2019年六年级语文下册 26 鹤群翔空复习教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 26 鹤群翔空复习教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标: 复习文中重点字词，复习四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。教学重 点1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神教学难 点1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神学情分 析学生接受能力差，让学生反复朗读，以读促学。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的复习性预习。教学过程： 集体备课个人备课一、复习导入：1分钟二、同层展示：5分钟三、明确目标：2分钟四、自主复习：14分钟1 这篇文章是用第几人称写的？ 2 本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括并分析主要表达了鹤群的什么精神？画面一： ，表达了鹤群 的精神。画面二： ，表达了鹤群 的精神。画面三： ，表达了鹤群 的精神。五、复习探究：10分钟1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一篇混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？【朗读课文，用横线画出文中对鹤鹰之战进行描写的句子，然后结合鹤的特点进行分析，最后总结。】鹤是动物中的弱小者，面临强敌，慌乱是一种本能反应。而当同伴受到袭击时，弱小的鹤团结一致、以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的团队精神。2、本文多出运用比喻，找出文中的比喻句，并分析它的表达效果。【速读课文画出的文中的句子，在句子旁边进一步进行圈点批注，复习它的作用。选出你认为写的最好的句子背一背。】六、复习小结：2分钟鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。七、当堂检测：5分钟八、布置作业：2分钟1、复习同训本课内容。（必做）2、完成配套本课相关内容（综合性学习选做）小结： 学科知识构建与板书设计鹤群翔空 江口涣：日本小说家、评论家。原标题是“鹤”。 鹤群翔空队形美、姿态美（外在美）喜悦、赞美之情 鹰鹤大战亲情美、协作美（内在美）敬佩、赞叹之情 救助伤鹤亲情美合作美（内涵美）惆怅，牵挂之情反思与重建附：1、 同层展示：1、本文的作者是_，_国作家。本文共描述了_幅画面，主要运用了_修辞，举一例并分析：_。2、见你知道的有关鹤的成语写在下面：二、课堂检测题：1、本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？1、本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括第一幅画面并分析主要表达了鹤群的什么精神？ 画面一： ，表达了鹤群 的精神。附送：2019年六年级语文下册 26鹤群翔空习题 鲁教版五四制基础过关1解释加点的词语：悠然翱翔太空的美姿，实在无可言喻。我抬头仰望，脖颈有些酸痛。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众。迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇。2对文章内容理解有误的一项是（ ）A文章前部分勾画了鹤群的飞翔的美，后部分刻画鹤群斗争中精神的美。B本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。C文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。D本文再现了优胜劣汰，弱肉强食的画面。3本文主要运用的描写方式是（ ）A语言描写动作描写心理描写环境描写4“窗群宛如暴风雨中飞转的云堆，飞速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”中“光莹莹耀眼”的含义是什么？5文中一共写了鹤群的两次混乱，两次混乱的原因是否相同，为什么？6文中鹤群的叫声大致可以分成几种？7作者在记叙鹤群故事时是侧重于与鹰交战的过程中，还是交战之后？8读完全文，请你写一句最想跟鹤群说的话（不超15字）1、 综合训练（一）这只鹤可能在方才战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失了继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气，然而无济无事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。于是，竟然发生了意料之外的事，来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧靠近伤鹤身旁，将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。开始大小如麻雀，转眼间又如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊，空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕细细长长的细丝。一路向北飞去。9请给选文加一个小标题（限五字内）。10“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？11第一段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第三段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什么？12大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？13“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？14如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？2、 拓展应用白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全岙的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一分则嫌（），黛之一分则嫌（）。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃柜里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。15将“黑”“白”“长”“短”四个词归位于文中的括号中，正确的顺序应是。16文中比喻、拟人运用精妙，试各举一例。17“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中“这”指代的内容是什么？18文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭、苍鹭？19文中哪一段对白鹭的色彩和形态进行了直接描写？20文章第七、八段是分别从什么角度来写白鹭的？21文章的开头和结尾有什么关系？22“白鹭是一首精巧的诗”一句话饱含了作者怎样的感情？参考答案一、基础过关1翱翔：在空中回旋地飞。仰望：抬头向上看寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。飘飘摇摇：物体在空中随风漂浮摇动。2D34描写了鹤群战斗的姿态，暗含有赞美之情。5不相同，第一次是因抗击苍鹰袭击而混乱，第二次因救伤鹤而混乱。6抗击声、鼓励声、哀叫声7交战之后，文章侧重表现鹤群的团结精神，交战后鹤群救助伤鹤，不让它掉队的过程更能表现这个主题。8略二、综合训练9救伤鹤10不行，两词是承接关系，只有先精疲力竭，才后下坠。11不行，这样写有程度逐步加深的作用。12在旁边助威，说明鹤群十分团结。13开始大小如麻雀，转眼如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。14可能会死亡（其他答案也可）三、拓展应用15长、短、黑、白16拟人：晴天的清晨每每看见