2019年小学一年级儿童词语概括、演绎推理与类比推理的关系.doc

2019年小学一年级儿童词语概括、演绎推理与类比推理的关系陆韩清【摘要】目前我国正处于飞速发展期，为了保证各行各业都有优秀的后备力量，国家对教育也是越发地重视。具体体现在中小学日益加剧的课业压力上。为了更好的研究这一现象对我国中小学生的影响，笔者利用假期时间，对亲戚家的小学一年级儿童（男）进行了调查。限于笔者可利用的资源，只进行了“词语概括”、“类比推理”与“演绎推理”的调查。【关键词】词语概括 类比推理 演绎推理一、演绎推理推理是从一个或几个已知判断前提得出一个判断结论的思维过程。皮亚杰曾把命题组合和运算为特征的假设演绎推理能力的发展，看做是儿童形式思维的形成的一个重要指标。演绎推理最经典的形式就是逻辑学中的三段论，即从两个反应客观世界对象之间的联系和关系的判断中得出新的判断，而这个新的判断中包含新的知识。儿童演绎推理的能力分为四种类型：自由联想型、重复前提型、“实际”理由型和命题演绎型。幼儿在很大程度上是完全非逻辑的自由联想，还不能自觉地使用演绎推理。以下是笔者的实验问卷与被试的答案（括号中为被试答案）：鱼是用腮呼吸的，黄鱼是鱼，所以黄鱼（是用腮呼吸的）A1鱼是用腮呼吸的，鲸鱼不是用腮呼吸的，所以鲸鱼（不用呼吸）B2鸟没有三对脚，但是蝴蝶有三对脚，所以蝴蝶（有三对脚）B1目鱼不是鱼，目鱼是在水中游的，所以有些在水中游的（是目鱼）C1鸟是有一对脚的，孔雀是鸟，所以孔雀（有一对脚）A2鸵鸟不会飞，鸵鸟是鸟，所以有些鸟（不会飞）C2此项测验中，被试的答案一般分为四种：自由联想：儿童所做的回答反应与之前的两个前提毫无内在联系。重复前提：儿童在回答中不能同时兼顾两个前提，丢下大前提不管，而就小前提下结论。分为简单的重复与颠倒的重复。“实际”理由：儿童企图根据前提来推理，但还不能纯粹按命题讲话，而是以自己已有的来补充或替代命题中的理由。命题演绎：儿童能根据两个已知前提进行演绎得出正确的结论。以下是答案统计：回答内容所属形式第一格A1是用腮呼吸命题演绎A2有一对脚命题演绎第二格B1有三对脚重复前提B2不用呼吸实际理由第三格C1是目鱼重复前提C2不会飞命题演绎从结果上看，答案多属于命题演绎，即基本具备演绎推理的能力。接下来是第二个实验。二、词语概括概括能力是衡量个体认知功能水平的重要方面，因此在一些经典的综合性智力测验中，对于抽象概括能力的评估被列为重要内容之一。由于小学儿童的经验知识缺乏以及智力发展水平的限制，其概括能力发展表现出独特的年龄特征，他们在概括时，有时只能根据已理解的事物特征或属性，而不能充分利用包括在某一概念中的所有特征或属性。在概括能力的发展上，儿童逐渐从对事物外部的感性特点的概括，越来越多地转化为对本质属性的概括。目前对儿童概括能力的研究，主要集中在小学儿童数概念和词语概括的领域。本实验所考察的是小学儿童词语概括能力。词语概括能力与字词的掌握、阅读和表达能力的发展有密切关系，同时也是一种思维能力的体现。以下是问卷与答案（括号内为被试答案）：1同学们都喜欢做操。同学们都喜欢游泳。同学们都喜欢打球。概括：（同学们都喜欢运动）2.我们上课专心听讲。我们下课用心复习。我们回家细心做作业。概括：（我们喜欢学习）3.我们应当不乱花钱。我们应当随手关灯。我们应当不掉饭粒。概括：（我们应当节约）4.妈妈正在洗衣服。爸爸正在扫地。我正忙着擦桌子。概括：（我们都喜欢劳动）5.喜鹊长着两只脚。燕子长着两只脚。老鹰长着两只脚。概括：（鸟都长着两只脚）6.一进门放着桌子。窗户旁放着书架。墙边放着椅子。概括：（回答不出）7.我们“五一”去北京。你们“六一”去四川。他们“十一”去上海。概括：（每个节日去一个地方）8.小草又青又长。大树又高又绿。花儿又香又美。概括：（植物）9.一年级2班的小红会弹钢琴。一年级5班的小李会吹笛子。一年级6班的小青会弹吉他。概括：（一年级的小红、小李、小青都会乐器）以上的测试中第1、3、5题属于有一个意义单位的句子；第4、6、8题属于有两个意义单位的句子；第2、7、9题属于有三个意义单位的句子。统计结果如下：一个意义单位两个意义单位三个意义单位A1A2A3B1B2B3C1C2C32分2分2分4分0分2分4分4分4分测评标准：每个概括按0分、1分、2分计算。完全答对为两分，答错或不答记0分，介于两者之间记1分。被试概括包含一个意义单位的句组时得分范围为0-6分；被试概括包含两个意义单位的句组时得分范围为0-12分；被试概括包含三个意义单位的句组时得分范围为0-18分。被试的特点为：一个意义单位的句组概括完全正确，概括两个意义单位的句组时只能答对一半，概括三个意义单位的句组时普遍答对两个意义单位。下面是第三个实验。三、类比推理在推理活动中，类比推理是一种颇具特色的思维活动，是一种从特殊到特殊的推理思维。其中一种常见的形式为A:B=C:D。这种推理要求从本质上抓住两事物间的一般关系，故可以认为是归纳推理和演绎推理的有机统一。类比推理是人类认知发展的中心能力之一，是儿童研究发展的重要研究方面。在儿童心理发展过程中，这种能力的出现，无疑是儿童逻辑思维水平发展的重要标志之一。以下是实验程序：根据朱智贤的已有研究，编制了六种关系；工具与功用（笔-写字）；部分与整体（手指-手）；对立（大-小）；并列（树-草）；从属（粮食-米）；因果（下雨-地湿）给儿童随机呈现6对具有一定关系的词，并给儿童提供其他6对事物的词，其中1对词是属于此类关系，要求儿童找出和该类关系相似关系的一对词。这两个问题呈现的顺序是随机的。以下为初次的六对词：1.笔写字2.手指手3.高低4.树草5.动物猴子6.生病住院要求儿童寻找的第一组词（工具与功能）与结果（下划线）：灯管灯 勺子筷子 打扫房间房间干净柜子家具 包装东西 胖瘦第二组（部分与整体）水杯喝水 好好学习考高分 铅笔橡皮零食食物 长短 耳朵脸第三组（对立）报纸书 床单布 天凉了穿衣服美丑 指针钟表 淋浴器洗澡第四组（并列）书读 树枝树 大小米面 麻雀鸟 犯错挨打第五组（从属）轮子车 桌子椅子 很远很近床睡觉 没吃饭饿了 苹果水果第六组（因果）多少 电视电脑 春天到了冰雪融化门房间 橡皮修改答案 铅笔盒文具以下为类比推理的统计：类比推理统计工具与功用部分与整体对立对错对并列从属因果错对错以上为此次调查的全部结果。四、关系分析通过以上关系的调查与总结，我们可以看出小学一年级学生的一些基本推理能力的基本情况。笔者的实验对象是小学一年级学生中较为优秀的，其学习成绩在他的班里排名前三，笔者在假期时为他进行了一些补习，可以说单就知识水平而言，他完全可以与二年级甚至三年级的学生。我们先分开看这三个实验。关于演绎推理，被试答对了一半，并且据笔者个人观察，他并没有全神贯注地进行作答，若真正专注作答的话，他至少能答对四道题目甚至更多。正常来说7岁的小学一年级学生具备这样的演绎推理能力是很不容易的，笔者认为这与学校教育是分不开的，盖因笔者翻看其练习教材时发现了类似演绎推理的题目。鉴于总题数为六道的情况下答对三道，笔者定义其演绎推理能力为“中等”接下来是词语概括，这类题目在被试的练习题中也有出现，并且是主要题型之一，单看测试分数，总分为36分的题目被试答对了24分，即三分之二的题目，由此看出其词语概括能力不低。但仔细观察他的答题规律，仅包含一个意义单位时准确率为百分之百，但当包含的意义单位数提高后准确率出现明显下降，两个意义单位的题完全答对的只有一道，三个意义单位的题完全答对的则一道都没有。鉴于这种情况，笔者同样定义其词语概括能力为“中等”。最后再看看类比推理，与之前相同的是学校依然对这方面有专门的培训，而被试答对了一半的题。故而笔者定义其类比推理能力为“中等”。横向对比这三个测试结果，可以发现这三项测试的结果均为“中等”。笔者由此判断这三种能力必然有着内在的联系，但同时也是因为这三个结果均为“中等”，无法明确地判断出具体的影响，即三者都是变量，归根结底是实验对象过少，但这也为以后的研究奠定了良好的基础，总体来说是有意义的。附送：2019年小学一年级入学前的准备建议某家长的经验之谈:给小学一年级新生的入学准备建议按照通知要求，家长去学校参加的入学前家长会。在去见 小园子的班主任之前，我把小孩在幼儿园期间的表现，兴趣爱好，脾气秉性，优点缺点，都详实的写了一份简历准备交给班主任。新开学，老师一下子会面对40几个孩子，要想顺利地帮助孩子度过从幼儿园到小学的过渡，家长客观的在老师面前对孩子有个全面的评价非常重要。我很欣慰当时这么做了，班主任对我家比较关注，并且很快爱上了这个班级，每天都像快乐鸟一样飞进校园。入学前的家长会上，班主任非常细心，把需要准备的每样物品都列出清单让我们准备，我把它抄录下来，并且按照自己的心得补充了一些，供爸爸妈妈们参考。1.按照老师要求，准备各种生词本，拼音本，单线双线本各若干(具体数量老师会要求):2.准备各种包书皮儿、包本皮儿若干。市场上有纸质和透明塑料质的书皮儿和本皮儿，并且有很多尺寸规格。我当时是各种尺寸都买了10个，其实大可不必，现在孩子的书大都只有两种尺寸，大的和读者杂志尺寸相同，小的和孩子的作业本尺寸一样。只要这两种尺寸的纸质和透明塑料质的各买10张(共计40张)即可3.准备10张左右的不干胶标签纸，市场上很常见，单张和作业本尺寸一样，每张都分成几十个小标签，小标签有方糖大小，外圈有红框或蓝框，中间空白处可写上孩子名字。我的心得：刚入学时，除了橡皮，我在 小园子铅笔盒，尺子，所有的铅笔等所有带到学校的用品上都贴上了这种写上名字的不干胶小标签。40几个孩子在一起上课，用着几乎相同的学习用品，细心的妈妈给自家宝宝的学习用品上贴上标志，省去了很多不必要的小争执。4.给孩子准备30支左右的2H铅笔。(很多老师会要求用HB的，最开始用2H是 班主任的心得)孩子刚入学，写字往往不会使劲儿，HB写出的字会稍黑一些，不太好擦干净，孩子不太会使劲，往往会擦破作业本，2H写出的字稍轻，便于孩子涂改。在孩子上学三个月左右，这30支笔也用的差不多了，这时在大批量的去买HB的铅笔。关于孩子在校丢失铅笔的现象，非常普遍，家长不必担忧，所有的孩子都有这个阶段。孩子刚上学，不会保管自己的东西，笔掉在地上也不知道要当时捡起来，等下课在去捡，早被别的孩子踢没影了。据班主任说：开学头几个月，每天都能在班里的地上捡起很多铅笔，根本没人来领。开学后几个月，随着老师和家长的不断提醒，这种现象就明显减少了。5.橡皮不要买很硬的绘图橡皮，要买那种软软的香橡皮，孩子不容易擦破作业本。是日常消耗品，在批发市场多买一些，可算批发呢。6.尺子准备15CM的小直尺即可，小直尺有两个长边，要买那种一边是平直的，另一边是波浪纹的。一年级上到下半学期，语文老师开始训练孩子做阅读小短文的题目，往往要在相关词语下面画波浪线，有了这种小尺子的帮忙，孩子会画的整洁有序。7.转笔刀不用买那种电动或摇把的高级货(我的个人想法)，孩子刚入学，无论买什么样的削铅笔工具他都不会正确使用，不小心还会把笔屑弄的到处都是。我当时一次买了5个方糖大小的办公用转笔刀。但需要提醒的时，用这种最初级的转笔刀一次削30只铅笔是很需要些手劲儿的。所以我家的削铅笔工作一直是孩爸在完成。8.现在市面上铅笔盒种类繁多，各种档次都有。需要提醒大家的是一定不要给孩子准备铁质的铅笔盒(这是班主任的心得)，孩子的课桌太小，上课时因各种原因，桌面上的铅笔盒总会“当”的一声巨响掉在地上，如果班上大部分孩子都用铁质铅笔盒，一节课总有四、五回当当声，非常影响孩子专心听讲。我最开始给孩子准备的塑料质铅笔盒，后来干脆换成了那种软软的大笔袋，单个10元左右，重量轻，掉在地上动静很小。9.垫板是爸爸妈妈小时候写字都用过的东西，但是班主任非常有经验，提出孩子孩子刚上学，写字不会使劲，塑料垫板太光滑，隔一层纸在上面写字容易滑动，建议我们自备硬壳纸代替塑料垫板。我当时用的是孩爸买衬衫回来后面垫的那种白色硬纸，很大的一张，可以根据孩子作业本的大小裁成合适尺寸当垫板使用。10.市面上书包品种也很多，需要提及的是妈妈给孩子买书包的时候最好带着宝宝一起去。高年级和低年级孩子的书包在大小和书包带的宽窄上都不相同。购买时首先要跟卖家说好，是给一年级小朋友买的，他们会给推荐稍小号的书包。挑选书包时要注意：要选质量稍好，自重比较轻的书包，如果您孩子学校里不给准备储物柜，那么每天孩子背到学校的东西是非常重的，首先要减轻的就是书包的自重。还有就是书包的拉锁最好选用质量稍好的双向拉锁，孩子上学后，会无数次的拉开书包拉链，质量好的才能用的久一些。挑好书包的样式后，一定要给孩子试背一下，6岁左右孩子肩膀还比较窄，买那种肩带距离稍宽的书包，孩子每次背的时候，肩带总会滑到胳膊的位置，孩子背起来很不舒服。关于是否给孩子准备拉杆箱式的书包，这需要根据孩子班级的情况自定。很多家长担心书包重，压在肩膀上影响孩子发育，我当时也想到了这个问题，可是到学校一看， 小园子班级虽然在一楼，但是从室外进入教学楼有几个台阶，如果给孩子准备拉杆书包，每次路过这些台阶的时候，她必须自己收起拉杆，然后提着书包上台阶再进入教学楼。让6岁的孩子单手提那么重的拉杆书包也是比较吃力的，所以最后我还是准备了肩背式的。家长在给孩子买拉杆书包时最好先到学校参观一下，把孩子的班级在几楼、是否需要上台阶等问题弄清楚后在决定买书包的样式。11.水瓶的选择。孩子刚入学时是秋季，天气干燥，6岁的宝宝自己在学校待一天，妈妈们如果不给准备好水瓶在身边，他们是不会想起来自己去接水喝的。 孩子学校电热水器中也有热水，但考虑长期喝反复烧开的水对孩子身体不好，我还是坚持每天从家里自带水去学校。刚上学的孩子面对新环境会有些不知所措，非常容易上火，如果孩子不爱喝白开水，家长可煮些冰糖白梨水或者加些百合等去燥的小中药，煮成甜汤给孩子带到学校喝。在夏季秋季给孩子准备钢塑的透明小水瓶即可，春节冬季孩子要喝热水，妈妈们给准备小保温瓶式的水瓶最佳。需要提醒的是：选择水瓶质量一定要好些，特别注意水瓶口部是否漏水，水瓶放在书包的侧兜，如果漏水会打湿孩子的书包和作业。12.饭盒碗筷餐布小饭兜。孩子中午如果回家吃饭这些可不准备，大部分孩子会在学校就餐。 学校一年级是在班级内吃午饭，考虑到要在课桌吃那些汤汤水水的东西，我首先想到的是给孩子准备一块餐布，否则油洒在桌上，很容易弄脏文具。餐布就是吃西餐时摆在桌面高脚杯里面折成各种样子的餐巾，大大方方的一块，铺在课桌上，吃饭时所有汤水都滴在上面，吃完一收让妈妈回家洗净即可。餐布在市场卖餐具的地方有售(建议买白色的，当污处不宜洗净时，可用84消毒液一泡，又会雪白透亮)，可准备两块，洗换时交替使用。饭盒和汤碗都要选择有盖的塑料制品，不容易烫着孩子，有些饭盒里还特别准备了放筷子和小勺的地方，样子很多，妈妈可根据情况自选。小饭兜根据餐具的情况自选，孩子的餐具一定要单放在手提的小饭兜内，放在书包里非常容易弄脏课本。13.干湿纸巾。我是在超市给 小园子买回小包装的干、湿纸巾，随身携带，在校洗完手，或是午饭后擦擦小油嘴，它们都可派上用场。14.画笔。一年级开设了图画课，看到有些妈妈给孩子买超大的一盒画笔拿到班上用，这里我还有个小体会：一年级小朋友的课桌是比较小的，桌面放上那种大盒的画笔，根本没有地方再放画纸了，建议给孩子买那种画笔立装的小提盒(24色即可)，小提盒所占面积只有妈妈的手掌心那么大，孩子用起来会比较方便。15.胶棒剪刀。孩子班上开设手工课的，需要妈妈给准备胶棒和剪刀。低年级小朋友还不太会熟练使用胶水，往往挤得到处都是，建议买胶棒替代。剪刀购买时注意不要买尖头的，要买孩子专用的圆头剪刀。这里我还有个小窍门：妈妈们在单位都用过文件袋，市场现在有售大小是文件袋1/4或1/8大的小型文件袋，妈妈们一定要配套买个小型文件袋，把剪刀胶棒装入并拉上塑料拉锁。否则剪刀单放在书包里，孩子在奔跑过程中非常容易刺