛子、二胡、扬琴师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。（乐器图片）师：他们属于民族乐器中的哪一类？学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的乐曲花好月圆就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。3、逐段欣赏；（1）欣赏花好月圆引子部分。师：这段音乐使人联想到什么情景？学生回答：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景师：同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。（2）欣赏花好月圆第一乐段。第一乐段中都出现了哪些乐器？学生回答：笛子、高胡和二胡老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。学生在长音出现时用串铃伴奏。想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目花好月圆，你有什么感受？学自由生谈感受。师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。（3）欣赏花好月圆第二乐段。教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例）体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）学生回答：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈（4）欣赏花好月圆第三乐段；提问：这段音乐是用什么乐器演奏的？学生回答：是用大提琴演奏的教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例）第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用00XXX的节奏来为音乐伴奏。（5）完整欣赏乐曲花好月圆；师：刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐段列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？完整听乐曲（第一遍）。学生自由回答。完整听乐曲（第二遍）。师：请同学们用手的123来表示乐曲的ABC，听到哪段举哪段。（6）设计节奏型为音乐伴奏；分组设计节奏型为音乐伴奏。各组汇报展示。全班一起演奏。师：现在我们要完整地表演了，请同学们跟随音乐，看老师的指挥，乐器的敲击声音要随着音乐的力度有所变化，