2019-2020年四年级英语下册 Module1 Unit4 第四课教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module1 Unit4 第四课教案 沪教牛津版主要授课内容 (New contents)New words: kitchen, makeSound: -ff /f/Pattern: 单元复习,所有语言点梳理学习目标 (Objectives)1. 掌握两个单词的语音、语义和拼写2. 熟练掌握字母组合ff的发音。3. 结合综合对话进行单元复习,对所有语言点进行梳理教学建议1、任务前期准备阶段 (Pre-task preparation section)Activity 1 (Act out or retell the stroy)教学辅助 (Aids)图片，头饰活动过程 ( Process)StepsContentsMethodsPurpose1Act out the storyAsk the pupils to act out the story.既反馈前一天作业完成情况，又让学生有一个听力训练的机会。2Retell the storyAsk the pupils to introduce their story bookActivity 2(Revision)教学辅助 (Aids)图片活动过程 ( Process)StepsContentsMethodsPurpose1WordsAsk and answer.Which fruit do you like？复习水果的单词，为引入做准备。2、任务中期实施阶段 (While-task procedure section) Activity 1 (Look and learn)教学辅助 (Aids)实物2. 活动过程 ( Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look and learn T: Do you like juice? How to make juice？T: Taste the juice. What is it?S: Its grape juice.（Read）T: What drink do you like?通过讨论了解制作果汁的方法。通过品尝和讨论自己喜欢的饮料来学习单词2Play a gamePractice in groups.Finish the survey.(P17)通过品尝自带的果汁，完成练习。 Activity 2 (Learn the sound)1、教学辅助(Aids)多媒体2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1ff /f/Read the words.给出语言现象，让学生自主体验。2ff /f/Listen to the tape.强化语音。3ff /f/Elicit the other words.复习以往的单词，养成积累单词的习惯。 Activity 3 (Say and act)1. 教学辅助 (Aids)多媒体，图片，2. 活动过程 ( Process)StepsContentsMethodsPurpose1Say and actListen to the tape.通过听力，帮助学生熟悉课文内容，训练学生的注意力及锻炼学生的记忆力。2Ask and answer.Ask the questions.Wheres Winnies mum?Whats she doing?Why is she making the cake?Whose presents are those?How many present?What are the present?Finish the sheet.Discuss in group.由学生在听力中找到答案，通过问答熟悉课文的内容3Words: kitchen, makeLook at the picture.Ask the questions:Wheres Winnies mum?(kitchen)Whats she doing?(making a cake)Read the new words.通过问答引入单词。复习现在进行时态。3、任务后期完成阶段 (Post-task activity section) Activity 1 (Act out the story)活动过程 ( Process)StepsContentsMethodsPurpose1Act out the storyPractice in groups.通过小组表演，达到人人参与。2Act out a new story通过小组合作的方法将所学句型融入到新的故事表演中去 附送：2019-2020年四年级英语下册 Module2 Unit1 period1教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Ask and answer-How many children in Class 4A have dogs? Three children have dogs.Do a survey- Have you got a pet? Yes, Ive got a _. What color is it? Its Whats its name? Its names二、学习目标(Objectives)1、 通过对宠物的调查和描述让学生熟练Wh-question和Have got句型的一般疑问句的操练。并用这些句型来获取有效信息。2、 学会看图表，锻炼统计概括能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Chant）1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕3) 剑桥儿歌磁带 Do you have a pet?2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Chant “Do you have a pet”Listen and watch the video让学生听这与本堂课主题有关的儿歌。激发兴趣，活跃气氛让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions & answers教师通过类似“What animal do you like? What can.do? What do.like to eat? 等的提问。通过对已有的语言进行复习问答，同时为新授的环节作的铺垫。Activity 2 Song1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song: You can see all kinds of animals in the zooListen and write教师让学生讲出在歌曲中听到的动物的单词，写在黑板上。对有关的动物的单词进行复习，从而帮助学生认识什么动物可以作为宠物。2Questions & answersWhat animal do you like? What can.do? What do.like to eat? T: Ask P: Answer通过师生之间的问答对已有的语言进行复习，同时为新授的环节作的铺垫。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。通过不同形式的教学活动，保持学生的学习兴趣。Activity 1 Pass it on1、教学辅助(Aids)1) 电脑2）录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Words: pet1. Show the pictures of pets2. Read the words 巩固有关宠物的单词。2How many children in our class have_? 1. T: What animal do you have?2. How many children in our class have_?3. Imitate (Clap and say)自然过渡反复模仿上口减少机械模仿的枯燥感3. Have you got.? and answersPass it on S1S2快速引出主要句型，传话游戏增加操练的密度做到人人过关4 Work book P11-121. Finish the exercises on P11-122. Check巩固所学，检查学生学习情况Activity 2 （Pair work）1、教学辅助(Aids)图片录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Words: pet1. Pick up the picture of animal can be a pet 2. Write the word on the blackboard.3. Tell the students the difference between the pets and the wild animals. 学生从黑板上许多动物图片中选出家中可以饲养的动物,跟读单词区分pet和其他动物的不同2How many children in our class have ? 1. Ask and answer2. Imitate通过问答的形式引出句型过渡自然，因为不是主要句型而且How many不陌生，不用花很多时间3Have you got.? and answers1. Ask and answer (TP)2. Work in pairs 用旧单词套用新句型降低难度，同桌互练加强口腔操练密度和广度4 Work book 1. Finish the work book 2. check巩固所学，检查学生学习情况完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Pair work ）1、教学辅助(Aids)1） 活页资料2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1活页资料P19plete the activity in two groups制造信息差，增加趣味，巩固所学内容。Activity 2（dialogue making ）1、 教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Find the pet创设情景 如：主人前去“走失宠物招领处”认领自己的宠物（顾客-工作人员）等1. Make dialogue2. Act out the dialogue锻炼灵活运用语言的能力，使所学更贴近生活Act