数学一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计

1 / 4 数学一年级上册有几瓶牛奶教学设计 数学一年级上册有几瓶牛奶教学设计 教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第 3 课。 教学目的： 1、经历探索 9 加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算 9 加几的加法。 2、感知算法多样性，理解 “ 凑十 ” 的计算策略和进位的计算道理。 3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。 教学重点：理解凑十的计算策略。 教学难点：理解进位的计算道理。 教学方法：观察法、讨论法、 学 法：观察法、讨论法、自主探究法。 教具准备：课前小研究、多媒体课 件、小棒、计数器。 教学过程： 一、数学小故事。 加号和减号 二、探究新知。 1、情境导入。 2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？ 3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。 4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。 2 / 4 汇报用摆小棒计算时师质疑： (1)为什么要从 5 根小棒里拿 1 根给 9 根，怎么不拿 2 根、 3根或是其他的根数？ (2)看来，这 1 根小棒是有任务的，你知道它的任务吗？ (3)为什么要从 9 根小棒里拿 5 根给 5 根，怎么不和刚才一样拿 1 根或是其他的根数？ (4)看来， 这 5 根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？ (5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处 ?有什么相同之处 ?你能给这种方法取个名字吗 ? 汇报用计数器计算时师质疑 : (1)为什么可以用十位上的 1 取代个位上的 10? 汇报用计数器计算时师补充 :满十进一的计数法则。 5、其他小组交流汇报。 6、师小结： 刚才我们用数数的方法，摆小棒的方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了 9+5=14，请大家大声读一读这个算式。 7、练习： 9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的总数？ 8、你喜欢哪种移动方法，为什么？ 9、计算 4+9=？ 9+2=？，你是怎样算的？ 10、观察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？ 3 / 4 11、出示课题： 9 加几， 9 加几是怎样计算的？ 12、练习： 9+3=9+7=9+8=9+9= 13、观察这些算式，你有什么发现？ 14、四人小组讨论交流。 15、小组汇报。 16、填一填： 9+（） =1（） 三、游戏巩固 9 加几的进位加法。 四、全课总结。 五、板书设计： 9 加几 情境图 9+2=11 9+3=12 9+4=13 凑十法： 9+5=145+9=149+5=14 9+6=15 14549+7=16 9+8=17 10109+9=18 4 / 4 六、教学反思： 崔小宁： 在本节课的教学中，没有机械地强调让学生进行凑十练习，而是借助小棒的直观操作活动，让学生理解为何要从 5 里面拿 1 给 9 的道理，又为何要从 9 里面拿 5 给 5 的道理，然后利用计数器上珠子动态变化过程，借助学生对 “10 个一是 1个十 ” 的认识，帮助学生理解进位加法的计算道理，真正达到了 “ 授之以渔 ” 。另外，在课堂上，老师不仅肯定了学生把 9 凑成 10，而且还引导学生用凑十法的原理把 5 凑成 10这种不常见的凑十方法，为以后学习 20 以内的进位加法奠定了基础，也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方