2019年四年级语文上册 第五单元 16 站起来教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第五单元 16 站起来教案 湘教版【教学目标】1.学会本课生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.了解课文讲了什么故事？感受男孩的男子汉气概。4.学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。【教学重点】正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学难点】学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 学会本课生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一.谈话导入新课人的一生会遇到许多困难，也会摔许多跤，跌倒在地，这时，我们应该怎么办？(站起来)你会站起来接着往前走。如果在学习中，你遇到一次又一次的失败，你会站起来吗？（会）对，站起来，重新开始，今天我们就来学习课文站起来。二.初读课文，了解大意1.自读课文，找出不理解的生字、新词，自己查字典、词典解决。2.标出全文中共有几个自然段。三.检查初读情况1.多媒体出示生字，请学生读生字，纠正字音。2.强调易写错的字。“练”字的右边是“东”。“概”字的右边是“既”。“惧”字的右边“具”中是三横。3.理解词语。苦恼：痛苦烦恼。毫无惧色：没有一点害怕、恐惧的样子。羞愧：感到羞耻和惭愧。4.指名分段朗读课文。四.细读课文1再读课文，讲讲课文讲了一件什么事。2课文可以分为几部分。第一部分（第1 、2 自然段）：父亲认为男孩没有男子汉气概，请教练进行训练。第二部分（第36自然段）：父亲看男孩比赛过程。五.质疑问题1在小组内交流你读憧了什么？还有哪些小懂的？2全班同学交流解决的不懂的问题。第二课时【课时目标】1.有感情地期读课丈，理解课文内容。2.体会男孩在失败中一次次站起来的勇气和毅力。【教学过程】一.复习回顾1.复习生字。2.指名读出生字。二.自读课文，总体把握课文内容1.课件出示下列问题：（1）孩子在与巨人摔跤时是怎样的表现？（2）父亲看到孩子的表现时，开始是怎样想得？为什么会这样认为？（3）父亲后来是怎样想得？为什么会发生这样的变化？2.学生带着疑问，用自己的方式，有感情地朗读课文，在书上画出相关内容。三.学习课文第1、2自然段1.指名学生读，说一说：这两段主要写了什么？2.学生自由发言，说出段意：父亲为了让孩子有男子气概，请教练为他训练孩子。四.学习课文第3、4自然段1.齐读课文第3、4自然段。（这一段描写男孩比赛时的神态、动作非常细致，你能找出来吗？）2.引导学生弄懂问题（1）孩子的表现，写出了男孩面对强大的对手镇定自若的神情。提问：哪句话描写出了男孩的镇定自若？“毫无惧色”3.反复朗读孩子与人摔跤时的表现，并想想自己有什么感受？4.引导学生弄懂问题（2）看到男孩在比赛中摔倒后，又摔倒了，父亲感到羞愧死了。五.学习课文第5、6自然段1.带着问题（3）引导学生齐读第5、6自然段2.指出：看到男孩一次次摔倒，一次次站起来，父亲一个劲儿地为他叫好、助威。3.指名读“这时男孩奇迹般站起来来来回回一共16次”读了这句话，你有什么感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起来，体会男孩的精神）4.体会最后一段中父亲说的话（1）读出赞许的语气。（2）谈谈你对这段话的理解六.讨论“什么才是真正的男子气概？”七.总结全文1.最后齐读，课题三次，一次比一次响亮。2.小结：同学们，失败了并不可怕，可怕的是你不敢站起来，学学男孩的勇气和毅力，让我们在失败后勇敢地站起来！【板书设计】16 站起来 倒下去 站起来真正的男子汉气概 来来回回16次 站起来 倒下去 【教学反思】这节课我结合教学重点，即：结合重点句概括中心。不但注重指导朗读，而且还教给了学生“初读想象画面品读体会感情”的读书方法，为学生的终身学习奠定了基础，体现了新大纲“以人为本，着眼未来”的精神。这一课的教学设计，体现了新大纲的精神，贯穿以学生为主体的“人本位”的思想，一篇课文学后，使学生留住了语言、留住了形象、留住了情感。 附送：2019年四年级语文上册 第五单元 17 短文两篇教案 湘教版【教学目标】1. 学会本课生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3. 学习第十二块纱布，体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神及护士严谨负责的工作态度。4. 学习果断的判断，体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神。【教学重点】理解课文内容。【教学难点】体会文中的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习第十二块纱布，体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神及护士严谨负责的工作态度。【教学过程】一.谈话导入（板书课题：第十二块纱布）一块纱布很小很轻，这是哪里的一块纱布？它重要吗？为什么呢？学生自由发言。今天，我们就来学习一篇短文第十二块纱布二.学习课文生字1.学生自由读课文，要求把句子读通顺、连贯。2.指导学生学习生字。出示生字，学生拼读，抽读。学生记忆字形，师指导书写。三.学习课文内容1.指名学生分片断朗读课文，出示课件，说说当时的情况是怎样的？2.提问：文中哪些词语最能体现护士反抗外科专家？3.学生交流讨论：严肃高声抗议毫不示弱4.进一步追问：这些词语是女护士分别在什么情况下的表现？ 这些词语表现女护士怎样的品质？女护士是怎样对外科专家说的？5.学生讨论汇报6.指导学生朗读四.总结全文1.听课文录音朗读，学生分角色朗读课文。2.说一说学习课文后的体会3.说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”。五.课时小结 学生结合自己的生活经历，说说自己身边的人和事。第二课时【课时目标】学习果断的判断，背诵课文，体会文中的道理。【教学过程】一.质疑导入1.齐读课题，想想课文讲的什么事？2.在这件事中，你最想知道什么？随机疏疑并板书（为什么说是果敢的判断？“考虑再三”都考虑了什么？为什么能作出果敢的判断？）二.解疑悟“果敢”1.自由读课文，画出小泽征尔作出判断的句子。课件出示：“不！一定是乐谱错了！”读出自己的感受。再读课文，你了解到什么？同学交流指名汇报：问题1：重奏的结果说明了什么？问题2：郑重声明是什么意思？考虑再三是什么意思？他会再三考虑什么？2.指名汇报，板书：乐队 指挥 乐谱 3、你也像小泽征尔那样对这三方面进行判断，先默读，找出相关的句子，再进行判断。4、指名判断并练习填空说话：不是（ ）的错，因为（ ）；不是（ ）的错，因为（ ）；一定是（ ）错了。三.理解“果断”（一）这样的判断为什么说是果敢的判断？结合句子说说你的看法？若学生提到“这时在场的评委都郑重声名乐谱没问题”导读：想象评委当时的神态、动作语气，把你想象到的读出来。若学生提到“面对几百名的国际音乐大师”引思：看到这几百名的音乐大师你想到什么？（敢于向权威挑战，坚信自己的正确判断）若学生提到“重奏仍不和谐”“不！一定是乐谱错了”（作出判断的时间短，判断的果断。）（二）指导朗读：有语气的朗读：练读指名读有不同的读法情景朗读：谁能像小泽征尔那样说出这句话？在座的其他的同学是评委、观众。听到这么热烈的掌声你想说什么？四.探索“夺魁”的原因导：小泽征尔为什么能够夺魁？观点一：不附和权威 观点二：非凡的才能2、读出作者对小泽征尔的评价：“日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。”五.小结学了这篇课文后，你懂得了什么？ 【板书设计】17 短文两篇第十二块纱布严肃高声抗议女护士 毫不示弱 “合格的助手”大声叫果敢的判断乐队（世界一流 ）指挥（重奏 ） 考虑再三 乐谱（错了 ）