《南昌铁路一中》PPT课件.ppt

1,南昌铁路一中丁孝松,2009年江西省高考语文试题评价,2,一、严格遵循教学大纲与考试大纲全卷考查的知识点、能力点均在两纲范围之内，没有超纲的题目，没有怪题，能考查出考生真实的语文水平。,3,二、试题具有良好的稳定性，在稳定的基础上又有变化。2009年江西省高考语文试题，在全卷结构、题型及赋分上，与2008年保持高度的一致性。考生拿到试题，心中不慌，有利于发挥水平。在稳定的基础上，试题在考查的知识能力点上做一些改动。因为作文每错一字扣1分，所以取消了错别字辨析题，改为衔接题。将2008年考的标点题改为成语运用题，词类活用题改为虚词辨析题。这对中学生全面掌握高中语文知识有良好的导向作用。,4,二、试题具有较好的信度、区分度与效度，难度适中，有利于高校选拔人才。试题突出了语文学科的特点，基础知识与阅读试题均为新材料、新情境，无撞车现象，作文试题反押题力度大，不给考生以宿构，套作的可能性，具有很好的可信度。难度适中，第一大题（15分）平均分9.45分，第二大题（9分)平均4.63分，第三大题（12分）平均5.63分，第四大题（24分）平均11.02分，第五大题（21分）平均8.13分。第六大题（9分）平均6.17分，第七大题（60分）平均39.9分。全卷抽样平均84.93分（2008年平均86.11分）。全卷容易题2题（11、20）、中档题15题、难题5题（9、10、14、18、19）。,5,三、试题进一步体现了江西特色，有利于推进中学语文教学改革。试题坚持了高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想，并且迈出了新的一步。,6,1、回归语文能力本位，考查学生读懂文章、会写文章的能力和语言运用的能力。,阅读试题的命制击中了中学阅读教学的软肋。如18题，要求考生联系全文，概括文章主旨。教会学生归纳主旨是教会学生读懂文章的基本要求和方法，可是现在许多语文老师却将这视为老一套，误认为是陈旧的教学方法，结果这道题目成了全卷的难题，许多考生不知道怎样归纳主旨。这道题目返璞归真，对于引导中学阅读教学回归能力本位，将会起到良好的作用。又如诗歌鉴赏题，要求考生分析诗句的情景关系。过去许多老师只笼统地讲借景抒情、情景交融、寓情于景等术语，对于情与景之间到底有哪些关系，则对不起，稀里糊涂了。,7,写作试题的命制更是击中了中学作文教学的软肋。首先，大胆地选择了社会热点，要求考生就蔡铭超拍下两件文物后又拒付的行为发表看法。不管命题者初衷如何，这道试题在客观上将引导学生关注时事、关注社会、关注现实生活，指点江山，激扬文字。这是好事。这也是这道作文题得到各地专家高度评价的主要原因。另一方面，这道试题告诉我们，中学语文作文教学应老老实实地提高学生的作文能力，决不能用机械的手段，用若干模式来教坏了学生。许多考生就是因为照搬老师讲的议论文四步骤“引、议、联、结”，在作文中大联特联，结果跑了题。有的老师简单地将作文分为话题、命题、材料作文，结果许多考生将这篇作文误认为是一般的材料作文，提炼观点，抛开材料，生发开去，结果跑了题。,8,2、回归语文教材，导向读书，考查学生的文化积淀和知识迁移能力。,语文基础知识中字音题中的词语均出自教材，衔接题出自教材孔孟；小阅读朱光潜的谈美，学生有教材咬文嚼字的知识储备;语言表达，句式变换题，出自课文王力的语言与文学；文学常识与名篇填空题，均出自教材；文言实词均是课文中学过的，考查学生的迁移能力；文言虚词的比较例句也出自教材；小阅读的拟人修辞辨析题的选句，均出自教材。考查材料出自教材的比例是比较高的。,9,3、越来越重视选拔功能，提高语文在高考中的贡献率，提高语文的学科地位。命题者不追求高平均分，认为高考语文平均分在83分左右，就是合理的，是符合实际的，有利于引起学生对语文学习的重视。,10,值得商榷的几个问题,11,1、将一道修辞辨析题放到小阅读中，似乎不妥，有凑题之嫌。题目中的“拟人”在文章中并无特定含义，考生不需要阅读文章就能加以辨析，这就不是对考生阅读这篇文章的能力的考查了。,12,2、翻译题中个别词语（如“沐棺”），中学文言文教材未涉及，又不能根据上下文推断，导致无效失分。,13,3、文言虚词题第10题D项“良乃入，具告沛公”（与“至夜分，乃散去”比较）中的“乃”字的意义，因为缺少必要的语境，学生难以把握。如果换成“霰雪雨雹，一时皆下，乃擘青天而飞去”（柳毅传），就不会造成此题难度值过高的问题。,14,4、语言表达第20题，要求整合一个单句，因为有“王力先生认为”这一主谓结构，导致单句整合过易，若将“王力先生认为”删去，这反而增加了难度，不致于像现在这样容易（4分的题，平均得分3.23分）。,15,5、大阅读多项选择题，AC两项是一个角度、一个层面上的理解（A.孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适，却可以穿越十万大山，穷尽一切艰难险阻，它深深地辙印诠释了“诗”与“政治”合二为一的真谛。C.孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想，而人们只承认他是启蒙者和布道者，不承认他是诗人，这主要是因为没有看到孔子身上具有一种诗人般的激情。），设置不妥。E项是对主旨的部分解说，与第18题主题的归纳有重合的地方（E.作者认为，科学技术发展日新月异，现在传播工具和交通工具越来越便捷，这种高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求，使现代人无法阻止眼前的危机。）,16,6、作文题给定的背景知识过简，导致对此事件了解不够的考生难以展开议论。如果能提供兔首、鼠首是怎样“非法流失”的、什么叫“流拍”、“拒付”可能造成的后果等背景知识，考生可能会觉得困难少些。写的好的考生对这一事件的了解明显比其他考生多。,17,对2010年高考语文命题的几点建议1希望坚持“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的江西卷特色，不要因为命题老师的更换而随心所欲，要保持命题指导思想的连续性。2希望试题保持稳定，不折腾。2010年是老教材的最后一次高考了，平稳是头等大事，希望试卷结构、题型、题量、赋分保持不变。不要成为新课标高考的试验田。比如设置探究题，,18,3研究如何提高语文学科在高考中的贡献率的问题。从自行命题前5年的情况看，2007年的语文试题区分度最大，高考贡献率最高。其原因有三：（1）单项选择题区分度大（实践告诉我们，如果一个教过两届高三的老师，能全选对，并且不感到很困难，这样的选择题区分度就好）；（2）大阅读区分度大，这是因为设计了两道筛选整合信息的题目，而筛选整合信息是最有区分度的；（3）作文区分度大，“语文，心中的一泓清泉”与“语文，想说爱你不容易”任选一题，一篇好写，一篇不好写，拉开了距离。作文能否拉开距离，关键在命题。“语言是思维的物质外壳。”作文说到底关键在学生的思维品质，所以全国卷以及许多省市的作文命题都在审题立意上拉开距离，这是有其道理的。“怎样写”总是建立在“写什么”的基础上的，形式总是为内容服务的。另外建议命题组适当选择各类学校进行调研测试，以提高命题的区分度。,19,江西省自行命题的特点及复习,20,语文知识及运用的命题特点及复习,21,字音,2005年着重考声母、韵母辨正翎(ln)说(su)2006年着重考声调区分纰毗譬匹啻笞踟持2007年着重考多音字校对莞尔刹那2008年着重考多音字炮烙否极泰来咸与维新2009年着重考形声字赡养禅让祓除【特点】1、一年重点考一类2、以课本词语为主【复习】形声字的误读如：歼瞠箴形似字的误读如：嬴羸蠃统读字的误读如：绯穴凿,22,字形,2005年全对的一组蕴籍糟塌痉孪2006年全对的一组凑和亲睐竭泽而鱼2007年两个错别字的一组暴燥赢弱百废待新一愁莫展如愿以尝2008年全对的一组诀巧好高鹜远功亏一匮2009年轮空【特点】1、考常见常用字，以课本词语为主2、考依音辨形与依义辨形3、拉大距离【复习】1、以课本出现常见易误字为主2、双音合成词与成语均要重视,23,选词填空,2005年委任/委派不管/尽管推卸/推诿2006年馈赠/捐赠日前/目前该/本2007年置疑/质疑兴味/趣味反之/否则2008年年轻/年青以至/以致踌躇满志/自鸣得意2009年国事/国是况且/何况荣誉/名誉【特点】1、常见近义词2、实、虚词结合【复习】典型示范,24,病句辨识,2005年语序混乱（好多种当年周恩来用过的东西）不合逻辑（戴上伪科学的面具）搭配不当（球馆是团体）2006年成分残缺（由于.为.提供条件）搭配不当（提高、培养水平）不合逻辑（球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材）2007年表意不明（严禁在市区养犬和捕杀狂犬）不合逻辑（平均文化程度大专以上）不合逻辑（低一倍多）2008年成分赘余（当初始料未及）成分残缺（终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品）2009年搭配不当（学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养）主客颠倒（无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵）句式杂糅（他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里）特点：1、均在6种病句范围之内。2、正确的句子有迷惑性。（科学无禁区，不过并非没有科学伦理的规范）（承担任务，开创前景，难道谁能否认这是青年的崇高使命吗？）,25,熟语运用,2005年忍俊不禁不容置喙不以为然2006年轮空，考标点2007年休养生息情不自禁不堪设想按下葫芦又起瓢2008年轮空，考标点2009年不假思索拍案叫绝死得其所居高临下【特点】1、以常用熟语，成语为主2、望文生义3、不分褒贬4、近义辨析（不容置喙/不容置疑，不以为然/不以为意，情不自禁/不由自主）,26,标点使用,2005年陈述句误用问号（票价如何定？需要论证）完全引用句末点号放在引号外书名号误用且冒号管辖范围不当2006年书名号误用（课程）误用点号造成层次不清（逗号与顿号）2008年括号未紧跟被注释的词语说话人在中间误用冒号误用点号造成层次不清（逗号与顿号）2009年轮空【特点】1、难度较大2、正确项故意设置干扰如：,;,:。（2005）家是什么？家不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一分牵挂。（2006）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如珠天里的星星，又如刚出浴的美人。（2008）,27,语言表达,2005年句式变换四个“是”字句（存现句）压缩语段金属疲劳的特用修辞写话生日贺卡2006年句式变换以“地上的狮、虎”为开头，重组句子压缩语段咖啡因语境造句写得好（嘲讽、威胁）2007年句式变换组词成句，突出表达重点用修辞写话走进考场2008年仿句（山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，是单纯的底色上一点灵动的色彩）压缩语段世界作物产量2009年句式变换将3个句子组合成为1个单句扩展语句用“流水”、“星辰”和“读”3个词语写一段描绘某种情境的话,28,语言表达,【特点】1、重视基础性、应用性2、句式变换是热点，其次是压缩语段与修辞写话3、追求评分客观性、区分度【复习】1、句式变换要重点复习2、压缩语段要重点复习3、修辞写话要重点复习4、简明、得体多年未考，要注意,29,古诗文阅读,30,古代诗歌鉴赏,2005年绝句（吴涛）1、季候特点2、情味2006年三江小渡（杨万里）1、诗眼2、采用什么手法表达作品主旨2007年金陵晚望（高蟾）金陵图（韦庄）1、为什么“伤心”？2、简要分析“一片伤心画不成”和“谁谓伤心画不成”2008年初入淮河四绝句（三）杨万里请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。2009年喜外弟卢纶见宿司空曙（1）此诗表达了作者怎样的感情？（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。,31,【特点】1、均考诗（唐宋）2、命两题为主，以利评分客观，加大区分度3、均要求结合诗句简要分析4、逐渐与课内接轨（刘禹锡石头城）5、逐渐要求知人论世（加注解“晚唐诗人”）6、不采用开放性题目7、题中不避术语【复习】1、重点训练学生读懂、理解一首诗词2、重在提高结合诗句分析的能力3、加大与课内接轨的力度,古代诗歌鉴赏,32,文言文阅读,2005年旧唐书唐临传2006年醉书斋记郑日奎（清）2007年催科江盈科（明）2008年左传襄公三十一年、二十四年、三十年2009年卖酒者传魏禧【特点】1、避免撞车是选材的前提2、还是以传记体为主,33,文言实词的理解,2005年坐令请假为狱2006年省僻赚烂漫2007年济完延比岁2008年克如贿鄙2009年数吾侪立捐【特点】1、单音节词语、短语、连绵字结合考2、重点考古今异义、一词多义，不考偏僻的实词3、重在结合课文4、释义以权威字典为据5、难度不稳定【复习】1、重点复习古今异义与一词多义义项的选择2、重点训练结合语境推断的能力3、重点掌握课文中的容易理解错的实词,34,文言虚词的用法与意义,2005年不相同且（副词,暂且/将要）也（语助,判断）因（副词,就）2006年都不相同以（连词,而)者（结构助词,的）之（音节助词/代词,她）与（介词,和）2007年都相同而（连词承接/转折）以（介词,因为/把）2008年轮空之（结构助词主谓间/的）于（介词,被）2009年不相同为所之乃（副词，就/才）【特点】1、严格限制在考纲规定的18个虚词之内2、不避重复（如：以、之），但有变化3、遇有争论，就“都不相同”（饱饮墨以俟/投汨罗以死）4、每年均有出自五、六册文言文的句子5、难度适中【复习】1、纯语气助词考的可能性较少2、没考过的要注意，如“焉”、“其”等字3、“以”“之”是热门4、以五、六册句子中的虚词为主5、不要过细，不要在词性上搞得过于复杂（如“以”作“因为”解，是连词还是介词之类；以其功闻于朝),35,词类活用与文言句式10.下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是A.予购三百盆，皆病者，无一完者。B.君子病无能焉，不病人之不己知也。C.老臣病足，曾不能疾走。D.以夭梅病梅为业以求钱也。【特点】考辨识中下考生觉得难，区分度好,梳理知识，加强训练,【复习】,36,筛选信息,2005年“宽于待物”2006年“醉书”2007年“催科”危害2008年子产治国以德，以民为本2009年卖酒者乐善好施【特点】1、均为三合三不合2、2008年为选择分别表现的2句3、难度均低，送分题【复习】加强训练,37,分析概括,2005年不正确的一项文中无据（对其晚年被贬同情）2006年不正确的一项曲解文意（“不遽见”/“拒绝会见”）2007年不正确的一项曲解文意（“其子欲鸣诸官”/“告到了官府”）2008年不正确的一项曲解文意（以偏概全）2009年不正确的一项曲解文意（“将讼，讼则破家，事连吾侪”/“为甲、乙二人的借贷官司所牵连”）【特点】1、重在梳理文段，理解文意，而不在鉴赏、评价2、均在细部作文章，而不在观点评价上设错3、均有一定难度，难就难在要读得细致4、解题方法有如“小阅读”，找到信息小区，对照原文，看是否一致,38,文言文翻译,2005年8分两句大意对各2分“会”、“白”、“为国之要”、“人残”2006年9分三句大意对各1分“床”、“以之”、“瞷”、“指”、“诚”、“畔”2007年10分三句大意对1、1、2分“陟”、“若我何”、“逋赋”、“但”“非仗”、“有司”2008年10分三句大意对2、2、1分“损”、“不吾叛”、“而”、“嗣”2009年10分三句无大意分“甚”“不名博”“大饮啖”“大会戚友”“沐棺”“更衣”“待死”“匪唯”“长者”“抑亦”【特点】1、重视整句大意，翻译字字落实2、得分点：古今异义、通假字、词类活用、重要虚词、特殊句式、课内迁移3、难度适中，拉大距离,39,2005年脸（话题作文）2006年雨燕减肥（给材料话题作文）2007年语文，心中的一泓清泉/语文，想说爱你不容易（命题作文）2008年根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。（给材料作文）【特点】1、力避猜题、宿构、套作2、突出怎样写3、力求拉大距离，提高区分度4、除诗歌外，文体不限【复习】1、加大审题立意的训练。2、注意文体训练，在怎样写上下工夫。3、语言训练仍然要高度重视，特别是语言的成熟（简洁、准确、生动）,作文的命题特点及复习,40,现代文阅读的命题特点与复习,41,小阅读的命题特点2005年词语的理解（“太阳风”，限制的周密性）句子的理解（本身的理解）不定向筛选（偷换概念）推断（将可能性说成必然性）2006年词语的理解（“生物发光”A.分类B.定义C.条件）不定向筛选（A.缩小范围B.张冠李戴C.文中无据）推断（A.依据不合原文B.强加因果C.文中无据）2007年词语的理解（“书斋”，缩小范围）句子的理解（结合语境，特定含义，绝对化）不定向筛选（A.绝对化B.张冠李戴C.绝对化）2008年词语的理解（“白日梦”，A缩小范围B缩小范围C偷换概念）语句的理解（“前者”和“后者”的指代意义“可逆”“不可逆”的含义）文意的理解（“梦幻世界就是艺术世界”的说法不符合文意，混淆概念）,42,2009年1、词语的理解。对“想象”的理解。A项偷换概念：将“懂得”诗歌大半凭借再现的想象，说成“想象”的含义。B项将不能独立创造艺术的“再现的想象”说成可以独立创造艺术。C项正确，对“创造”作了与原文一致的解释。而且B与C解说是矛盾的。B说“再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术”，C说“只有再现的想象绝不能创造艺术”。D项缺少必要的限制，将原文的“只是选择有时就是创造”说成“选择就是创造”。,43,2、下列从创造的想象角度对王昌龄长信怨一诗的理解和分析，不正确的是。（此题并非一般的辨析信息）A项说“可见长信怨的创作不一定用创造的想象”。而原文明明白白地说“王昌龄的长信怨精彩全在后两句，则后两句就是用创造的想象做成的”。,44,3、根据本文信息，下列古诗词中不属于“拟人”的一项是。（此题是知识迁移题，并非推断题）C项“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”不属于拟人，而是比喻。用不能辨“傍地走的雄雌兔”来比喻木兰与战友一道征战，装束举止与男子并无二致，因而人们不能辨木兰是女子。,45,江西小阅读的特点1、词语的理解五年均考。（除自然科学类的文章阅读外，均不在定义上作文章。例：C只有再现的想象绝不能创造艺术，这是因为它并非平常的旧材料之不平常D.“神六”科学家设计飞船邀游蓝天的构思就是第一流的“白日梦”）2、句子的理解隔年考。（主要考对句子本身的理解以及结合上下文对句子的理解。如：“7.下列对“前者是个不可逆过程，后者是可逆过程”这句话理解正确的一项是”）3、不定向筛选除2009年外，前四年均考。（强调考生的知识积累、热中在绝对化上设置陷阱）4、近三年均未考推断，以后也不会考。（在以上三项中考推断，如2008年词语的理解的正确选项：“神六”科学家设计飞船邀游蓝天的构思就是第一流的“白日梦”。）5、重在考理解能力，而不是筛选能力，,46,6、材料均有一个明确、集中的说明对象7、科技、社科均选，以社科为主，但均以说明为主8、结合常识和绝对化为出题人青睐【复习】注意社科文命题的特点例：书斋的格局、布置和装饰大多体现了中国古人“天人合一”的思想，这也正是中国文人一直追求的精神境界。,47,大阅读的命题特点及复习,2005年给匆忙走路的人严文井1、解释“匆忙走路的人”在文中的含义（理解）2、为什么用较多笔墨写溪水、星光、陨星（多角度鉴赏表达技巧）3、找出与“伤心”相呼应的词语，分析作用（鉴赏结构）4、多选题（A.主题B.修辞C.观点评价D.作者态度E.与课文比较）,48,2006年秋光里的黄金树周涛1、写落叶为什么联系孩子和老人（分析综合与鉴赏技巧）2、从修辞手法和表达效果两方面赏析画线段落（鉴赏）3、结合原文理解词语、句子含义（理解）4、如何逐层表达主旨（分析综合）,49,2007年泰山很大汪曾祺1、从哪些方面写“泰山很大”（筛选整合信息）2、一句话在结构上的作用（鉴赏结构）3、分析为什么说“泰山是一面镜子”（筛选整合信息）4、多选题（A.技巧B.态度评价C.技巧D.技巧E.与课文比较）,50,2008年,朦胧的敬慕悼念鲁迅先生萧乾,16.“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（理解与筛选整合信息）17.指出文章的结构方式，并作简要分析。（分析综合）18.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（鉴赏）19下列对文章的赏析，不正确的两项是,51,2009年木车的激情16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）（理解）17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）（鉴赏）18、联系全文，概况本文主旨。（6分）（分析综合）19、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（6分）,52,【特点】1、材料均为名家散文2、重视文章的整体感知3、十分重视对文章结构的分析，每年均考4、十分重视考查对文章中关键词语的理解5、重视课内外比较阅读6、十分重视考查鉴赏能力7、多选题以提高得分率为指导思想【复习】1、重视文章学的知识复习2、重视文章的整体感知能力的提高3、要提高准确把握表达技巧的能力与多角度鉴赏能力4、要增强四种意识：审题意识、文本意识、得分点意识、规范意识5、要提高理解语言与筛选整合信息的能力,大阅读的命题特点及复习,53,读懂文章（整体感知）的基本方法1、研读文章标题2、从五个方面读（1）写什么：木车的激情（2）是什么：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下，为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。（3)为什么：无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵，一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前，即便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危机。（抓议论抒情句）（4）怎么写：采用对照式结构，描写、叙述、议论、抒情结合，运用对比的表现手法。（5）作者的情感态度：崇敬、忧虑、批评。,54,例：16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）原文：我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为“木车的激情”。17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）答案：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。18、联系全文，概况本文主旨。（6分）答案：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧虑。18.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分）答案：衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。,增强四种意识,55,提高准确把握表达技巧的能力,56,结构的技巧,57,总分式结构(故都的秋在马克思墓前的讲话我为什么而活着)层进式结构（泪珠与珍珠）对照式结构（故都的秋局部）并列式结构(故都的秋局部),58,顺序时间顺序（守财奴）、空间顺序（由近及远、由远及近，由上到下、由下到上，由四周到中心，荷塘月色就是例子）、“时”“空”交叉顺序（林黛玉进贾府）、逻辑顺序（提出问题、分析问题、解决问题）开头：开门见山式（故都的秋）、交待因由式（花未眠）、总领全文式(自序)、描写环境式（祝福）结尾：卒章显志式、总结全文式、蕴含哲理式、呼应篇首式,59,过渡：由总到分的过渡（在马克思墓前的讲话）、由分到总的过渡、此层意思到彼层意思的过渡（胡同文化）、叙述与议论间的过渡（灯下漫笔）、顺叙与插叙间的过渡（陈奂生上城）、倒叙与顺叙照应：伏笔照应（项链）、首尾照应（祝福）、细节照应（装在套子里的人）、环境照应（边城）、照应标题（我的空中楼阁）,60,线索：事物线索（如项链）、感情线索（如记念刘和珍君荷塘月色）、时间线索、空间线索单线与复线（明线和暗线如药）,小说情节结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）,铺垫和张本（为下文作准备，衬托：林黛玉进贾府）点面结合（故都的秋包身工）,61,人称的技巧,62,第一人称（我）好处：便于直抒胸臆，便于议论抒情，揭示主题，容易使读者感到亲切，有真实感，在结构上起线索作用。如祝福中的“我”。第二人称（你）称事物好处：将物人格化，便于抒情称读者好处：便于与读者交流，有利于抒情第三人称（他）好处：不受时间、空间的限制，能从多方面自由叙述事件，具有代表性。,63,表达方式的技巧,64,1、议论的技巧：比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、类比论证,2、描写的技巧人物描写（肖像、行动、心理、语言）符合人物身份、性格，具体、生动、形象。心理描写：心理概述（项链）、内心独白（陈奂生上城）、动作暗示（陈奂生上城）、景物衬托（陈奂生上城）、梦境幻觉（药）,65,环境描写（自然环境描写、社会环境描写、场面描写）环境描写的作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展如：祝福荷花淀。细节描写如：守财奴装在套子里的人工笔与白描如：祝福药,66,直接描写与侧面描写侧面描写：用写景烘托人物形象（祝福中鲁四老爷书房的描写），借助他人的反应表现形象（药中描写革命者夏瑜的形象，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”），用其他人物对比突出描写对象（守财奴葛朗台太太与欧也妮的描写对比反衬了葛朗台）描写景物以物衬物（“庭下如积水空空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”）,67,3、抒情的技巧：直接抒情（情感强烈、感人肺腑、震撼心灵）和间接抒情（寓情于景、寓情于事、寓情于理）,5、叙述的技巧顺叙（好处：首尾分明，脉络清楚）倒叙（好处：造成悬念，吸引读者）插叙（好处：结构紧凑，富于变化）,68,表现手法,69,1、象征通过某个特定的具体形象表现与之相似或相近的抽象的概念、思想和感情。如药中瑜儿坟上的花环。2、渲染通过对环境、景物或人物行为、心理作