《灰雀》教案范文.doc

灰雀教案范文 篇一：灰雀教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文灰雀 篇二：人教版新课标语文三年级上册灰雀教案 灰雀教案 学习目标 、学会本课的个生字能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等 、能了解课文的主要内容懂得做错了事就要改正做一个诚实的孩子 、有感情地朗读课文诵读人物对话体会不同人物的心情和感情体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情 教学重点 、认识列宁对男孩的关爱和教育渗透保护鸟类的教育 、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学用具：幻灯机、教学课件 教学时间：两课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文让学生通过查字典认识生字、词并联系上下文理解词语 二、教学重点、难点 查字典联系上下文理解词语 三、教学过程 导入新课：1、出示列宁照片这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志利用课前预习收集的资料谈谈你对列宁的了解（列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者他创建了俄国布尔什维克党并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友）学习小组交流资料（教师下组参与发现有价值的交流资料） 全班交流 、学生交流后教师小结简介列宁今天要学习的这个故事就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事 （一）让学生按读、画、查、找的自学步骤初读课文自学生字、词 （二）让学生按要求采用填写表格的方法分析生字的音、形、义完成第一次自学在练习过程中遇到难理解的重点字、词需要在字典中查画字义时教师可在重点字下面标画符号给以提示 （三）检查自学 1指名让学生按自然段读课文并注意纠正读音 课文中有些字虽不是生字但朗读中学生容易出错比如：“桦”字应该读hu学生会误读为第二声因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习 2指导学生分析字形结构 本课共有6个生字教师可引导学生用填表法作分析字形结构 如：填表按要求给生字分类： 3课堂讨论识记生字的方法 在分析字形结构的基础上让学生讨论识记重点字的方法比如：“郊”左边是“交”右边是“阝”合起来是“郊”在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点“坚”字是上下结构右上方是个“又”字不要写成“”等也可采用辨析形近字组词的方法作巩固练习 例： 郊（）渣（）坚（） 效（）楂（）竖（） （三）理解词语 1教师引导学生学过的查字典联系上下文理解词语的方法 2让学生从文中找出不理解的词语质疑 3在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语 本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语学生易于理解对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解比如：“果然”一词在字典中的解释是确实、真的意思在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读然后联系上下文启发学生讨论“第二天列宁来到白桦树下果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这句话中为什么用“果然”一词学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的”一次是肯定地说后一次是坚定地说这可以看出小男孩知道灰雀的方向并有把握让灰雀再次回到这里第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀这恰恰印证了小男孩说的话是真的确实他做到了让灰雀再飞回来所以这里用“果然”一词恰到好处 4教师出示看拼音写词语的练习检查预习情况 5检查词语认读的情况后教师可再次指名读课文让学生初步了解本文的内容 （四）作业：熟读课文写生字、词 第二课时 一、教学目标 （一）教育学生知错就改做个诚实的孩子 （二）联系上下文读懂文中重点句理解课文内容 二、教学重点、难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 三、教学过程 导入课文师简介灰雀： 你们见过灰雀灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟它们的色彩很斑斓而且唱歌也很动听你喜欢灰雀我们伟大的无产阶级革命导师列宁同志可是很喜欢灰雀想知道为什么同学们快读读课文看看列宁同志为什么这么喜欢灰雀 一、理清课文层次 、默读课文把表示时间的词语用“（）”画出来 、我们把课文按照不同时间划分为三个部分 过渡语：我们一部分一部分地学习 二、学习第一部分（第1自然段） 、自由读第一自然段画出描写灰雀惹人喜爱的词语或短语你从些词句中体会出列宁喜欢灰雀边读边画批 、汇报自学情况： 三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“来回跳动”“婉转地歌唱”等看出 列宁非常喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出过渡语：这么惹人喜爱的三只灰雀会发生什么意外呢 三、学习课文第二部分（第210自然段） 、我们整节课最难的部分就是要体会列宁和小男孩的心理活动变化过程老师想和同学们一起去探究到底同学们有没有信心和老师一起攻克难关好！我们一起看课文 假如你是列宁在说话的时候是一种什么样的心情你想通过些词、句来体现这种心情 同桌之间互相说一说然后汇报： （一天我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只心里别提多着急了（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的） 练习读出列宁说话中的语气 （第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出可惜；第四句表现出满怀希望） 小结： 列宁这些思想感情的变化充分说明了他对灰雀的喜爱 、假如你就是这个小男孩你当时是一种什么样的心理你想通过些词句来体现注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐想说不敢说决心把灰雀放回公园肯定地说 同桌交流然后自由汇报： 我（小男孩）突然听列宁这么一问十分惊慌一时不知如何回答是好于是张口就说：“没?我没看见” 当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了天色严寒它怕冷”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀“我”真想告诉他灰雀没有死它被“我”捉回家了因为“我”太喜欢它了可是话刚要出口又被“我”吞回肚里因为“我”怕列宁知道此事后会严厉地批评“我” 可是“我”又听到列宁自言自语地话知道他那么喜爱这只小灰雀又为它的失踪而那么惋惜、伤心时“我”再也不能不说实话了于是“我”婉转地说：“会飞回来的一定会飞回来的它还活着”在列宁的追问下“我”更加坚定了说出实话的决心 小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道”到坚定地说：“一定会飞回来”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子 、分角色练习对话思考： 接下来我想和同学们一起挑战最难的问题列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误 请同学们质疑、解疑： 列宁为什么问这个小男孩而不去问别人 （列宁善于观察他过去肯定见过这个小男孩从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系所以就故意去问他） 听了男孩的回答列宁会想 （孩子在回答列宁的问话时显得恐慌不知所措更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系） 列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷” （列宁的话中饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念他明知道小男孩把灰雀捉走了却故意不明说而用自己的感情来启发男孩的觉悟以情育人体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护） 列宁为什么要自言自语呢 （列宁自言自语实际是说给小男孩听的表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜他用这种感情来感染男孩使男孩知道有很多人喜爱灰雀关心着灰雀的命运看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声别人心里会难过的） 在列宁真情实感的启发下男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话读孩子的话体会男孩是个什么样的孩子 （心地善良、知错就改、诚实） 过渡语：男孩说的话兑现了 四、学习课文第三部分（自然段） 默读自然段质疑解疑 、男孩送回了灰雀为什么还低着头 （他还在为自己的错误感到懊悔、内疚） 、列宁为什么不问男孩却问灰雀 （事情已经很明显没有必要再问更主要的是列宁不愿让男孩难堪说明列宁善解人意也说明了列宁对小男孩的喜爱） 为什么说男孩是诚实的 （因为男孩能认识错误用实际行动改正错误） 3这时小男孩会对灰雀说什么呢 教师可用这个问题引发学生展开想象比如：小男孩会对灰雀说：“对不起都是我不好我不该把你带走请你原谅”也许会说：“灰雀对不起我错了我不该这么自私只顾自己你应该是属于大家的” 4这时老师可出示填空练习： 小男孩（）对灰雀说：“（对不起灰雀我不该把你带走请原谅）” 让学生思考小男孩怎样对灰雀说出示这样的练习目的在于让学生深入领会小男孩此时此刻的心态并会运用准确的词语表达出来如：惭愧、不好意思 5接着让学生进一步思考：小男孩对列宁说什么 6学生口头回答后教师可再次出示填空练习 小男孩（）对列宁说：“（列宁同志是您教育了我谢谢您）” 目的在于让学生体会小男孩是怎样对列宁说的要把小男孩改正错误的真情实感表达出来如：真诚地说真心真意地说等等 五、总结全文 请一位同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事 提示：列宁很喜欢灰雀但是有一天其中一只不见了列宁问一个小男孩有没有见到灰雀小男孩说没看见但他说灰雀一定会飞回来的后来小男孩把灰雀送回来了师总结课文以灰雀为线索记叙了它丢失又复回的经过表现了伟大导师列宁喜爱灰雀更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱 六、板书设计 第一部分（1）：惹人喜爱的灰雀 列宁：急切担心可惜满怀希望（喜爱灰雀更爱诚实的孩子）灰雀第二部分（210）：灰雀丢失 小男孩：吞吞吐吐想说又不敢说决定第三部分（1113）：灰雀归来把灰雀放回公园肯定地说（诚实、心地善良、知错就改） 七、作业布置 、课文中写了一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景这中间发生了什么事情男孩想了些什么做了些什么请根据你的想象把它写下来 、开展爱鸟周活动举办一期鸟的图片、图画展览 篇三：三年级上册语文灰雀教案 5、灰雀 三（2）班语文老师：陈露 教材分析： 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的极易读错,部分词语意思较抽象所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理. 教学目标： 1、认识“桦、胸”等5个生字会写“郊、散”等12个生字能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文读懂文中的语句 3、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护 4、初步懂得做错事情应该改正的道理 教学重点：小男孩每次回答时心中的想法 教学难点：理解课文内容体会列宁高超的育人之道 课前准备： 1、多媒体课件 2、收集关于列宁的生平、故事等资料 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入交流资料 1、出示列宁照片说说他是谁利用课前预习收集的资料谈谈你对列宁的了解 2、学生交流后教师小结简介列宁今天要学习的这个故事就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事 二、走进课文 1、导入：了解了列宁接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文 2、板书齐读课题提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字提问：那是几只怎样的灰雀呢请同学们打开课文先轻读课文勾画生字词 3、读了课文你觉得灰雀样的 三、读通课文初步感知 1、学生自由读课文要求：读准字音读通句子标好自然段序号 2、指名逐段朗读课文检查自读情况重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音 3、课文几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的213是课文的具体写这件事的那第1自然段告诉了我们什么呢 四、学习课文第一小节 1、指名读第1自然段说说了解到了什么 2、课文是描写这三只灰雀的找出来读一读 说说几个词语用得好借助多媒体动画相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱” 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子体会列宁心中的感受指导朗读第一自然段 4、巧妙结尾、设置悬念：第二天那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到里去了列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢下节课继续学习 五、学习生字指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点 2、说说你是记住它们的字形的 3、提醒：本课左右结构的字较多注意左右比例独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展 5、抄写词语表中列出的本课的词语 六、总结 这只可爱的灰雀会发生什么事呢我们明天再学 七、作业 1、正确、流利地朗读课文 2、抄写生字新词各两行 第二课时 一、看图导入激发兴趣 1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画（出示课件） 听三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿和它们打打招呼问候问候它们可有一天列宁发现有一只灰雀不见了那只灰雀到儿去了呢 二、精读课文感悟真“爱” 1、自由轻声读一读课文310自然段几段是列宁说的话几段是小男孩说的找一找、读一读 2、屏幕出示课文3579自然段请大家读列宁的这几句话仔细体会列宁这些话的意思 A、学生交流句话特别有体会可以说一说也可以把体会到的用朗读来告诉大家 B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括板书：爱 3、聪明的孩子有谁知道灰雀到底到里去了你从课文儿看出来的出示 4810段 A、各自练读这几段话指名朗读检查指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势指导学生加强语气 B、读后体会：这时候小男孩在想什么呢 C、男孩为什么要捉走这只灰雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同小组讨论、发表看法相互补充汇报体会 5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由男孩