数学《我的生活我安排》课后反思_第1页
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文档简介

1 / 5 数学我的生活我安排课后反思 数学我的生活我安排课后反思 中班数学活动我的生活我安排是一个偏重与社会性的教学活动。在幼儿生活与数 学相融合的基础上，根据中班幼儿的年龄特点，以幼儿的现实生活为背景，在说一说 ，排一排的过程中，了解一日生活安排的顺序。并在活动中渗透对钟面的认识，为大 班学习整点半点做铺垫。 活动的一开始，以 “ 小猪 ” 的情境导入，接下去的评价和追问也都以小猪的口吻进行 2 / 5 ，以吸引孩子们的兴趣，更贴近中班幼儿的年龄特点。 “ 小朋友 们，你们一天中会做 些什么事情呢？ ”“ 小猪 ” 一问，孩子们滔滔不绝。 “ 我会帮妈妈折衣服 ”“ 我会帮 奶奶扫地 ”“ 我会自己 ” 孩子们不停的说着，我也不停的回应着 “ 你自己会做事 ，真厉害 ”“ 你真是个勤劳的孩子 ” 大家不停的一来一回重复着。这时的我真是 急的不行， “ 我每天还会睡觉 ” ， “ 那除了睡觉，看看我们还会干些什么事情 ” （师 逐一出示图片）。谢天谢地，得到孩子了这样的回答。事后，3 / 5 真想抱起着位孩子好好 亲一下。反思这一环节，问题出在哪里，最后，终于知道问题出在自己的追问上，孩 子的回答理所当然，而我得追问却像是给自己挖了个坑，自己往里跳。我一味的重复 与肯定孩子这一系列的回答，就已经框死了他们的范围。在排一排的环节中，请孩子 示范安排三个自己的生活，以孩子出发，从孩子那里得到答案，而不是从老师那里得 到所谓正确的排列。在讲评展示孩子们的操作结果中，自己没有注意到站在展示板前 4 / 5 面讲解的，自己却挡住了展示板，可能很多孩子都看不到，以至于影响教学效果。 第三环节 是以小猪给自己安排生活来渗透对时钟钟面的了解，引导孩子说一说 “ 几点 钟干什么？ ” ，为以后大班认识整点半点做铺垫。 在整个活动中，我也力争做到以孩子为中心，从孩子的角度出发，引导孩子主动的说 一说，根据孩子自己的意愿排一排，各环节中尽量做到与孩子平等的互动、交流，这 边走一走，那边走一走，蹲下来听一听，拉近和孩子之间的距离。但是，整堂课中对 5 / 5 孩子了解不够透彻，观
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