2019-2020年五年级科学下册 大脑1教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 大脑1教案 苏教版一、教学目的：（一）过程与方法：1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。2.能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。3.能够按要求测试自己的记忆力。（二）科学知识：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。2.知道大脑的主要功能和六个功能区。3.了解大脑左右半球有不同的功能。（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。二、重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。三、难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。四、教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等五、教学过程：第一课时（一）导入新课1.游戏活动：看谁反应快师：同学们，我们下面做一个简单的游戏看谁反应快。听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”下面游戏开始。（上下，前后，抬头低头，开眼睛闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做）2.板书：大脑（板书课题）过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（二）引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。用各种方法认识大脑1.教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报。师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜测并汇报。师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。2.认识大脑的大小。引入：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。生：学生上台进行展示。师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3.认识大脑的形状。师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答。师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4.大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）5.认识大脑的软硬和颜色。师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。生：谈按豆腐的感受。师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本）生：回答师：对，不是白色的而是淡红粉色的。（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。二、了解大脑的管理范围。师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？生：学生回答。师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？生：学生先讨论，再进行汇报。师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。第二课时（一）测试大脑的记忆力和创造力记忆力测试谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。1.游戏1猜数字师：介绍游戏规则（出示幻灯）利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。学生汇报提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？2.游戏2拼图案师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。（二）创造力测试七巧板既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。学生进行汇报并展示你拼的图形。为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？学生进行汇报。师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1.投影观察大脑的左半球和右半球。2.谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。师：左右脑半球各自有什么功能。生：看书后回答。师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。师小结：首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；要加强营养膳食，保证身体所需的能量；每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。（四）总结拓展1.谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？2.讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？（五）课外延伸查找资料，看营养与大脑有什么关系。附送：2019-2020年五年级科学下册 大脑2教案 苏教版单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。2.知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。3.会查阅书刊及其他信息源。4.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。5.能考虑对同一现象做不同的解释。6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。7.能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。8.能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。科学知识1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。2.了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。3.了解影响健康的各种因素。4.意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。5.能认识到养成良好生活习惯的重要性。情感态度与价值观1.愿意合作与交流。2.珍爱生命。3.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。本单元的内容:1.大 脑2.神 经3.感 觉单元教学概念图: 本单元试验科学内容试验内容材料备注1大 脑1. 认识大脑的重量2. 认识大脑的表面形态3. 感觉大脑的触感4. 记忆力游戏5. 创造力游戏1.苹果、塑料袋、天平2.核桃3.豆腐4.文具5.七巧板2神 经1.测试神经敏感性2.研究身体不同部位的反应3.研究个体之间反应速度1.大头针、橡皮2.橡皮、短绳 3感 觉1.猜物游戏2.味嗅觉关联测试3.视觉偏差测试1.不透明杯子、盐水2.醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管3.测试图 前概念调查问卷1.关于大脑，你们都了解些什么？2.大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？3.我们是如何看见物体的呢？1. 大 脑2.课程标准：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。教学目的：过程与方法1.能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。2.能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 科学知识1.知道大脑是人体活动的指挥中心。2.知道大脑的主要功能和四个功能区。3.了解左右大脑半球的差别。情感态度与价值观1.体验到大脑是人体活动中的重要性。2.对探究大脑的活动充满兴趣。3.意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。学习成果：预计学生能够： 能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。知道大脑的主要功能和四个功能区。体验到大脑是人体活动中的重要性。学习成果评价概念发展层次1：知道大脑的主要功能，不知道大脑的四个功能区和左右大脑半球的差别。层次2：知道大脑的主要功能和四个功能区，不知道左右大脑半球的差别。层次3：知道大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别。探究能力： 层次1：不能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。层次2：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。不能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。层次3：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料课时安排：1课时教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果一、集中话题1. 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2. 揭题。（板书课题）3. 提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？二、探索和调查1.出示大脑模型师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。2.组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？3.提问：