2019年小学语文新教材二年级第一学期.doc

2019年小学语文新教材二年级第一学期【教学目标】1能在阅读过程中正确认读本课的10个生字；在老师的指导下正确描摹“傲”；在阅读的过程中理解并积累“聪明伶俐、幽默、启迪”等词语。2在了解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，并尝试有感情地朗读文中的有关语段。3能正确地把握萧伯纳的人物形象，并对他的品质有初步的感知。在此基础上，对“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚”这句话有所感悟。【教学重、难点】1读准“伶”的字音，正确书写“傲”；联系上下文理解“聪明伶俐、幽默、启迪”等词语的意思。2在朗读中感悟语言，感受人物特点和品质。【教学时间】二教时第一课时【教学过程】一、 看图揭示课题1出示萧伯纳和小女孩在一起的图片2师：这位长着白胡子的老爷爷，他叫生：萧伯纳。师板书：萧伯纳，边板边说：萧是草字头，下面是个严肃的肃，先写中间再写两边。纳是绞丝旁，右边是个内外的内。谁来正确响亮地读一读？指读“萧伯纳”3师：萧伯纳75岁时，去德国访问，在大街上遇到了一个小女孩，他们之间发生了一个故事，补充课题：和小女孩。齐读课题。点评就小学语文而言，帮助学生打好字、词、句的基础，是最重要的任务。上课伊始，教师指导学生“萧”字的写法，与“严肃”的“肃”比较，板书范写，让学生印象深刻。这就是抓住了教学重点。什么叫教学重点？学生容易搞错、容易混淆的就是教学的重点，老师要点在明处。二、 初读课文，整体感知1读课文，要求：读准字音，读通课文；找出介绍萧伯纳和小女孩的句子。2交流介绍萧伯纳的句子。1）谁能用书上的句子介绍萧伯纳？生读句子：萧伯纳是英国有名的戏剧家。2）谁能来读读？指名读。“有名”的意思是？（生：著名；大名鼎鼎）书中有个词也表示有名，它是？（生：世界闻名）板书贴示：世界闻名在世界上很有名气就叫世界闻名。3）师述：萧伯纳是世界闻名的戏剧家，取得了很大的成就，一生写了51个剧本，5部小说，还曾获得过诺贝尔文学奖呢！指名两生复述老师的话。板书贴示：成就引读，难怪要说他是（生：世界闻名的）3交流介绍小女孩的句子。1） 那么描写小女孩的句子呢？生读：有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。2） 读准伶的读音。屏幕出示句子，自由读。指名读。你读准了伶俐这个词，做小老师告诉同学要注意什么。生：伶是个后鼻音。带小朋友读。3） 理解聪明伶俐的意思。师：伶俐是什么意思？（生A：活泼可爱，聪明。生B：机灵的。）师板书贴示：聪明伶俐。小结：说得真棒，伶俐是又聪明又机灵，通常和聪明连在一起用，表示又聪明又伶俐。4） 写一写“伶俐”师在黑板上的田字格里边写边说：伶俐都是单人旁，伶右边是个命令的令，俐右边是个利用的利。5） 变换句式读。齐读。师引：这句话还可以这么读，聪明伶俐的小女孩长着，戴着。不同的读法，表达的意思是一样的。6） 有感情齐读句子。点评在整体感知课文的基础上，认识课文中描述的两个主要人物，在认识人物的过程中，结合朗读，理解“世界闻名”、“聪明伶俐”。三、 研读重点，理解感悟。1在对话朗读中体会萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐、天真可爱。1） 指名读2、3小节，要求读正确2） 屏幕出示2、3小节，自由读，找找萧伯纳和小女孩说的话。交流：指名读萧伯纳说的话，用直线标示出来。指名读小女孩说的话，用浪线标示出来。3） 同桌分角色读萧伯纳和小女孩的对话，配上动作去感受。4） 组织学生交流感受到的内容。临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同您玩的是世界闻名的萧伯纳！”（1）谁来做做萧伯纳，说说这句话，别忘了配上动作。指名读。你感受到什么？生A：骄傲。师：说说理由。生A：从他说的话里感受到的。生B：又骄傲又有趣。他说自己是世界闻名的，在世界上很出名，所以很骄傲。说他幽默是因为他很会说话。师：很有趣是吧。（2）到底是幽默还是骄傲，我们来看看第一小节。引读第一小节。出示：萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。指名读句子。出示插图，仔细看看图片，他们玩了些什么？（生：他们一起逗小狗；他们在喂鸽子；也许是在捉迷藏）萧伯纳玩得多高兴啊，他仿佛把小女孩当作了？（生：自己的孩子；自己的亲女儿；当作了朋友）师引读：是呀，所以萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。小女孩回家晚了，她的妈妈会？（生：会很着急；会说：“你怎么这么晚才回来？”责备她；会为她担心）师：所以萧伯纳这么对她说是关心小女孩呀，在为她找个理由，文中还用了一个词，说他是幽默地说，板书贴示：幽默。（3）自由幽默地说说这句话，生自由练习。指名说。（4）师示范读，做扬头动作。看清老师的动作了吗？（生：王老师一直在微笑；很亲切；王老师把头一扬的动作也做出来了。）生自由练习。指名读。“先生，您就是萧伯纳？”“可是，您怎么能说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！”（1）出示句子。配上动作，加上表情自由读读。（2）师示范说，边听边想，这个小女孩怎么样？（3）生生练习对话。（4）交流生A：这个小女孩很好，她给了萧伯纳一个启迪，是一个很好的人。师：从哪里看出她很好？生A：萧伯纳懂得了不要骄傲，要谦虚。生B：小女孩是个谦虚的人。因为她说萧伯纳怎么可以说自己是了不起的人呢，说明她自己很谦虚。（5）出示两句话，对比“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同您玩的是世界闻名的萧伯纳！”“请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！”比较，师小结：这个小女孩学着萧伯纳说话，挺聪明挺机灵的。点出“您”、“请”等字，读一读，感受到什么？（生：很有礼貌；很尊重别人。）师小结：是呀，小女孩是个懂事的孩子，尽管对萧伯纳有些不满，但是说话还是很婉转，很有礼貌。指名读句子。5） 自由练习读2、3小节6） 同桌表演读2、3小节读出自己的感受。2在理解关键词句中体会萧伯纳的严以律己。1） 听了小女孩的话，萧伯纳（生：愣住了。）2） 愣住了是什么意思？（生：一时说不出话来；呆住了）3） 他为什么愣住了，听了小女孩说的话，他想了些什么？交流：生A：这个小姑娘真机灵，她竟然知道我太自以为了。生B：我太自以为是了。老师提醒注意人称变化。生C：我真不该和小女孩说这样的话。师小结：是呀，即使是开玩笑的话也不能说。4） 引读：所以他从那以后逢人便说生：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”书空“迪”给启迪换个词语。（生：启发；启示。）5） 齐读句子，范红“骄傲”、“谦虚”这是一对反义词，跟着电脑写写傲，生跟着电脑书空。师板示写傲，提醒一竖在竖中线上，最后一横在横中线上。学生描一个写一个。6） 出示名言：一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。生自由读；齐读；师板书；启迪，骄傲，谦虚。点评正确理解、把握教材是教学的最基本要求。萧伯纳是“骄傲”还是“谦虚”是二年级学生理解课文的难点，教师让学生想像女孩晚回家后，妈妈会责怪，萧伯纳替女孩编理由的角度，帮助学生理解，但学生可能理解还是不够完全，教师应发挥主导作用，直接告诉学生。四、 回顾总结，引导拓展1师生合作回顾课文内容借助板书，说话训练：用上黑板上的一个或几个词语来说说话。师做示范：萧伯纳是世界闻名的戏剧家。生A：萧伯纳一生有很多的成就。生B：萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同您玩的是世界闻名的萧伯纳！”生C：萧伯纳是个幽默的人。2引导学生课外收集有关萧伯纳的资料。再读名言，想了解更多关于萧伯纳的故事吗？回家可以从网上或书上去找找资料。板书： 萧伯纳 和 小女孩 伶俐 傲 世界闻名 启迪 成就 幽默 不能骄傲 永远谦虚 聪明伶俐附送：2019年小学语文新教材二年级第一学期教学进度表学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，积累教材出现的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、句号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。能清楚明白地回答老师和同学的提问，能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知和，生活经验展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方，能正确使用识礼貌用语。周次日期教学内容备注19/1-513（3） 古诗（1）28-124快乐宫1（4）315-197古诗（4）422-261012（4）529-3 放 假国庆610/6-1013-15713-17快乐宫3-18820-241921927-3122快乐宫4期中练习1011/3-7 期中练习1110-1423古诗1217-2126快乐宫51324-2829321412/1-53335158-1236381615-1939411722-2642441829-09/1/245、快乐宫8 期末复习195-9期末复习元旦2012-16 期末复习1、 学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，积累教材出现的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、句号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。2、 能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。3、 能清楚明白地回答老师和同学的提问，能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知和，生活经验展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方，能正确使用识礼貌用语。4、 继续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或段落。5、 学习在田字格里正确书写各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。6、 进一步激发学生的阅读兴趣，培养读书的习惯。能在课外阅读适合适自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅近的通话、寓言、故事，向往美好的事物，关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得真切的情感体验，感受语言的优美。二、本册教材的课时安排读课文识字 16课时读课文了解课文 16课时读课文圈划词句 18课时读课文边读边想 16课时古诗诵读 8课时听说活动 6课时语文快乐宫 16课时机动 32课时总计 144课时三、班级情况分析 本人今年任教二年级2班，我班共有42人，男生数24人，女生数18人，新来3人，其中一个是重读生，基础很差，学习态度十分被动。大部分学生已经适应了学校的学习环境，能遵循学校的各项规章制度，也能及时认真地完成老师布置的各项作业，已基本形成了较好的学习习惯，学习态度总体不错。只是，还有个别学生经常不能及时完成课堂作业，拖拖拉拉，课上也不专心听讲，在班级中调皮好动的人占多数，尤其是凌云志、徐怡晨2人不求进取，经常惹事生非，给班级风气带来一定的影响。从语文课堂来讲，我班的学生思维广度不够，思维积极性缺乏，语言组织能力差，语句贫乏，能发言，善发言的人少，因此，整个课堂显得不活泼，不生动。四、教学措施1、 加强学困生与行为偏差生的辅导2、 保持与家长的密切联系3、 建立有效的“一帮一”互助活动4、 建立有效奖惩机制，树立良好的班风班貌，提高竞争意识。5、 夯实基础，有效拓展6、加强阅读指导，尝试写日记，锻炼口头表达能力。第一单元教学目标1、 能借助拼音识记生字53个，认识部首5个；积累相关词语42个，并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能够按照正确的笔顺按田字格里范字认真描摹34个生字，把字写正确、写端正，养成良好的写字习惯。2、 用以掌握的三套识字工具和识字方法，用自己喜欢和合适的方法自主识字，进一步增强识字能力，提高识字效率，并能在识字中不断创造新的识字方法。3、 能正确朗读本单元的6篇课文。有选择地背诵两篇课文的片段，背诵古诗1篇。4、 激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱集体、尊敬师长的情感。课题1、拾贝壳教学目标1、 借助拼音读准“ 拾 贝 壳 特 呢 瞧 离 摸”8个生字的字音，并能在语言环境正确认读。能说出“特意”的近义词。能在田字格里正确描写“贝 壳 特 呢 离 ” 。2、 能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。3、 通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。教学重点和难点1、 能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。2、 通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。教学媒体多媒体课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、导入新课1、 师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。2、 小作者在海边看到了什么呢？媒体出示 ：课文1、2节退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。指名朗读1、2节。3、你知道他们为什么这么快乐吗？媒体出示课题： 1 、拾贝壳学习生字“壳”：比较字形： 壳 壶二、初读课文1、 自读课文，圈生字，划词语，标小节号。2、 自学检查：(1) 媒体出示一组提手旁的字：拾、摸、挤、拣说说这四个字有什么共同点？(2)学习词语： 喇叭你有什么好办法记住这个词语？做吹喇叭的动作。(3) 同桌学习：逗 、帕 分析字形（形声字），在同桌手心上写“逗 、帕”3、复习生字(1) 抽读生字 (2) 叫号游戏媒体出示生字1、拾 2、贝 3、壳 4、彩 5、 腰 6、扇 7、逗 8、帕 9、摸三、研读课文1、重点学习第35小节:(1) 朗读35小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。(2) 出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！ 观察扇贝的壳的图片，自由读好句子。 句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。 男女生比赛读句。(3) 读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！媒体出示：螺蛳壳图片。观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？出示填空：螺蛳壳像（ ）。(4) 师生分节朗读课文。2、媒体出示 67节我们拾啊，拣啊，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。(1) 轻声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开？(2) （出示贝壳图片）说话练习：回到家，我会如何向大家介绍这些美丽的贝壳呢？3、有感情地读朗读全文。练习：画你心目的海滩，也可以画你喜欢的一个小贝壳，和同学们一起欣赏，想想怎样介绍，才能让你的伙伴也喜欢上它？四、复习巩固1、开火车读生字。拾 贝 壳 彩 腰 扇 逗 帕 摸2、读生字组词。3、抄写词语：贝壳、五彩、手帕。五、拓展作业出示媒体：1、选词填空：拾 摆 挤 摸 （1）我们把贝壳都（ ）在桌上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。（2）贝壳（ ）在一起晒太阳。（3）我们在海边（ ）贝壳。2、说一说：用几句话介绍一种自己喜欢的贝壳。作业布置1、 书写“贝 壳 特 呢 离 ”及相关词语2、 熟读课文板书设计1、拾贝壳 扇贝的壳 螺蛳壳 打开的折扇 小喇叭本课小结 在学习“扇贝壳”和“螺蛳壳”时，我层层深入地设计了练习题，训练学生展开想象练习说话。首先，初读课文后，从许多实物贝壳中找出书上写的两种贝壳，说出找到的理由，从而认识比喻句，学会运用比喻句。接着，说说看到漂亮的扇贝壳后的感想，在学习描写扇贝壳的方法来介绍螺蛳壳。然后，出示网上找到的许多形状各异的贝壳，让学生模仿书上的介绍贝壳的方法，运用“啊！一只 ，真 。我想： 。”的句式展开想象，练习说话。在层层递进中，学生很快掌握了语言表达的方式，培养了学生的观察能力、思维能力，恰当地运用语言的能力。课题2、风教学目标1、借助拼音认读8个生字。认识部首“父子头”。正确描写5个生字，积累6个词语。2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学重点和难点熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学媒体多媒体课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、导入新课1、谈话：教室里可真热，不过突然吹来了一阵风，让我觉得很凉爽。原来，风能替我解暑！（板书课题:风）小朋友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。3、学生自由介绍。二、初读课文1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)2、自学要求(多媒体出示)(1) 借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2) 自学部分生字,想想记字的好方法。 (3) 小老师带读生字组成的新词。(多媒体出示:绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 校服 西装 擦汗)(4) 开小火车抽读。(5) 交流识字好方法.(多媒体出示生字)(6) 重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7) 指名读课文.三、研读课文1、学习课文第一节。自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)( )、( )和( )看到( )就走了。2、学习第二节：（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)3、学习第三节.（1）师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?（2）自由读,圈出表现风调皮的动词。（3）交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!（5）指名读,小组赛读,表演读.四、小结复习1、 抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)2、 连一连,配对碰碰响穿 手绢滚 校服扔 铁环 擦 汗水3、 选自己喜欢的小节背一背。五、拓展作业1、作业:(1)描写:裤 彼 汗 铁(2)抄写词语：绳子、裤子、手绢、铁环、彼此。 (3)有感情地朗读课文,背诵喜欢的小节。*2、拓展:你喜欢风吗?你觉得它还像什么?请你向家人介绍一下。作业布置1、 书写5个生字及相关词语2、 熟读成诵 板书设计2、风坏好奇本课小结 本篇课文篇幅不长，语言清新活泼，学生要读通并非难事，难的是要体会“风”的调皮可爱、感悟小作者对“风”的喜爱之情。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都必须有明确的要求，这样的朗读才是有效的。如教学第3节时，先自由读文，找找圈圈表现“风”调皮的词语；在充分交流的基础上，播放媒体，进一步加深对这些动词的理解；再在理解的基础上练习读文，最后可以小组形式读读、演演。为避免机械训练，朗读形式要多样，自由读、男女生分节读，表演读，比赛读，老师引读等，激励学生始终保持高涨的阅读情绪，在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。课题3 扳手腕教学目标1、能借助汉语拼音认读8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。教学重点和难点1、 积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。2、 学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学媒体多媒体课件课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、 启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。1、引：同学们，在学校里你们经常开展哪些活动呢?(拔河、跳绳、踢毽子)今天，老师就向你们介绍一种简单的游戏，名叫扳手腕(出示课题)（板书：3 扳手腕）1、 学习生字“扳”2、 齐读课题。二、 质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。1、 读了课题，你有什么问题？归纳板书：谁和谁扳手腕？ 谁赢了？学习生字“赢”，后鼻音要读准，记字顺口溜：“亡口月贝凡”。2、 自读课文，思考问题。3、 解决问题1“谁和谁扳手腕？”（1） 学生回答（要求回答完整），教师板书：小敏 小容。他们还有各自的称号，小敏是（补充板书：胖墩）小容是（补充板书：运动健将）。（2） 他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己一定会赢？板书：胜券在握、胸有成竹（3） 一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。（4） 分角色读课文第二节，学生可以边读边根据课文配上动作。（5） 激烈的比赛当然少不了旁边观战的同学们（板书：同学们），齐第1节，他们在干什么？板书：呐喊助威（呐喊表示大声喊，两个字都是“口”）他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想，同学们都会怎么说，怎么助威？同学们有的站在小敏身后喊道 ：“ ” ，有的站在小容这边叫道：“ 。”4、 解决问题2“谁赢了？”（1） 学生回答，板书：小容跟着小敏即将获胜，但没想到小容猛地发力，取得了胜利，这场比赛真是太激烈了，教室里欢声霄动，大家叫道 。(板书)（2） 出示句子：“小容赢喽！” “小容赢喽！”教室里欢声雷动。（3） 欢乐声如雷鸣一般，指名读出语气来。三、 圈划词句，朗读句子，体会比赛时紧张、激烈的气氛。1、 一个是小胖墩小敏，一个是运动健将小容，小敏觉得自己胜券在握，小容早已是胸有成竹，而同学们则在一旁呐喊助威。比赛已经到了白热化的程度。自读课文，用直线划出小敏和小容比赛扳手腕时的句子。2、 出示句子：只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。3、 读句子，说说你体会到了什么？从那里看出来的？（比赛紧张激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然用力，反败为胜）4、 指导朗读（1） 读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。（2） 速度稍快，表现出气氛紧张。四、 展开活动，进行说话训练。1、 同学们们用朗读把比赛紧张、激烈体现得淋漓尽致，我们还可以身临其境，体会扳手腕的乐趣。（寻找两个力气相当的同学比赛扳手腕）。其他同学在加油的同时，观察两位选手的神态，动作。如果有影像资料，可以观摩影像，教师可以带领学生多角度的观察2、 比赛过后，让学生试着用连贯的句子说一说两位选手的神态、动作。教师适时板书好词、好句。五、 巩固复习。1、 读词语龙虎斗 呐喊助威 胜券在握 架势 不甘示弱 胸有成竹 涨红了脸 沸腾 欢声雷动 大吼一声 支撑 颤抖2、 完成课后练习作业布置1、 书写5个生字及相关词语2、 熟读课文板书设计3 扳手腕谁和谁扳手腕？ 小敏 小容 （同学们） 胜券在握 胸有成竹 呐喊助威谁赢了 欢声雷动本课小结“读、背”是积累句子的最直接的方法，这篇课文中“只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按。”“小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了”“忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。”等一系列神情动作的描写是我要求学生能够积累的语句。作者的描写自然连贯、一气呵成，如果教学中我只关注其中的单个的字、词，只会使句子支离破碎，所以必须通过反复朗读，整体感受。学生在朗读中联系到以往的经验，语言就转变成了画面生动地展现在眼前。课题4、四个愿望教学目标1 能借助汉语拼音认读本课9个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读米佳说的话。3 使学生懂得一年四季各有特点，那是大自然送给我们的礼物。4 说说喜欢四季的理由（初步学习使用因果句）。教学重点和难点1 认识本课生字9个，并积累词语。2 根据关键词，读出句子的不同语气。3 说说喜欢四季的理由（初步学习使用因果句）。教学媒体生字卡片、录音课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、谈话引入：1 板书：愿望2 学习词语：愿望a 认识生字：望（比一比：望忘；查字典：王字底；组词）b 理解词义：什么是愿望？你有什么愿望？过渡：“愿望”指特别希望实现的事。3 今天，我们要学习课文，主人公一下就许了四个愿望。他是谁？这四个愿望究竟是什么呢？一起学习课文。二、初读课文，整体感知1 自由轻声读课文，要求：（1） 读准字音，读通课文（2） 边读边想：谁提出了四个愿望？ 这四个愿望分别是什么？2 交流、学习：米佳（认识“佳”）3 分节指名读课文，用直线划出米佳的四个愿望？4 学生评议朗读，并交流划出的四句句子。5 教师根据学生交流情况，随机出示四句句子。（1） 他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”（2） 他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”（3） 他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”（4） 他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！” 三、学习“四个愿望”1 分别请四个同学读读米佳的四个愿望。2 重点出示：他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”（1） 米佳是怎样对父亲说的？（2） 理解词义：兴高采烈“兴高采烈”常用来形容人的神态和心情，此时米佳的心情怎样呢？出示句式：米佳，那是因为。小结：“兴高采烈”原来指看到了美好的事物而高兴啊！还有哪些词语也指人十分高兴呢？（欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、欢欣鼓舞）（3）有感情地朗读句子。3 用自己喜欢的方式读课文，并挑选最喜欢的一个愿望在组内交流。4 小组学习，要求：（1） 选择一个最喜欢的愿望，读读这一节。（2） 说说米佳怎么会提出这个愿望的？（3） 找找米佳提出这个愿望时的心情怎样？体会朗读。5 学生交流，随机学习生字，注意：（1） 仗，右边笔顺书空（2） 比较：逐啄（3） 痛，和病有关，积累“病字头”的字。 板书：春天 兴高采烈冬天高兴夏天满意秋天兴奋 （“兴”是多音字）6 米佳为什么要一连许下四个愿望？（朗读全文，后反馈、总结）四、拓展与练习1 在四季中，你最喜欢什么季节？和同学说说喜欢的理由好吗？出示句式：（任选一种表达方式）（1）我最喜欢季，那是因为。（2）因为，所以我喜欢季。2多音字连线：作业布置1、书写5个生字及相关词语2、熟读课文板书设计4、四个愿望春天 兴高采烈冬天高兴夏天满意秋天兴奋本课小结 文中共有四个愿望，其结构是一样的。因此，教师在教学时可以重点指导学习“一个愿望”，然后让学生分小组进行学习。小组学习交流的要求是，必须让学生有目的、有条理地学。因此，教师的指导必不可少。有了教师的指导，有了学习的提纲和具体要求，小组学习的质量就可以保证。课题5、丁丁的研究报告教学目标1、能借助汉语拼音认读本课8个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。3、初步认识蓝鲸，收集有关的资料。4、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。教学重点和难点1 学习本课9个生字，积累有关词语。2 对蓝鲸有初步的认识，并了解什么是研究报告及它的制作过程。教学媒体生字卡片，相应的课件，课文录音课前学生准备预习课文，准备有关蓝鲸的资料教学流程一揭示课题，引导提问1 出示课题：7.丁丁的研究报告学习生字：报齐读课题2 读了课题，你想知道些什么？ 归纳并板书学生的问题：（1） 丁丁的研究报告是研究什么的？（2） 丁丁是怎样制作研究报告的？（3） 研究报告上又有些什么内容？二朗读课文，初步感知1 自由读课文，读准字音，读通句子。2 接龙读课文，边听边思考：丁丁的研究报告是研究什么的？找出有关句子。板书：蓝鲸出示句子：我准备研究蓝鲸，做一份最好的研究报告。教学生字：份 （形近字组词：份粉-芬）师：“份”是量词，“一份报告”是数量词组，课文中还有不少这样的词组，请仔细去找一找。交流，积累：一份报告 一条蓝鲸 四吨虾 一辆小汽车 一群虾 一种海洋动物 一幅幅插图3 师：丁丁作研究报告首先就是确定研究对象。板书：确立研究对象三读文识字，深入学习1 那丁丁是怎样制作研究报告的呢？轻声读读35小节。在组长的带领下学习生字：录 资 料 左 右 选 族 2 交流：资姿 形近字比较族 书空3 指导写字：录4 丁丁制作研究报告的第一步是确立研究对象，确立了研究对象之后，他又是怎样研究的呢？同桌一起读读四，五小节。（1） 谁能用自己的话来说说？板书：查阅资料：借书-买书-看书-在电脑中写，画（2） 从哪些地方可以看出丁丁在制作研究报告的过程中非常认真？ 交流：一头钻进，认真地看，一边一边（3） 加上动作读读第五小节，体会丁丁当时认真的样子。（4） 丁丁对待这份研究报告十分认真，让我们一起读读3-5小节。5 由于丁丁的努力，他的蓝鲸研究报告完成得非常出色。让我们来看看他制作的研究报告上又有些什么呢？默读课文第六节。（1）完成填空：研究报告的封面上写着（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。报告中介绍了（ ），还配上了（ ）。（2）根据填空引读第六小节。（3）师边小结边板书：编写报告：题目 研究人年级，姓名（封面）内容（4）出示句子比较：c 蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。d 蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站5060 人。男女生读。说说读了这两句话，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？师：是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，还用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大这一特点。指导朗读句子（4） 小朋友们都收集了不少有关蓝鲸的资料，你能为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色吗？小组交流，选代表交流。6 丁丁的研究报告完成了，完成得又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说师引读第七小节，指导读出自豪的语气。7 要完成一份出色的研究报告还真不容易呢！让我们再一起来读读课文。完成填空：丁丁一出校门就（ ）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（ ）地问。丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（ ）地看起书来。 过了几天，他（ ）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了！”四课后拓展*学着课文的样子，做一份蓝鲸的研究报告。*动物是人类的好朋友，能不能学着丁丁的样子为自己喜欢的动物做一份研究报告呢？*自己确立研究对象，做一份研究报告。（提示：大自然的风光，宇宙，汽车发展.）作业布置1、书写5个生字及相关词语2、熟读课文板书设计5丁丁的研究报告确立研究主题：蓝鲸查阅资料：借书买书看书在电脑中写，画编写报告：题目研究人年级，姓名（封面）内容本课小结 这一课的教学设计，我主要是以榜样引入，激发学生对研究报告的兴趣；填空式练习，帮助学生对重点内容的阅读理解和把握；比较式阅读，使学生体会用词的准确性这三个主要的环节进行教学，整个的教学思路还是比较清晰。但是在具体的落实上，细节的处理上做得不够恰当。“丁丁的研究报告有哪些内容？”一提出，对于“内容”指的到底是哪些，与学生的理解和最终的答案产生了出入，作为有着引导者角色的老师，我的问题不够明确。以致于教学一直围绕在这点上周旋，浪费了较多的时间，影响到后面的复习和扩展没能在本课时授完。如果由“有哪几部分组成？内容具体是哪些（句子）？”切入，结合填空，这样设计也许更为简洁，教学效果也会更好。课题6、爸爸的老师教学目标1 借助拼音读准8个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆5个生字2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。教学重点和难点1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。教学媒体生字、词语卡片课前学生准备找出带有生字的词语，读两遍课文教学流程（一）谈话引入 1自学课文：借助拼音，认真读通课文，整体感知内容，思考：我的爸爸是一个怎样的人?2自学反馈。指名分小节朗读课文，结合正音：“劲”是前鼻音；“眨”是第三声；“叮咛”都是后鼻音；“鞠”是第一声。 指名说说爸爸是个怎样的人?（有学问的，精通数学的人。）2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。板书课题。读课题。（二）初步感知，了解内容。1听范读。思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。2初读课文。1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）（三） 品读课文，学习生字。（1） 指名读课文第2-7段。1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。指导朗读： 我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲 书空）他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！” 可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨 叮咛爸爸会叮咛些什么？他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）（2） 过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。学生交流。（是一位教一年级的女老师。）学习生字：她（女字旁，表示女性。）如果鞠躬的是我，那还不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得非常稀奇。2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。 3 引读最后一段。（四） 延伸拓展。我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？学生交流。（五） 游戏巩固我们在幼儿园里玩起了游戏找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。 今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（ ） 老师经常教育我们要关心同学。（ ） 我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（ ）（六） 指导书写。在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。学生书写，教师巡视。作业布置1、书写5个生字及相关词语2、熟读课文板书设计6、爸爸的老师新鲜 稀奇本课小结 在朗读指导上，通过一节课的训练，学生的朗读几乎没有什么突破。当时我只采用了男女对读、师生对读、集体朗读的形式对他们进行训练。仅仅是浮于表面的形式化的朗读。我想如果在朗读上先让学生有一个选择性的朗读，然后让他们挑选自己喜欢的读，这样学生的学习兴趣也有了，再请同学起来读一读，做做表率，让学生心中有个朗读优秀的尺度，老师再做适时的评价，如此，老师的指导有了坡度，学生的朗读有了层次性的提高。课题回乡偶书教学目标1、认识4个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡。教学重点和难点有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。教学媒