申请小教高级教师---个人叙事

1 / 10 申请小教高级教师 -个人叙事 申请小教高级教师 -个人叙事 生命抉择无悔今生 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 本人，今年岁，年月毕业，同年月分配到玉工作。工作期间仍继续潜修专业，于年考入了，苦学六年毕业，先后取得大学专科、大学本科学历。 从教十年来，我坚持在教学一线工作，多次参加市县各项美术教学及美术基本功大赛 ,取得了较为优异的成绩。我工作力求积极负责，圆满完成领导交给的各项任务，教育教学成绩有目共睹，很快成为美术学科教学骨干 ，并于于 XX年评为县级骨干教师。 XX 年秋，由于工作需要，我担任了班主任工作，同时又肩负少先队辅导员一职。在工作中我严格要求自己，力求做到完美，在这种繁重的劳作下，我的声带常时间不能得以休息，导致原本洪亮的嗓音变得嘶哑，关心我的同志说： “ 你少说几句吧！好好养养嗓子，你这么的辛苦，学生要是不领情，你付出的值得吗？ ” 说实话我并没有想过值不值，我也不要什么回报，我只是想让孩子们的人生中少一些遗憾，多一些进步。我努力地用心灵去工作，坚持着自己的理念，对2 / 10 待教育教学一丝不苟，倾心奉献。 身为少先队辅 导员，我坚持每天升降国旗，并为此制定了详细的计划，经常组织内容丰富的少先队活动，做好每次的活动记录和评比记录。扎实的工作作风使得我连续七年都成为县级优秀辅导员。 作为班主任，我深知班主任工作职责的重要性。管理人是最难的，尤其是管理一些不懂事的孩子。教育一个人的思想要比教会一人知识要难得多。假如一个人的思想能认识上去，学习的意识自然会有所提升。于是我从教育的实践中探索出一种切实可行适合农村小学生的教育模式，即：整体围绕刚柔并济原则展开的两步交叉式教育法。 首先我觉得：思想教育与情感教育相辅 相成。 思想教育主要采取：阶段性谈话。在谈话中少给学生压力，从来不一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而尽量的用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生，用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园，增强学生学习的兴趣，提高其学习的主观能动性。对问题学生的教育采用诚恳的话语讲述不良行为的危害，并讲一些养成教育的事例，为学生自我剖析自我反省奠定基础，使学生能正确对待自己的行为并逐渐改进，逐步走向正常的学习轨道。 情感教育关键是用真情实感去感化心灵。我执教的班里3 / 10 有 一名学生叫王文强，许多任课教师及学生对该生的评价都不太好，有人让我不要管教这个 “ 无药可救 ” 的学生。为什么说该生 “ 无药可救 ” 呢？这主要还是缘于其行为，该生为了上网吧，为了吃小食品就偷家里的钱，之后竟然伪造现场，把家布置成有外人偷盗的样子，还经常在父母和老师之间周旋，每次不完成作业，都能为自己的行为编造理由，为自己开脱。我了解之后，知道现在孩子的逆反心理都比较强，引导不好就很容易走向极端，在其童年留下阴影，甚至影响其一生。为了不使矛盾激化，我主动和家长联系，说明情况，针对该生我采取了有计划、有步骤的教育。 有一次该生写数学作业时打不好作业的格式，我当时手腕疼得上课勉强写板书评作业，这些同学们都看在眼里，在学生放学后，我把王文强一本的数学作业打上了标准的格式。第二天，他写作业时看到了，用感激的眼睛望着我，我知道我的教育已达到了预期的效果。 还记得有一次在对王文强的教育过程中。该生和我顶嘴，还一气摔门走掉了。我马上与其家长取得了联系，家长得知孩子的表现后，竟然决定让孩子放弃学业，我没有同意，在我的劝导之下，两天后该生踏入了校园，当他坐在座位上时，我发现同学们的眼光不太友善，我就借此机会开了一个简短 的班会。我平静地说： “ 今天王文强同学又回到了我们集体中，他已认识到了自己的错误，我原谅他的行为，因为4 / 10 他是孩子，我因该像母亲一样宽容他的过错，同时我希望同学们不要疏远他，当然我决不会因为一次错误行为而否定他的优点，更不会把他放在角落里听之任之的。 ” 听了我的话，王文强把头低了下来，第一节课是数学课，在课上我鼓励他积极回答问题，我还利用中午时间给他补课。就在该学期的期末语文习作致教师的一封信中，他写道： “ 我要不好好学习，我就对不起关心我、教育我的老师 ” 。我看到这些我很欣慰，我的教育没有白费。这学期刚开学我看到 了他，他真的长大了，不再像以前那样任性不羁了，变得是那样的懂事，看到的好的改变，我内心有说不出的欣喜。 我把我的付出看作一种灵魂的洗礼，我觉得我的生命因此也充实起来。无论遇到什么我坚信我的付出不打折。我常在看到学生的一丝的转变时而欣喜，我创造着我的人生也引领着他们人生的一小段，但我只求自己多年后的无悔。 我把这一条教育方法看得最重要，因为一个教师要在包容学生的调皮和任性时，难免不会遇到伤心的时候，这就要求教师要有很强的包容性，而且要牢记教师是一种施以爱的职业。我们都知道爱是一种教育力量， 更是一种催化剂，她能驱走严寒，融化坚冰，吹散疑云，清除阴霾。师爱更是如此，她换来的是鲜花盛开的春天。我在担任班主任的实践工作中，我学会了这种博爱，这种爱是一种博大的胸怀，我也有信心将这种施以爱的事业进行到底。 5 / 10 这件事让我有感而发，于 XX 年 7 月撰写了一篇论文，题目为：施以爱的教育是一种信仰精神，该论文获得了国家级论文二等奖。 其次我认为：教师的行为教育与行为鼓励不可或缺。 在工作中我努力的掌握好的工作方法，时刻做学生的表率，我觉得教师的一切举止时刻都在受学生的监督，并且也作为 一种教育因素在教学中对学生起着潜移默化的作用。“ 身教重于言传 ” ，所以无论班里发生任何一件事，还是校内外开展的任何一项活动，我总是想在学生前，做在学生前，严格要求自己。我自觉使用礼貌语言，大扫除时，我不声不响地擦洗教室里的玻璃，校园的大扫除中我也同学生们一起参加劳动。 记得有一回，班级的劳动任务是把教室后的枯草摞成若干个堆，然后要点着烧掉。由于我的班级劳动地点是下风区，上风区活干得快，早早的点着了火，于是我们边劳动边忍受着烟熏火燎，我一看不行，快让学生撤离，要不然学生会受不了的，于是我决定，等上风区 的火灭了再干。可是已经过了半个小时，其他的班级早已完成了劳动任务，有的班级已经放学了，于是学生着急了非要接着干，无奈我采用了分组制，分成若干个小组，轮流的去，我则始终在劳动的现场，当轮到一二小组交替的时候，小组不同意交换，其他的同学竟然全来到了劳动区，孙伟男和吴佳伟等同学说： “ 老师你6 / 10 还是回去吧！你身体不好，烟会把你呛坏的。 ” 还边说边把我往外推，我说什么也不回去，学生们纷纷拿来能够遮掩鼻口的东西给我，一下子手里都拿不下了，当时我的眼睛湿润了，我向关心我的同学表示了感谢后和同学们又干了起来。同学们全部都积极的参加到劳动中，不一会劳动任务在艰苦的条件下顺利地完成了。自从那以后班级的任何劳动任务，就是不在我的带领都能顺利地完成。 从学生主动的意识行为中可以看出 “ 身先士卒，率先垂范 ” 的优质教育的作用和效果，只有这样才能博得学生的爱。爱是相互的，有付出才会有收获！从实践中我体会到了行为教育的魅力，也更加深信行为教育的艺术性是其它 教育形式无法比拟的，是一种极其具有说服力的教育手段。 心理学研究表明，每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望，人人都喜欢被奖励，学生更是如此，更喜欢在有精神奖励的同时给予物质的激励。学生在成绩好时要及时给予必要的精神鼓励和物质奖励，才能达到事半功倍的教育效果。为了鼓励学生，我个人平均每学期都要拿出 200 350元不等的资金，一小部分资金用于布置班级，多数资金都购买学习用品给进步的同学以物质奖励。 本学期我采取了一种新型的奖励制度 :个人评比奖励班级实行自评考核机制及小组评比奖励机制。对于 获胜的个人给予物质奖励，对于获胜的小组给予进行奖励。有人会问我：7 / 10 “ 你觉得这样值得吗？ ” 至少现在没有让我改变决心的理由，所以我有义务去教育他们，因为我的职责是给予他们思想与知识。记得本学期的班级开学典礼时，我在班会上给学生颁发了奖状，还给获得奖状的同学给予了六元钱的物质奖励，发放了第八个人的时候，我听见有的同学说： “ 啊！这么多呀！这要多钱呀？ ” 奖品发放结束后我说了这样一段话： “ 同学们，我刚才听见了，同学们说什么了，我也看出有些获奖的同学的喜悦之情。其实只要你们能好好学习，遵守纪律，我可以掉十几斤二十几斤的称也 不觉得可惜，因为掉下的称可以养回来，你们失去了学习时间，失去了认知的机会，那可能会决定你们后半生的事呀！我不能做遭人恨的人，我也不想让你们记得我一辈子的好，只要你们将来不骂我就行了。我也决心无论付出多少汗水，只要你们能学到知识，不辜负我的苦心，不辜负父母的嘱托，比天天给我唱颂歌多强上百倍。我不需要冠冕堂皇的话语，我不需要阿谀奉承的人，我需要脚踏实地做人的学生，我需要你们知道上进的行动。 ” 写道这，我不免的想起一个看惯人生百态的过来人曾经劝我： “ 你不能用你的思想教育学生，你教出的学生会不适合这个社会的 ” ，当时我 想反问： “ 这是一个什么样的社会？社会中的人什么谁教育的？什么样的人才叫适合社会？难道我教育他们诚实不因该吗？难道我教育他们脚踏实地不因该吗？难道我教育他们远离虚假不应该吗？ ”8 / 10 说实话我又太多的疑问，可是话到嘴边又咽下了，我知道力劝我的人也是为我好，因为不止一个人这样说，他们多是心痛我的人，是对事业的执著也好，是过于天真也吧！我坚信我因该是一个这样的人，我的学生也必须努力的成为一个这样的人。 精神鼓励和物质鼓励给了问题学生树立新形象的机会和动力。王文强、孙伟男等同学都是教育鼓励机制改变的典型。经过有步 骤的教育，使他们树立起成为优秀学生的信心，同学们接受他们了，任课教师也看到了他们的变化：思想有了明显的进步，知道尊敬师长，团结同学，爱护公物，文明用语，学习成绩也有了明显的提升，就拿王文强来说吧，在上个学期的期末考试中的主科成绩全部达到了优秀。这些后进孩子和问题学生各方面的进步，家长知道后，喜悦与感激之情就不言而喻了，而我收获的是各方面的理解与信任，这大大增强了我继续践行教学事业的信心。总之一句话，教师的行为教育与行为鼓励不可或缺，二者相辅相成，互为促进。 在平时的工作中，我能和同事友好相处，以有 善的心对待人 ,以宽容的心处理事。孔子的 “ 三人行必有我师 ” 还是有道理的。因此我执信，每个人都有值得我学习的地方 ,无论在教学中还是与同事的交往中我都本着谦虚的原则为人处事。在学校教研活动中，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流，积极向每一位老师请教，从老教师身上我学吸取9 / 10 丰富的教育教学经验，在年轻的教师身上我学会谦虚谨慎。同时结合教学实践，努力形成自己的教育教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。我始终相信，在课堂教学中，唯有不断创新，才能 让我们的课堂充满活力。 十年的教师生涯让我成熟了很多。我结合新课改及在教育实践中的经验揣摩出适合我校的教育方法，并于 XX 年 12月撰写成了论文，浅析新课改与农村小学教育教学获得国家级论文一等奖。 XX 年 7 月撰写的农村可行性教育教学获得国家级论文一等奖。在论文中，我阐述了个人的观点。我认为农村小学生的教育应走循序渐进的道路，小学阶段教育前期，应以 “ 刚为主，柔为辅 ” ，小学阶段教育后期应逐步转入 “ 柔为主，刚为辅 ” 教育方法。同年我撰写的学习中得到的体会获得国家级论文一等奖。 十年的教育教 学工作中更让我深知：一个教师不能只满足于学生时代掌握的那些知识，为了时代的要求，为了适应素质教育，更要每时每刻地去学习，多读书，多好书，并积极参加各级举办的说课评课和相关培训，努力来提高自己的文化素质和业务水平，做新时代的研究型教师。求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气概昂扬。 10 / 10 我的付出得到了领导和同事们的认可。我先后获得了县级 “ 春蕾杯 ” 十佳德育辅导员的提名，市级 “ 优秀德育先进个人 ” ，县级十佳教师的提名， “ 县级功勋教师 ” ，我所教的班级获得 “ 市级优秀班级 ” 称号。面对荣誉我从不 窃喜，因为我知道：我今天的成长是与领导、同事的重视与帮助分不开的。在此我对关心和帮助我成长的领导和老师们表示由衷的感谢，是你们鼓励我走到今天。 今后无论遇到