《圆明园的毁灭》评课稿.doc

圆明园的毁灭评课稿 篇一：圆明园的毁灭评课稿 圆明园的毁灭评课稿 圆明园的毁灭的教学中辛霞老师以情感为主线贯穿课堂始终通过反复的多层次的诵读在反复品读颠倒句式等方式中体验圆明园昔日的辉煌控诉侵略者的无耻行径体会课文语言简洁结构严谨等特点使我们真切地体会到了什么是美得心醉下面我就这节课谈谈自己的收获： 一、情感贯穿收获美感 一开课辛老师情感铺垫对“圆明园”简单的诠释是让学生初步感知了这样一座梦幻艺术的代表东方文明的象征的圆明园之美在引导学生抓住课文的2、3、4自然段带领大门追忆圆明园昔日的辉煌以读为本充分理解语言文字引导学生在读中感悟追忆昔日辉煌景观结合大量形象直观的多媒体课件学生在感悟原来的文本上更加深了对文本的理解丰富了课外知识开阔了视野整堂课教师通过建筑对称、语言变化、词语串联等方法带给同学们圆明园昔日的辉煌一堂课目标集中情感凸显学生在课堂中收获的美老师教得温和自然不乏亲切之感一切的完美结合美得只剩下心醉 二、方式多样积累言语 辛老师整堂课通过触摸词语抓“众星拱月”、“金碧辉煌”“玲珑剔透”等词理解圆明园的布局和特点通过反复的多层次的涵咏体会课文语言简洁结构严谨等特点特让人有感受学习第三自然段块面清晰朗读中发现文中段落的特点学生在教师的引导下发现建筑对称（可改为语言对称）、语言变化、在“有?也有?；有?也有?有?还有?不仅有?还有?”发现词语串联的特点加之品读、想象、填空等多样的形式积累了第三自然段那优美的语言 三、抓重点词体会感情 为了让学生真正体会到圆明园的绝美激发心中的情感教师运用了煽情的语言带领学生走进了圆明园走进了圆明园的“举世闻名”、“宏伟建筑” 以及“珍贵文物”特别是对文中的六个“有”做了浓墨重彩的渲染进行了反复诵读并借助媒体向学生展示了一些珍贵文物从而让学生充分感受到圆明园是我们民族的骄傲是我们引以为豪的 就是这样的圆满、光明的皇家园林却被英法联军付之一炬在熊熊大火中化为灰烬令人扼腕痛惜心中的愤懑之情久久难以平息教师煽情的语言加上学生反复的诵读与补充材料的共同作用学生的情感在此时此刻也达到了高潮个个拍案而起怒发冲冠特别是当一个学生回答出：我要以其人之道还治其人之身时愤怒之情更像是火山爆发喷涌而出一发不可收拾！最后老师引出文章的主旨：落后就要挨打！教育学生们要勿忘国耻振兴中华可以说整节课一气呵成一点儿没有突兀之处 圆明园的毁灭评课稿 李坤 篇二：圆明园的毁灭评课稿唐曼 圆明园的毁灭评课今天非常有幸听到了潘漫老师的这节圆明园的毁灭听了这节课让我有很多的感慨也萌生了许多的想法首先我不得不感慨时间的转瞬即逝记得我也曾上过这一课那都已经是4年前了其次就是在卓越课堂的引领下我们的课堂的确发生着翻天覆地的变化四年前的我的教法和现在的卓越课堂的教法大相径庭下面我就这堂课说说自己的一点想法 首先潘老师作为职初教师在自己的努力和师傅的帮助下上出这样一节课非常的不错：1、教师教态自然大方普通话规范生动在教学的每一个环节都精心地设置过渡引起学生兴趣让课堂浑然一体 2、能灵活而自然的运用多媒体、焦距等教学手段让课堂更生动富有趣味3、整个教学环节符合卓越课堂自学、互学、展学的环节学习小组成员分工明确、关系融洽互学参与度高无人做与学习无关的事在小组展示的时候展示小组观点鲜明内容有价值非展示小组更是认真倾听小组之间有质疑对抗思维的碰撞4、整个教学过程体现了“先学后导、互助展评”结构合理张弛有度当然再好的课也会留给我们一些值得思考的地方我认为本节课有几个值得商榷的地方1、一课一得是现在语文课教学的一个方向潘老师也有这样的意识但是我认为还不够大胆显得有些面面俱到这样就让这节课的重点“反衬”的手法不够突出留给学生拓展和练笔的时间就非常有限了 2、教师教授的时间相对来说有些多了需要更放手让学生去体会去 讲真正做到“学生会的不教只教学生不会的” 3、板书可以更加简洁一些以突显“反衬”这个手法为中心展开板书 篇三：圆明园的毁灭评课 圆明园的毁灭评课稿 授课科目：语文 授课教师：袁xx 授课题目：圆明园的毁灭 评课教师：本校全体教师 授课时间：XX年11月15日 评课时间：XX年11月15日 自己解读：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱对侵略者野蛮行径的无比仇恨激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感教学的本质是促进学生的生命发展课堂学习过程就是学生生命成长的历程这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”因此这节课我从情入手透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线不断激发学生的情感并使这种情感逐渐加深、升华力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨在教师全情感染下在现代教育技术的帮助下通过声情并茂的朗读学生切己体察、感同身受进入课文情境与文本对话带着他们在爱的情感中走进圆明园在由恨而生的使命感中走出圆明园达到刻骨铭心的教育效果 王老师说：课堂很有创新对课文的分析较少汇报的成分过多但学生的能力很惊人孩子很出色在以后的教学中只要有利于学生的袁老师可以大胆的摸索尝试 李老师说：袁老师在这节课的教学中抓住了圆明园毁灭前的辉煌和毁灭后的落没进行对比将爱与恨美与毁有机地融合在一起引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤进行一次深刻的心灵之旅 张老师说：本节课的亮点：1、教学设计合理妥当教学目标定位准确2、教学重点突出难点得到突破3、注重以读为本读中感悟4、运用多媒体画面激发情感当然金无足赤课无完美1、这节课读的形式比够多但读的分量和深度还不够2、在多媒体展示园内图片能否结合课文内容展示出看的时间太短让学生说游览感受是不是太仓促些呢 刘老师说：一、导学设计细致到位圆明园的毁灭课文虽然不长但内容丰富尤其是重点段昔日的辉煌涉及内容非常多因此细致、指导性较强的自学导航更有利于学生参与教学学生自学起来也得心应手二、学生展示丰富多样由于自学导航设计的细致清楚要求明确可操作性强学生第一环节的自学讨论交流还是比较充分的三、老师的感情朗读指导稍显逊