2019年四年级下册《手上的皮肤》教案.doc

2019年四年级下册手上的皮肤教案一、导入课题前两课，我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐能带给人们美好生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今天，我们来近距离研究一下自己的手。板书课题:手上的皮肤二、出示目标:1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。三、初读感知：1、学生自读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读课文，相互正音。3、1分钟识记生字。4、浏览课文，找出课文中用来总说的段落。四、品读感悟1、指名回答找出来的段落。并说说从中获得的信息。第一自然段。 (概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。)第六自然段。 (说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)2、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。)3、质疑：根据前两段的学习，你能提出什么问题。预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？在大家自学前，我们先看金钥匙又教给我们的新的学习方法 ，翻开书，齐读。小黑板出示金钥匙4、共同学习第四自然段。(1)指名读此段，思考这段围绕什么来写的？(2)画出指纹的特点及作用。(3)看一看自己的指纹有什么不同；你还知道指纹有什么作用？(4)汇报。5、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出指纹的特点及作用，用标出来。6、用同样的方法，自选学习2、3、5三自然段中的一段，小组合作学习。7、学生在汇报过程中，引导思考以下问题： 第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？ 第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？第五段中处理的问题：相互比一比指甲是否相同。8、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢？师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。板书总结文章结构顺序：总分总其实，在这课的学习中，你还有什么发现?(运用了列数字、假如等写作方法。像这样，通过列数字、举例子、下定义的方法，向我们介绍一种事物的文章，叫说明文。)五、拓展：1、通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来保护手？2、运用批注的方法自读手指。3、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。六、总结：人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。附送：2019年四年级下册挑山工同步练习一、读拼音写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、用“_”画出下面带点字在词语中的正确读音。挑山工( ) 尽头( ) 背心( )扁担( ) 随便( ) 压弯( )三、给加点字选择合适的解释，划上“”。1.饱览(1)吃足了 (2)饱满 (3)充分 (4)满足2.心悦诚服(1)衣服 (2)担任 (3)适应 (4)服气四、按ABB式填空。如：静(悄悄)黑( ) ( ) ( )亮( ) ( ) ( )沉( ) 光( ) 明 ( )绿( ) 红( ) 白 ( )五、填上合适词语。( )的扁担 ( )的山色 ( )的肌肉( )的货物 ( )的溪流 ( )的山路( )地走过 ( )地赶来 ( )地离开六、造句。耽误朴素七、写出下列各词的同义词或近义词。拘束 惊异包蕴 似乎八、选择正确答案。挑山工一课点明中心的句子是：A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍；B.一步踩不实不行，停停往往更不行。就得一个劲儿往前走。答：( )九、读下面的句子，然后回答问题。1.这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。(1)它指的是什么?(2)“我”需要它干什么?2.我 地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着 的哲理。(1)在空格内先填上合适的词语，再造句。(2)“山民的几句朴素的话”是指哪几句?这几句包蕴着什么哲理?十、简答题。1.读课文，想想挑山工是怎样登山的?答：2.给课文分段，归纳段落大意。答：3.联系生活实际说说你是怎样理解的。我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫，我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。答：创新训练一、根据解释写成语。1.不能解答的疑问。( )2.话语耐人寻味，值得琢磨、体会。( )3.传说中利用法术乘着云雾飞行。( )二、“奇怪的是挑山工的时间并不比游人多”，在这一段中起什么作用?你是怎样理解这句话的含义的?三、