2019年新版六年级上册英语一单元备课.doc

2019年新版六年级上册英语一单元备课一、 教学内容: 1、本单元要求会听，说，读，写的单词：Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right. 2、本单元重点句型：Where is the.? Its near/next to/behind.? How can we get there? Turn left/right. Then .3、能够掌握朗读句子时的升降调。二、教学目标:1、 知识与能力目标 : 1） 能够听、说、认读句型：Where is the.? Its near/next to/behind. How can we get there? Turn left/right. Then . 2） 能够在情景中运用句型Where is the.? Its near/next to/behind.询问回答位置。并表述行走路线。 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight , right. 5） 运用上述描述表达路线。 2、 情感态度、文化意识、学习策略目标: 通过学习有关地点的名称与问路的句型，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。同时通过几个情景对话，激发学生热爱祖国、热爱自己的城市和家乡的美好情感。三、教学重点和难点:1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 四、课时安排：5课时第一课时 总（ ）课时1、 教学内容：A Lets try Lets talk C Lets wrap it up2、 教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。3、 教学重难点：重点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。4、 教学准备：课件，录音，图片五、教学过程：Step1: Warm- up1.Look and say the names.（播放一些公共场所的图片，如博物馆、邮局等）2.Lets listen and chant.Museum, museum, where is the muserm?Bookstore, bookstore, where is the bookstore?lets go, go, go. Hospital, hospital, where is the hospital?Shop, shop, where is the shop?lets go, go, go. 3.Listen and do.播放兔子舞的节奏，一起唱：Left，left，right，right，go， hurry up, go, go, go!Step2. Presentation (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2) 教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.(3) 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 (5)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演Step3. practice1分钟记忆游戏：教师出示一幅简单的平面地图，给学生一分钟记忆地图内容。然后找学生配合做问答练习，对话内容为：Is there a park in the city?Yes, there is.Where is it?Its next to/near/behind学生自由结合进行问答展示，看谁记得准说得好。Step4. Consolidation and extension(1)教师出示本地主要路段、场所的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。Step5. SummaryWhat did you learn in the class?师生一起回顾本课时所学内容，盘点收获，总结本课时的重难点。Step6.Homework(1)Listen and recite the dialogue.（2）Finish the relevant workbook excercises.（3）Make a new dialogue according to this lesson.Step7BBWD Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 第二课时 总（ ）课时一、教学内容：A Lets learn二、教学目标：1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。四、教学准备：1教师准备本课时的录音。2单词卡片。五、教学过程： Step1. Warm-up （1）教师播放本单元歌曲Where is the hospital?师生齐唱。（2）游戏：快看快说出示学生熟知的地点图片，让学生根据他们之间的方位关系，运用near, next to, behind, in front of 等进行造句。表达准确可得一分。Step2. Presentation(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。 (6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演Step3practice“What is missing”游戏教师通过多媒体出示五组单词及对应的图片，领读后由学生进行指认。然后点击幻灯片，隐藏其中一张或两张图片，学生快速说出缺失图片的英文单词。Step4. Consolidation and extension 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。Step5. Summary齐读单词和句子，使学生在头脑中对本节课学习的内容有一个整体的概念，并进行有效的记忆和巩固。Step6Homework1. Recite the new words and the sentences.2. “我是小画家”活动。Step7、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? Its next to/near/behind the第三课时 总（ ）课时一、教学内容：B Lets try Lets talk 二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。三、教学重点难点：重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。四、教学准备：录音、地图、课件五、教学过程：Step1. Warm-up （1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite?Ss: . w mT: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurantStep2Presentation（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。Step3. Consolidation and extension（1）教师课件出示本地地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。Step4、Homework画出从自己家到学校的行程路线，同伴间进行交流。Step5.板书设计 Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .? Turn . at theThen turn . at the第四课时 总（ ）课时一、教学内容：B Lets learn二、教学目标：1能够正确听、说、认读turn right(left)go straight, crossing。2能用句子How can I get there? Where is？等句型进行交流。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。四、教学准备：1.本课时的录音。2.单词卡片。五、教学过程：Step1 Warm-up 1.Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学生为他指路“Turn left，Turn right”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。2.Lets chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation1.学习Lets learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tiananmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tiananmen.( Beihai park/Palace museum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（Im a tour guide.Can I help you ?Where is the？Go straight）Step3 PractiseGame:我是交警。小组内展开竞赛：小组中，学生A为警察，做动作，学生B找相应单词卡，学生C正确读出，用时最少的小组获胜。Step4.Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。Step51.完成课堂检测中的相关习题2.Make a new dialogue and act it out.Step 6BBWDUnit 1 How can I get there?Where is the?Turn left./Turn right./Go straight.第五课时 总（ ）课时一、教学内容： Read and write Lets check Story time二、教学目标：1能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2了解map，pass，GPS，stars等的作用。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。四、教学准备：本课时的录音。五、教学过程:Step1 Warm-up 1. 播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“Whats this？”引导学生回答“”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。2. 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。3. Brain storm活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/pass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。Step2 Presentation1. Read and write（1）学习接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现GPS/pass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。（2）Listen and choose,听录音中PartB的Read and write部分，选择正确的答案。You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。（5）Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。（6）Read the text and answer thequestions,让学生读课文对话回答问题。Step3 Practise1.（1）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。（2）Fill in the blanks and retell the story.2. Tips for pronunciation.（1）呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调（2）听读模仿，比一比看谁模仿的最好（3）教师呈现一些句子，让学生比赛朗读Step4 ConsolidationPlay a game: Where is it?将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital is behind the school.Step5 Homework(1)Listen and repeat the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题。(2)Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容。Step6BBWD Unit 1 How can we get there?Cinema Go straightBookstore turn leftHospital turn right附送：2019年新版六年级下册unit4nowandthen教案主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲复备人：一、 教学内容：第一课时： Main scene, A. Lets try, Lets talk二、 教学目标：1、 能够正确听、说、朗读重点巨型：There was/werein/Now, there is/arein2、 能够正确听、说、认读单词，如：star, easy, Internet。三、 教学重难点：重点：1、能够在实际语境中交流运用重点句型：There was/werein/Now, there is/arein2、 能够表演Main scene和 Lets talk的内容。难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。四、 教学准备：录音磁带，CD，单词卡片，磁铁等。五、 教学过程：Step 1 Warming up播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐出示某班教室图片，让大家用there be句型讨论这间课时的陈设，再选代表汇报。Step 2 Presentation1、 记忆游戏。教师把黑板上的图片取下，然后提出问题，请大家根据自己的回忆回答问题，答对者奖花，以此环节引导there was句型。2、 教师出示Lets talk挂图，对图片中的情景进行简单介绍，使学生对本课的生词和词组有一个初步的告知，然后请学生说出自己最喜欢图片中的哪一部分，引导学生学习本课的生词和词组。3、 快速抢答。为巩固刚刚学过的生词和词组，组织快速抢答活动。教师拿出投影仪，对刚才挂图中的每个角落进行再现，以组为单位进行快速抢答，答对者奖花。 Step 3 Consolidation1、 教师出示lets talk挂图，并提出问题，完成探究学习1的内容。然后播放对话录音，录音可以根据需要，反复多次几次。2、 学生通过小组讨论后，得出答案并展示，教师适时评价。3、 让学生打开课本，再次听录音并跟读，然后分角色进行表演，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。4、 教师组织学生模仿本课内容编演新的对话，然后向全班展示，教师和学生给予鼓励性评价。 Step 4 Summary & Homework Summary1、 Words:Star, easy, internet, look up2、 Sentences:There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no puters or internet in my time. Homework 1、 听录音并背诵对话。2、 完成练习册。六、 板书设计Unit 4 Then and now第1课时There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no puters or internet in my time.课堂练习：1. was, there, on, small, hill, a, only, building, one.(连词成句)2. puters, in, time, there, were, no, my. (连词成句)Grade 6 Unit 4 Then and Now主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲复备人：一、教学内容：Unit 4 Then and Now第二课时 A、Lets learn, Find the mistakes二、教学目标：1. 能够听、说、读、认读单词：grass, gym, ago, cycling, dining hall等。2. 能够听懂、会说lets learn的内容，并在真实场景中有用所学语言进行真实的交流和有用。3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三、教学重难点 ：1重点：掌握四会句子、四会单词的听说读写，完成教学目标。2难点：能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。四、教学准备多媒体课件、录音机、实物话筒、句子卡片和图片、评价表五、教学过程Step 1 Leading-in美化环境1. 教师提前准备好几组图片展示给学生，每组图片都包含一张学校地点场所图和几张与场所配套的摆设小图。2、每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据自己的喜好，进行初步的贴图设计。3、根据讨论结果设计结果进行贴图。4、展示解说自己是贴图，教师学生共同评价。Step 2 Presentation1、 教师出示自己设计的学生的学校老照片，与学生展开对话：T: Look! This is my old school. Do you like this room?S: Yes.T: Lets have a look. What can you see in the picture?S: There was an old school in my picture.2、 教师请学生互相提问，本班学生家中的物品的表达。使学生在实际应用中巩固所学的语言知识。3、 学生分组讨论以上物品都可以出现在哪些场景，尝试用所学的语言表达出来。4、 教师再次展示教学挂图组织学生小组进行lets learn的内容，巩固所学的句型。Step 3 Consolidation 找错竞赛。教师拿出find the mistakes中的图片，请同学们通过观察图中场景，小组讨论进行找错比赛。利用过去式句型表达，找到最多者获胜。Step 4 Summary & HomeworkSummary1、 words: grass, gym, ago, cycling, dining hall, go cycling2、 sentences:There was no gym in my school ten yeas ago.Now theres a new one in our school.3、Homework1. 抄写本课四会句子。2. 跟家人说说学校近期的变化。六、板书设计Unit 4 Then and Now评价表grass, gym, ago, cycling, dining hall, go cyclingThere was no gym in my school ten yeas ago.Now theres a new one in our school.课堂练习：（ ）1. What do you usually after school?A. do B. doing C. did（ ）2. We went to Beijing train.A. go B. take C. by（ ）3. We a good time on our holiday.A. go B. going C. wentGrade 6 Unit 4 Then and Now主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲复备人：一.教学内容：第三课时：B. Lets try, lets talk二.教学目标：1、能够听懂、会说、流利读different, active等。2、能够听懂lets try的录音内容并选出正确选项。3、能够听懂、会说、会演lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三.教学重难点:1.重点：能读表演lets talk的交际内容，能够根据实际情况运用英语询问和回答地点和方位的词。2.难点：能正确运用一般现在时和一般过去时进行对比表达事物。四.教学准备:1.教学方法：情景教学法、交际法、讨论法。2.教具：录音带、动词短语卡片等。五.教学过程:Step 1 Leading-in1.Sing a song and do some actions.2.Free talkT: What day is it today?S1: ItsT: What are you going to do this weekend?S1: I am going toStep 2 Pre-task1、出示本课挂图，请学生带着如下问题听lets try部分录音。 What are they talking about? What grade was Mike in?2.学生展示正确答案。3.学生打开书，再听录音，验证答案。4教师展示第二部分挂图，扮演图中角色展开对话。5. 学生根据对话的内容进行讨论，确定now, before的表达方法。教师给予适当指导。6、让学生展示讨论结果，教师和学生共同评价。Step 3 Consolidation1教师请部分学生扮演记者，部分学生扮演被采访的人，进行模拟采访。如：Can you tell me something about your photos?学生分为两人一组准备采访。教师和学生根据学生的表现，评出最佳采访员和最佳接受采访者。2小调查：把学生分组调查，让每小组讨论该小组成员现在和过去的变化，并详细阐述。然后每组一人向全班展示汇报。Step 4 Summary& HomeworkSummary.1、words: different active2. 表达句子现在和过去对比的句型。Before, was quiet. Now, I am very active in class.3、Homework1. 听录音并背诵对话。2. 完成练习册。六、板书设计： 评 价 表 Unit 4 Then and Now 第3课时Before, was quiet. Now, I am very active in class.I was short, so I couldnt ride my bike well.Now I go cycling every day.课堂练习：选择正确的单词填空。1. I (wash, washed) my clothes yesterday morning.2. She (see, saw) two tigers yesterday.3. I went (swim, swimming) with my mom last Sunday.4. John (buying, bought) some gifts for me last night.Grade 6 Unit 4 Then and Now主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲复备人：一.教学内容：第四课时：B. Lets learn. Listen, match and say.二.教学目标：能够听、说、读、写动词词组：ice-skate，go cycling, play badminton。三.教学重难点:1.重点：掌握四会句子，四会单词的听说读写，完成教学目标。2.难点：能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。四.教学准备:1.教学方法：情景教学法、交际法、游戏法。2.教具：录音带、动词短语卡片、教学图片。五.教学过程:StepLeading-in教师让学生展示并用英语描述自己对四季的看法，教师鼓励学生大胆开口积极运用所学的英语。Step Presentation1.教师展示自己四季的图片和对应的体育活动，让学生观察后试用I didnt likebefore. I thought it was, and I couldnt描述。告诉学生今天的学习任务就是学会表达对四季的看法。2.播放lets learn读音，让学生听录音并模仿。接着请部分学生依据卡片和所给的关键词，将各幅图用英语描述或重复几遍。Step Consolidation1. Play a game教师组织学生进行理想季节的规划，要求每一位学生认真描绘，启发和鼓励学生创造性地设计，让学生在组内展示自己的剪贴或规划，并用英语描述。在学生描述的过程中，教师应引导他们学会从不同角度进行描述。2. 教师对展示的各组作品进行评价，应该鼓励有创新的作品，进而鼓励创新思维。3. 教师让学生将自己的作品与同学交换，并用英语描述同学的作品。Step Summing up & Homework1. Summing up.（1）words: ice-skate, badminton（2）sentences: I didnt like winter before. I thought it was too cold, and I couldnt go cycling.（3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。2.Game: 越说越多教师在黑板上写上所学词组的动词原形，学生任选一个进行口头接龙游戏。如：buy- bought gifts-I bought gifts yesterday .3.Do some exercises.A.写出下列词组的过去式。1. go fishing 2.go camping 3. ride a horse 4.ride a bike 5. hurt my leg 6.eat good food 7. take pictures 8.buy gifts 9. have a cold 10.sleep B.选择填空。( )1.Where did you go your holiday? A. at B. on C .in( )2. Lily: did you go to Xinjiang? Tom: I went by plane. A. How B. What C. Which( )3. She gifts for my friend yesterday. A. buy B. bought C. to buy( ) 4. Wu Ming is a girl, she long hair. A. has B. was C. have( )5. She is than me. A. strong B. strongger C. stronger.Step Assessment1. 进行小组评价和自我评价。2. 教育学生要好好把握时间，分配时间，做有意义的事。Step Homework学生背诵并抄写本课时三个动词短语。六板书设计： 评 价 表 Unit 4 Then and now B. Lets learn.go cycling ice-skate play badminton I didnt like winter before. I thought it was too cold, and I couldnt go cycling.Grade 6 Unit 4 Then and Now主备人：梁化小禾洞小学 叶文玲复备人：一.教学内容：第五课时：Read and write二.教学目标：1、能够听懂read and write部分，并能够独立完成课后的问题。2、能够正确听说认读本课词汇：felt, cheetah, trip, woke, dream等。三、教学重难点：难点：文章的理解与分析，并且熟练地应用回答。重点：掌握并熟练使用文忠出现的重点句型，提高英语思维和英语会话能力。四、教学准备：录音带，CD五、教学过程Step 1 warming up1、 教师邀请几组学生扮演自编的chant.2、 教师让全体学生展示自己设计的小时候和现在样子的对比图，有目的选出两位学生，让他们用英语描述自己的设计。教师对学生的设计和描述作评价，并对全部学生的设计进行简评。Step 2 presentation1、 教师投影本课图片让学生猜测并回答问题：Who did Wu Yifan race with?Did he win the race? Why?2、 教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。要求学生再次听听力完成，书上P39填空。3、 让学生分组讨论，展示正确答案。4、 打开书