数学教案－上下

1 / 5 数学教案上下 学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第58 59 页内容。 学习目标： 1、通过具体活动使学生体验上下的位置联系。 2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括 的能力及想象力，发展学生的空间观念。 3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会 自主探索、合作学习的乐趣。 学习重点：会用自己的语言描述上下位置联系。 学习难点：体验上下位置联系的相对性。 学具准备：课件、投影仪、教学书、练 习册、铅笔盒、像皮、动物图 片、胶水 学习过程： 一、激趣导入 老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少） 上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。 揭示课题：上下 2 / 5 二、创设情境，探究新知 （ 1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里 它们就到大树爷爷那寻求帮助。 （ 2）课件出示小鸟和小白兔 谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？ 学 生 1：小鸟在下面。 学生 2：小鸟在小白兔的下面。 谁来说说小白兔的位置？ 学生 1：小白兔在下面。 学生 2：小白兔在小鸟的下面。 （ 3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的下面，谁在谁的下面。 1、体验上下的相对性。 （ 1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。 谁来说说小松鼠的位置？ 学生 1：小松鼠在小鸟的下面。 学生 2：小松鼠在小白兔的下面。 讨论：为什么必定说小松鼠在下面？一会 又说它在下面呢？ 全班交流。 小结。 激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就3 / 5 明白了，太感谢你了。 （ 2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。 谁能说出小猴子的位置？ 学生 1：小猴子在小鸟的下面。 学生 2：小猴子在小白兔的下面。 学生 3：小猴子在小松鼠的下面。 激励：你真是一位擅长观察、认真细心的孩子。 （ 3）给小动物分房子。 四人小组活动。 反馈不同分法的小组。 说一说。 住在最下面，是第层；住在最下面，是层；第 2 层住的是谁，它在的下面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？ 激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。 三、感知生活中的上下 1、摆一摆，说一说。 （ 1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的下面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的下面。 （ 2）课件出示摆放图： 你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？ 4 / 5 （ 3）随意调换学 习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。 2、说说身体上的上下问题。 （ 1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置联系。 （ 2）组织交流。 3、说说教室里的上下问题。 （ 1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。 （ 2）组织交流。 4、出示小书架。 （ 1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？ （ 2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。 激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电 视台当小小解说员，好吗？ 四、拓展应用 1、课件出示 P59t3 图。 （ 1）提问：你看到了什么？你想说些什么？ （ 2）组织交流。 2、课件出示 P59t5 图。 （ 1）小组讨论。 （ 2）全班交流。 5 / 5 激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。 五、评价体验 这节课你们学得高兴