2019-2020年四年级音乐下册 草原上（第二课时）说课稿 湘教版.doc

2019-2020年四年级音乐下册 草原上（第二课时）说课稿 湘教版带领学生参加草原上的那达慕盛会，告诉学生盛会的各项比赛和活动。首先进行赛马比赛，有三匹要参加比赛的小马，让学生分别听听每匹小马的马蹄声，然后自己用一个象声词来模仿，可以是“呱哒”、“嘀哒”，只要是接近马蹄声都行，先用模仿声音来感受三匹马的节奏，再请他们预测：“你认为哪匹小马会获得冠军，为什么？”然后出示节奏谱，请学生找出第三匹小马跑得最快的原因，一起认识附点八分音符，再配上打击乐器，引导学生跟着三匹小马一起跑一跑，熟悉附点八分音符的时值和节奏。接下来启发学生用不同的身势动作进行赛马的接力比赛，分小组、分男女进行。最后创设一个草原上“万马奔腾”的情景，让学生随着老师的指挥手势，选择自己喜欢的身势动作和节奏来一次集体模仿。其次是学唱内蒙古民歌的比赛。看看谁能先学会他们的歌曲大雁湖。先播放有关大雁湖的视频资料，让学生先感受一下歌曲中描绘的美丽风光。学唱时采用随乐哼唱、跟琴模唱的方法，并且在组织教学活动时把学唱民歌的比赛引入到教学的每一个环节，让学生在赛中学、学中赛，融入整课的情景。最后是学跳蒙古族筷子舞的比赛。要求学生感受蒙古族舞蹈的韵味、掌握简单的筷子舞的律动。在学生掌握简单动作后，加上筷子和身体的律动随着音乐进行练习。附送：2019-2020年四年级音乐下册 荫中鸟教案 人音版教学内容：聆听荫中鸟。教学目标： 1. 通过教学，使学生认识、了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。2. 使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。3. 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。4. 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。教学重、难点：使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。教学过程：一、提问导入课题。1. 同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸试吹。 2. 教师出示各种鸟的图片。教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？ 3. 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲荫中鸟。 二、展开教学。1. 认识中国竹笛。师：刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？首先它们在外形上梆笛略短，曲笛稍长。其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名，再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮，曲笛音色柔和秀丽。 2. 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧。如：花舌音、滑音和颤音，让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。3. 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍（全曲）。讨论：全曲总体印象欢快、活泼、高兴、形象、有变化、热烈地（组织学生展开讨论，说出全曲留给人的印象） 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举手示意。 提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧？（颤音）肯定同学们的分段。 4. 分段欣赏。（1）听赏第一段。师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？ （讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快，使人联想起鸟儿在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。）（2）听赏第二段。师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了什么？ （讨论后得出：从这段音乐中好像听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚）师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？ 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。（3）听赏第三段。师：你听出第三段和第一段有什么联系了吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？ 这一段又有什么寓意呢？ （讨论后得出：像这样的变化重复，我们通常叫做再现。）5. 完整再听赏全曲一遍。 师：同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫，进一步感受乐曲带给你的美。6. 对比欣赏。听一段曲笛演奏的乐曲鹧鸪飞。 要求感受曲笛的音色。 三、全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？ 生： 师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族