2019年小学六年级语文模拟素质检测卷面分析.doc

2019年小学六年级语文模拟素质检测卷面分析一、本年级考试基本情况： 参加人数总 分平均分及格率优秀率3292472775.291.2%44.1%本次的模拟检测工作已经结束，从学生的答卷情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上以及积累的运用上稍显不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不是很高。下面作具体剖析：二、试卷情况综述： 试 题 分 析本次语文试卷满分为100分。书法展示占5分；基础知识占40分；口语交际占5分；阅读理解占20分；习作占30分。试题突出了新课标语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 试题注意了题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到各年级的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面的培养。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如写作题就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。本次试题注意了对学生语言积累的考查。如基础知识部分的第1题读拼音写词语、第3题的补充完整成语，再按要求填空、第5题的考一考你的语言积累等等都是考查学生的语言积累。答 题 分 析从整个卷面来看，基础知识和日积月累部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。 第一部分：书法展示台总的来说，有88%的同学答题书写卷面比较干净整洁，书写比较工整，但仍有部分同学能够书写马虎，随意性较大，要求教师平时加强学生书写的训练，做到工整、规范 第二部分：基础知识 1、看拼音，写词语。 此题考查了6个生词掌握情况。6个新词全为六年级下册的重点词，学生的掌握情况较好。错得较多在“司空见惯”中的“司”和“惯”写错较多把“司”写成“思”把惯“写成”贯“，还有把“兴致勃勃”的“致”写成“志”把“恍然大悟”的“悟”写成“雾”等。 2、火眼金睛改正错别字，先标再改。 此题考查了学生对词语的掌握，此题个别学生答得不是很理想，有部分些学生把“安然无恙”的“恙”字写成“样”以及“水平如镜”的“镜”写成“境”，所以此题没改好，由此说明学生对“词语”掌握不是很理想。 3、填空，每类词语写两个。 此题主要考查学生对成语的积累情况。此题大部分学生都答得不是很理想，本题中得到满分的同学几乎没有，错得最多的是 声 语、 情 意。很多学生都是乱填的。比例说：深情深意、三声两语.说明成语积累较为贫乏。要求老师在以后的教学中应注意成语积累与运用方面的加强。 4、搭配词语，填空。 此题主要考查学生对词语搭配的掌握情况。能得到满分的学生很少，占10。错的最多的是：磨练（ ）、纯洁的（ ）和漂泊（ ） 这三个词语的搭配。说明平时练的量太少。要求老师在以后的教学中应注意词语搭配方面的加强。 5、造句。 此题主要考查学生的遣词造句的能力，其中包括单个词语造句和用两个词语造句两道题。从答题结果看，学生运用单个词造句的方法掌握较好，能够正确用“善待”说话，而且语言较生动、优美。但是对运用多个词写话的技巧方法不了解，不能创设情境把多个词语表达成一段话。所以此题得满分的同学也不是很多，只占56%,所以要求我们老师在以后的教学中应注意此类题型的训练。 6、按要求写句子。 此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了4个句式的练习。（1）仿写句子：多数同学能够正确分析例句并仿写，只有15左右的学生出现语句不通顺现象。（2）扩写句子：从答题情况看，有50左右的学生还没有掌握扩写句子的方法，在扩写句子中出现增加句子成分，改变句子主干的现象；有部分同学虽然掌握方法，但添加的成分与句子中的词语搭配不当。（3）根据内容改写比喻句和拟人句：改写比喻句的方法学生基本掌握，但改写后的句子不够通顺；改写成拟人句是整大题的弱点，60以上的学生把拟人句和比喻句混淆起来，没能正确区分比喻、拟人的修辞方法。这是因为这类题目理解不透，训练及方法掌握不到位的缘故。 7、考考你的语言积累，填空。 此题考查的是学生对古诗词及课文重点句子的积累运用,以及学生对其的理解。本小题共有6小题，满分的为极少数，失分主要原因是：1、课内外语言积累不够，空白的多；2、题目的理解不透，比如第5小题的第一个空有的学生则填：“水光潋滟晴光好”；3、错别字严重。“庐”写为“泸”、“芦”，“阶梯”的“阶”写为“析”“接”，“此”误写为“些”。错的最多的是根据语境写出”不识庐山真面目，只缘身在此山中”这道题，很多同学不知道写什么或乱写一通。由此可以看出学生积累的知识还不灵活，在语言的理解上有待于加强。 8、古典名著知多少。连线，并在横线上写出故事中的一个主要人物。 此题考查的是学生对古典名著的了解情况。此题有60的考生得满分，丢分的原因主要是有的考生记忆力不好，乱连，有的考生写的主要人物名有错别字，有的甚至空着。所以对于课外读物的选择也有待于我们教师进一步引导，包括读书方法。第三部分：口语交际 此题考查的是学生的口头表达、书面表达等各方面能力，这部分共有2道题。第1题是选择题。这一小题很容易选择，95以上的同学做对，只有极少部分的学生做错。第2小题只有70%左右的学生得满分，不得满分的同学主要是未能把帮妈妈做家务的理由讲清楚，讲具体，书写潦草，涂改多。因此在教学中要引起了老师的重视，我们在授课和复习过程中要经常进行这方面的训练，让学生课上说，课下练，提高与人交流交往的能力，既而提高了语言的组织能力。 第四部分：阅读理解 1、课内阅读。 此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，本篇短文节选自五年级下册课文彩色的非洲，满分占10%左右，大部分同学丢分比较多，第1小题应该是选自课文彩色的非洲，但很多记得不太清楚了，写成“彩色非洲”“非洲的彩色”等。第2、3小题做对一半的同学占50%左右，第4小题要求用横线画出来两处，但很多同学只画出一处，不完整，在写“说说这种写法的好处”时，60%左右的同学都能写得出来。这说明我们教师平时比较重名家名篇的教学，忽略了一些新编入教材的课文的指导，希望今后加强这一方面的指导。 2、阅读课外短文。 此题考查了学生的课外短文的阅读情况。从答题情况来看，课外阅读相对课内阅读来讲，课外阅读完成得相对理想，得满分的有65%。主要是因为，本次的课外阅读难度不是很大，大部分答案都在短文当中，所以只要用心去答题，都能答得好。而这部分中失分较多的是第一小题，给文章加一个合适的题目，写在文前的横线上。这道题有部分同学胡乱加题目，跟文章中心没有相关，可见，这部分学生的概括能力有待加强。还有就是最后一题就是把自己从这篇文章感受到了语言表达的丰富，说说自己的发现。能说的比较好的同学不多。这些情况体现了我们学生的课外阅读理解能力不强和老师平时在阅读技巧方面指导力度还不够，这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。 第五部分：作文乐园此题为习作题。总的来说，同本学期期中检测结果来看，学生的写作水平已有了一定的提高。表现在：1、基本没有离题现象，这是因为本次作文是贴近学生生活的，是学生熟悉的；2、写字水平所有提高，涂涂改改现象比期中检测有所减少。但从学生的答题情况来看，仍然存在以下一些问题：学生灵活性不够，学到的知识不会灵活应用；基础知识还需要进一步加强，阅读、写作更需要花气力训练；个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动有趣，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱；文中出现错字、错句情况较为严重，反映出学生语言基本功不够扎实。 三、今所教学建议 1、要继续重视学生的积累。从本次考试可以看出，从积累.运用和习作这两大块来看，得分率不是很高，我们学生往往缺乏的就是积累，平时没有积累，名句填不上，默写不对，作文语言贫乏。因此在今后教学中继续按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”。所以，我们觉得应该注意词的积累方面，要给学生下任务，而不是只布置不落实。 2、关注学困生，提高全体学生的语文素养。对于学困生，教师要高度重视，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，要重在基础，让他们力所能及，让他们能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。3、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 4、加强作文常规指导训练作文指导时一是应注重培养学生学会审题，审好题，明确题目要求；二是重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。5、加强学生的书写。从整个卷面看，学生写字比以前有所进步，但在习作方面，还是表现为卷面潦草，涂涂改改现象较严重，看起来不美观。驮堪乡小学六年级语文组 XX年6月15日附送：2019年小学六年级语文模拟试卷 (I)一、迈入词句园地，感受汉语魅力1、 看拼音写词语。(3分。) zhn ln jun lin shu xu kng ki zhu yu chng xio以上汉字按音序排列排在最后的是 2、 选词填空。（2分）坚强 坚定 坚固 坚实 （ ）的信念 （ ）的基础 （ ）的意志 （ ）的阵地3、 根据语境填上合适的成语。（2分）XX的春天，（ ）的大雪一连下了几天，大半个中国成了（ ）的世界。大雪造成交通阻塞，电力中断。面对灾情，解放军武警官兵顶着（ ），不顾（ ），为民解忧，全国人民（ ）、（ ）抗击雪灾。真是大雪无情人有情啊！4、 将下列句子补充完整。（2分）朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，为你弹奏生活的愉快；朋友是 ， ；朋友是 ， 。 5、综合改错（3分）北京奥运会开幕的日子距离越来越近了，“详云”火炬的传递在世界各地展开。面对藏独分子的险恶用心和西方煤体的不实报道，世界各地的华人据理力争，举办大型爱国和平游行，维护祖国统一的决心。二、回味精彩课文，感受灿烂文化。（10分）1、它歪着红扑扑的脸蛋， ， 地从身上抖落下 ，在大海上 。读了这句话你体会到 。2、在和煦的春风里，在 里，在 里，看不出 ，也看不出 ，无日不 。这段话节选自 （作者）的夹竹桃。93岁的他曾寄语我们“ ” 3、“仁者乐山，智者乐水”孔子教育学生要做像水一样有 、 、 、 的真君子。这位大圣人给我们留下了宝贵的精神财富。他以“ ”告诫我们不能不懂装懂；他用“ ”提醒我们“学、思”要相结合。4、从善如流， 。 好曲不厌百回唱， 。5、“青梅煮酒论英雄”这个故事出自 ，故事的主人公是 、 。林冲是 的人物，号称 ， 是与他相关的故事。6根据语境填写古诗句。（1）、春天是万物勃发的季节，也是诗人诗情涌动的时候。在他们的笔下，早春的“ ”；暮春的“ ”都让我们感受到了春天的无限美好。（2）、自古以来，文人墨客常爱借诗抒怀。你瞧，漂流他乡的老人，回到久别的故乡，借“ ”表达此时的感慨；身处劣境的仁人志士借“ ”表现了自己的高尚情操。阅读与感悟（28分）（一）记金华的双龙洞节选内洞漆黑一片，什么都看不见。工人们提着油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是（昏暗 黑暗），不知道有多么（宽广 宽大）。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用、名目有四十多。这些石钟乳和石笋，（形状 形态）变化多端，再加上颜色各异，（ ）不比做什么，（ ）很值得（观赏 欣赏）。在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的，上源在深黑的石洞里。1、石笋的“笋”字用音序查字法，应查字母音节 ；用部首查字法应查，再查画。（2分）2、用“”划去不确切地词语。（2分）3、在（）里填上合适的关联词。（1分）4、结合短文内容，你能说说金华双龙洞名字的由来吗？（1分）5、洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、颜色各异，你能想象其中的两种也将它们比做什么吗？（2分）第一种：第二种：6、读了这段话后，我知道作者抓住内洞的、三个方面，描写了内洞景物的“奇”，一是“形奇”，表现为的石钟乳和石笋；二是“色奇”，表现为，三是洞顶的“双龙”，一条，一条。（3分）7、从画线的句中，你体会到什么？（1分）（二）顽强的短喙鸟在澳大利亚的一个孤岛上生活着一群鸟，它们因有着尖而长的喙而得名为长喙鸟，靠啄食一种蒺藜的果子为生。就像人有美丑高矮之分一样，长喙鸟也有长喙的和短喙的。 短喙的鸟一孵出来就被视为残疾，母亲在它们满两个月后就会抛下它们不管了。因那种果子浑身长满了坚硬的刺，只有长喙鸟才能啄得开，甚至连那些喙（梢 稍）短的长喙鸟也啄不开，于是，每年都有很多喙短的鸟因无法啄开蒺藜的果子而饿死。 喙长的鸟一出生便有了骄傲的资本，就像出生在富人家的孩子一样。它们眼看着短喙的鸟们被母亲抛弃而饿死，自己却得意地吃着蒺藜的果子，自由自在地在岛上飞翔。 一只短喙鸟在吃完母亲啄开的最后一颗蒺藜果后，它知道自己面临着生死的严（峻 竣）考验了。要么选择别的食物，要么就等着饿死。它不甘心地走近一颗蒺藜果，明知自己无法啄开那坚硬的果壳，并且还要被果子上的长刺扎（ ）得鲜血淋漓，但它还是想作最后的努力。 它失败了。它想，如果继续啄下去，自己马上就会死于蒺藜果的利刺下。它终于伤心地飞离了生它养它的孤岛，决定去寻找新的生机。就在它饿得头晕目眩的时候，它啄食了在浅海里游动的一条小鱼，虽然它恶心得想吐（ ），但还是将那条小鱼吃下去了。慢慢地，它觉得小鱼的味道其实比那种蒺藜果的味道还要好。 一时间，短喙的鸟纷纷效仿，于是，短喙鸟们就这样生存了下来。而长喙鸟则依然优越地吃着它们认为是天下最美的食物蒺藜果。短喙鸟的儿女们的喙更短，为了生存，它们天天去海里捕食；浅海里的鱼吃完了，就去深海里捕猎；后来，它们不但吃鱼，只要是能捕获到的动