2019年新人教版五年级上册语文第三单元测试卷(整).doc

2019年新人教版五年级上册语文第三单元测试卷(整)学校 班别 姓名 学号 成绩 第一部分：基础知识积累与运用。（44分）1、读拼音，写词语。（8分）m qin b r tu hu chu zh（ ） （ ） （ ） （ ）do qi xin y yn zh u dun s lin（ ） （ ） （ ） （ ） z dn zhu zh fn zu j c ( ) ( ) ( ) ( ) chn i ch dn zh b r no ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比再组词。（5分）肚（ ）抬（ ）嫌（ ）狭（ ）疲（ ）吐（ ）胎（ ）谦（ ）夹（ ）废（ ）3、一锤定音（用“”选择正确的读音）。（4分） 矫健（jio jio）勉强（qin qin）削弱（ xu xio ）即使（ jj ）苔藓（xin xun）塞满（ si s ）看守（ kn kn ）暖和（ huo he ）4、火眼金睛（辨字组词）。（4分）栗（ ） 判（ ） 博（ ） 训（ ）粟（ ） 叛（ ） 搏（ ） 驯（ ）5、依样画瓢。（4分）龙（ 玲 珑） （聚 拢） （ 朦 胧 ）（矇 眬 ） 喿（ ） （ ） （ ）（ ） 兼（ ） （ ） （ ）（）6、把下列词语补充完整。（6分）安然（ ）（ ） （ ）断（ ）连 古（ ）今（ ）庞然（ ）（ ） （ ）（ ）万千 （ ）（ ）雨顺7、用下面的词语组成四组近义词、四组反义词。（4分）急促 调整 凉爽 柔软 温暖 安全 阻拦 偷盗 危险 盗窃 阻挡 炎热 坚硬 调节 短促 寒冷1、 近义词： 2、 反义词： 8、多音字组词。（3分）空夹盛 kn （ ） shn （ ） ji （ ）kn （ ） chn （ ） ji （ ）9、我会把下列成语、诗句补充完整。（2+4分） ，和煦催耕种。 ，生机自欣欣。 ，夜凉添几许。 ，书斋皆掩窗。小立池塘侧，_。 裙裾微动摇，_。 _，鸟雀尽潜藏。 _，落叶悠悠舞。 10、句子加工厂。（7分）（1）一阵急促的报警声突然从一座陈列珍贵字画的博物馆里传了出来。（缩句） _（2）松鼠是小动物。（扩句） _ （3）用上关联词语，把四个句子合并成一句话。（2分） 鲸用肺呼吸。鲸是胎生哺乳的。鲸不是鱼。鲸是哺乳动物。_（4）大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光。改成“被”字句：_改成“把”字句：_（5）在平原地区看到松鼠是很少的。（修改病句）_11、课文梳理间。（8分）1、新型玻璃一文仅仅扣住一个“新”字，依次向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、_、_ 、_、吃音玻璃等五种新型玻璃。2、鲸是一篇_说明文，介绍了鲸的形体特点、_、种类和_ 等方面的知识。3、松鼠是一篇_，作者是_国的作家_。课文主要采用_、_等手法生动形象地重点介绍了松树的_、性格和行动。4、假如没有灰尘一文，作者通过灰尘的作用，向我们揭示了一个深刻的道理：（2分）_12、 给下列句子选择正确的说明方法，并填在题号后的括号里。（4分）A举例子 B、列数字 C、作比较 D、打比方1、有智慧的机器人,据统计的,日本有15000具,美国有3200具,西德约有100具,英国有200具。 （ ） 2、螃蟹在挖洞时，四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“推土机”。（ ）3、有一种虎鲸胃口大得令人惊骇。有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。 （ ） 4、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。 （ ）13、语言综合运用。（3分）小江从小就有远大理想，但他不愿做一些生活中的一些小事，比如打扫自已的房间，他认为男子汉是做大事情的，一些小事无需挂齿，也没有必要做。你同意他的看法吗？请发表你的看法。 6、请你用“你好厉害呀！”开头，按照下面的要求说话说的话含有表扬的意思：“你好厉害呀！” _ _说的话含有批评的意思：“你好厉害呀！” （一）课内阅读（9分） 鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧下降。如，鲸类中体形最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭亡。1这段话的主要意思是 。（2分）2联系上下文，可以试着把“杀戮”换成（ ），把“濒临”换成（ ）。（2分）3你认为文中加横线的词语能删掉吗？说说理由。（2分） 4读了这段话，你有什么感想，请写下来。（3分） （二）鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸喷出的气形成的水柱也不一样须鲸的水柱是垂直的又细又高齿鲸的水柱是倾斜的又粗又矮有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 1、这段文字介绍的是鲸的_。（1分）2、在文中的里加上适当的标点符号。（2分）3、从这段文字中找出四对反义词写在下面。（2分）_4、这段文字没有用到的说明方法有：【 】（填序号）（1分）A、举例子 B、打比方 C、分类别D、作比较E、列数字5、有经验的人是怎样根据水柱的形状判断鲸的种类的？用文中的语句作答。（1分）_第三单元素质测评试卷一、1、阻挡追逐犯罪急促盗窃尘埃触动遮蔽 惹恼 燃烧2、jio qin xu j xin si kn huo 5、滤盗榛晕（晖）二、1、安然无恙庞然大物无影无踪藕断丝连2、飘浮飘拂蛰伏折服歧途企图3、（1）强烈细小蔚蓝锐利（2）消除安装处理创造4、看：打量瞻仰 端详 浏览想：推敲琢磨掂量斟酌说：唠叨嘀咕嘟囔吩咐走：徘徊彷徨蹒跚溜达 三、2、B C E F A D 3、（1）报警声传了出来。（3）因为鲸不仅用肺呼吸，而且是抬升哺乳的，所以它不是鱼，而是哺乳动物。 （4）紫、蓝、青三色光容易被大气中的气体散射。大气中的气体容易把紫、蓝、青三色光散射。（5）在平原地区是很少看到松鼠的。四、1、夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃2、常识性 进化过程生活习性3、文艺性说明文（科学小品） 比喻拟人外貌4、失误往往都就有两面性，只有正确地认识他们，才能趋利避害，造福人类。五、（一）1、呼吸2、 ， ： ， ； ， 。3、呼吸 垂直倾斜 粗细 高矮 4、E 5、不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。第四单元素质测评试卷一、1、蓬松告诫茅亭宴会斑驳实践诱饵操纵嘴唇细腻2、lo nn tio mu wn sn y i 3、略 4、暮墓慕幕聚剧具惧5、1133二、1、心灵手巧垂头丧气筋疲力尽不动声色2、急迫收成告辞抉择疏远陌生提前兴奋5、居然突然果然猛然浮现闪现出现展现6、（1）元宵节清明节端午节中秋节重阳节 （2）侦察敌情调兵谴将英勇出击冲向敌阵全歼顽敌三、1、（1） 处处细留心（2）滴水能把石穿透（3）梅花香自苦寒来（4）自满十事九空2、（1）鸣叫发出。（3）我的时装展只好推辞了。（4）花生被母亲做成了好几样食品。（5）父亲的教导让我终生受用不尽。（父亲的教导让我一辈子受用不尽。）四、1、许地山落华生借物喻人有用 只讲体面而对别人没有好处2、从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。3、假如你发现走这条路不能到达目的的话，就可以走另一条路试试。 4、信赖，往往创造出美好的境界。 5、宋张乖崖 五、（一）1、放掉鲈鱼2、hu 擦 di 必须，一定 3、瞅望瞧瞄瞟瞪瞥 4、写出父亲内心的矛盾斗争即可。 5、不情愿（痛苦）态度的坚决6、到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子 更能表现出父亲坚持原则，对子女要求严格的品质 附送：2019年新人教版五年级下册英语全册教案(表格式77页)Unit 3 My School Calendar单元教学目标类别教学目标知识与能力目标1. 能够听、说、读、写A、B部分中Lets talk和Lets learn的重点句子和单词。2. 掌握A部分Lets spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。4. 理解B部分Lets check和Lets wrap it up中的题目内容，并能正确地答题。情感态度、文化意识、学习策略目标1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。单元课时分配第1课时A部分Lets try Lets talk第2课时A部分Lets learn Ask and write第3课时A部分Lets spell第4课时B部分Lets try Lets talk第5课时B部分Lets learn Do a survey第6课时B部分Read and write Lets check Lets wrap it up C部分Story time课时第一课时教学重难点1. 掌握重点句型When do you及回答。2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。教学准备1. 课本录音 2. 多媒体课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。.PresentationLets try1. 在听Lets try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。2. 教师按课本上三张图片的顺序进行提问：What is it in the first/second/third picture? (学生的回答只要大概符合图片内容即可)3. 学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。4. 再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。Lets talk1. 教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。2. 教师再次播放录音并让学生跟读。3. 讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock”，并指出需要注意的细节。1） 由“when”引导的特殊疑问句。2） 当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要相互对应。3） 表明在具体的时间点要用at搭配。4. 学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学生示范。.Summary1. 学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。2. 教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。教师举起卡片，学生说职业。3. 教师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进行练习。作业设计1.听录音，仿读对话。 2.抄写对话2-1。板书设计Unit 1 My dayeat lunch eat dinnerWhen do you finish class in the morning?We finish class at 1 oclock.课后小结课时第二课时教学重难点1. 掌握Lets learn部分的动词词组。2. 结合上一课时的句型进行对话练习。教学准备1. 课本录音教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答并拼写。2. 教师提问，学生根据实际情况进行回答。.PresentationLets learn1. 教师播放Lets learn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。2. 教师根据短语做动作，学生说短语。3. 学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。Ask and write1. 教师讲解题目要求。2. 同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。3. 教师请一组学生倒着将自己的答案念出。.Summary邀请几组学生进行示范游戏：第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造句。作业设计1.听录音，跟读单词。 2.仿照Lets learn部分做一个时间活动表。3.用新学会的词组造句。板书设计Unit 1 My daydo morning exercises have class play sports eat breakfast/lunch/dinner课后小结课时第三课时教学重难点1. 掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。教学准备课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。2. 教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。.PresentationLets spellRead, listen and chant1. 教师出示打扫房间的图片，解读道：“Sarah cleans the room.”,引导学生拼读：clean。2. 教师出示时钟的图片，解读道：“Its a clock.”,引导学生拼读：clock。3. 教师出示上课的图片，解读道：“We have an English class at 7:00.”。 引导学生拼读：class。4. 教师出示聪明的一休的图片，解读道：“He is a clever boy.”。 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音） 教师讲解下一个字母组合“pl”。5. 教师出示盘子的图片，并解读道：“The plate is hers.”,引导拼读：plate。6. 教师出示茄子的图片，并解读道：“That is an eggplant.”,引导拼读：eggplant。7. 教师出示起立的图片，并解读道：“Stand up, please.”,引导拼读：please。8. 教师出示打篮球的图片，并解读道：“They play basketball.”, 教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）9. 播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。Bingo1. 教师解释题目要求。2. 要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里3. 教师念出任意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。Choose, write and say1. 解释题目要求。2. 同桌一组讨论并完成该题。3. 请几位学生展示答案。.Summary教师任意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。作业设计1听读Lets spell部分录音。2仿写本部分句子。板书设计Unit 1 My day/kl/ clean /kli:n/ Sarah cleans the room. clock /klok/ Its a clock. class /kla:s/ We have an English class at 7:00. clever /kleve/ He is a clever boy./pl/ plate /pleit/ The plate is hers. eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant. please /pli:s/ Sit down, please.play /plei/ They play basketball.课后小结课时第四课时教学重难点1.掌握重点句型。2.将重点句型运用在实际生活当中。教学准备课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 从教师开始，教师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并再列举一个字母组合，进行小组接力。2. 教师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，并说出音标。.PresentationLets try1. 在听Lets try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。2. 教师要求学生利用对话，同桌互相提问图片内容。3. 学生审题完毕后，教师提醒学生根据刚才回答的图片内容，注意听Sarah具体的所在地，完成听力练习。4. 播放录音，学生完成听力练习，教师核对答案，并对该听力进行讲解。Lets talk5. 听对话录音，教师进行提问。6. 教师再次播放录音并让学生跟读。7. 讲解重点句子。8. 学生仿照录音跟读。9. 学生替换对话中的关键词进行练习。10. 小组接力进行对话练习。.Summary同桌二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据同桌的回答比划动作。作业设计1.听录音，仿读对话。2.抄写对话2-1。板书设计Unit 1 My dayWhat do you do on the weekend?I often watch TV and play ping-pong with my father.课后小结课时第五课时教学重难点1.掌握Lets learn部分的动词词组。2.将动词词组用在实际的情景会话中。教学准备课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注教师做动作，学生根据要求，进行会话练习。邀请一组学生，根据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。.PresentationLets learn1. 教师根据书上的图片顺序比划动作，学生说出中文。2. 教师播放录音，学生跟读并记住动词词组的发音。3. 教师讲解本部分词组的相关知识点。4. 学生仿照Lets learn部分的句子，以四人为一组进行对话练习。Do a survey1. 教师讲解题目要求。2. 教师带读本部分的句子和短语，为接下来的游戏做准备。3. 四人小组的成员都从本部分挑一栏，最后一位学生将三个部分组合成句子。.Summary1. 小组内利用所学过的句型和词组进行互问互答的自由对话练习。2. 学唱歌曲My weekend。作业设计1.听录音，跟读单词。 2. 用新学会的词组造句。板书设计Unit 1 My dayclean my room go for a walk go shopping take a dancing class课后小结课时第六课时教学重难点1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。2.通过练习题扩展词汇量。教学准备课件教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师邀请几组学生，每组中的一个学生说出含有动词词组的句子，另一个学生口头拼写动词词组。2. 教师挑一个小组的学生根据老师的例子，进行造句接力。.PresentationRead and write1. 教师播放短文录音，要求学生一边听录音一边讲短文中的动词词组圈出来，并相互询问找到的动词词组。2. 圈出词组后，教师给学生两到三分钟时间熟悉短文，然后再次播放录音，知道学生进一步熟悉全文。3. 教师可以通过提问短文中的小细节或相关问题，检测学生是否仔细阅读。4. 学生听录音阅读短文并完成下方的题目。Lets check1. 教师讲解题目要求。2. 播放录音前，教师要求学生按顺序说出每张图片的内容。3. 听录音完成选项。Lets wrap it up1. 讲解题目要求。2. 学生完成题目后麻将室进行校正讲解。Story time1. 课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。2. 学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。3. 学生跟读并分角色表演。.Summary教师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，一个学生说词组，最后一个学生造句。作业设计1听读Read and write和Story time。2完成练习册。板书设计Unit 1 My dayRead and write: get up wash my face eat breakfast clean my cave go swimming play sportsStory time: collect nuts dry my nuts eat nuts watch TV have a show play the pipa 课后小结单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型1. 能够听说读写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation!2. 能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。3. 能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like best because书面表达自己最喜欢的季节以及原因。词汇1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season.以及四个词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman2. 能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。语音1. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则。2. 能狗仔单词完成抄写句子的活动，做到书写规范。情感态度、文化意识、学习策略目标1. 通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。2. 能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。3. 能够让学生了解有关全球气候差异的常识。单元课时分配第1课时A部分 P12-14第2课时A部分 P15-16第3课时B部分 P17第4课时B部分 P18-19第5课时B部分 P20-21第6课时C部分Story Time课时第一课时教学重难点1. 核心句型Whats your favorite season? Which season do you like best? Winter.的运用。2. 能够在情景中运用所学句型。教学准备1. 教学卡片。2. 录音机以及相关录音。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 有自由问答引入对话情景播放四季音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。教师提问：Do you like the music?学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称：What is it?教师出示音乐名称：The four seasons.学习season.教师指着其中一个季节图片介绍道：I like winter best. 并提问：Which season do you like best? 学生根据自己喜好选择并说I likebest.2.利用课件呈现完整对话 教师展示Lets talk场景图片，提问:Who are they? Where are they? What are they talking about? 引导学生进行回答。.Presentation1. 学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。2. 教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。现在全班进行练习，接着邀请部分学生上台演示。3. 教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对话创编。4. 教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 学生根据自己的真实喜好合作创编对话，并情歌别组进行表演。创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展语用机会。5. 学生利用句型Which season do you like?询问别人所喜好的季节，讨论四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like?进行询问，最后一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。.Summary1. 教师引导学生问答。2. 生生之间进行问答训练。3. 归纳总结本节课所学的知识点和语言点。作业设计1. P12-14听读5遍，背诵课文Lets talk.2. 预习P15页。3. 复习春夏秋冬四个季节的问答。板书设计 Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter.课后小结课时第二课时教学重难点1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。2. 四季里典型活动的四个词组:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.教学准备1. 四季的图片。2. 相关的录音和视频。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师展开Lets learn板块Mr. Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进行观察，并提问：Who are they?引导学生回答：They are Mr. Jones and his students. 教师继续追问：What are they talking about? 学生回答：Seasons.2. 教师出示Mr. Jones和Oliver的对话，提问：Which season does Oliver like best? 引导学生回答：Summer,同时板书。3. 教师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，注意示范单词发音。Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。4. 教师呈现另外两个季节（autumn, winter）的图片。教学单词，注意示范发音，并板书。5. 教师播放四季歌曲，请学生观察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼写与意义进行一一对应的联系。6. 教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等。引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想办法。可在班内进行“谁的记忆里最好？”的拼写单词竞赛。.Presentation1. 认读活动教师利用课件或图片随机呈现spring, summer, winter, season这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。2. 音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动3. 综合运用活动 活动一：每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。 活动二：教师出示季节转盘，提问：What season is it?先请学生自由猜测季节，接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。.Summary1. Read and match部分可结合Lets learn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。2. 本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。3. 本活动可在完成原有要求后进行拓展提升作业设计1. P14-15听读5遍。2. P15单词5+1.听写一遍。3. 预习P16。板书设计Unit Two My favorite season spring summer autumn winter课后小结课时第三课时教学重难点1. 学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/;2. 能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词；3. 能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。教学准备1. 与之相关的词汇。2. 课件。教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师与学生自由对话，询问：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教师提问：Do you know which fruit I like best?学生猜测，教师出示葡萄的图片，板书单词grapes, gr用红色字标注。2. 教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合gr的发音规则。.Presentation1. 教师在单词brother旁边加一个面包，板书单词bread，并说:brother likes bread, too. What color is this bread?播放第二段歌谣录音，提醒学生去寻找大难。学生听写录音回答：Brown bread. 2.教师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。学生模仿录音，跟读歌谣。3.教师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字。.Summary1. 语音的归纳和分类： 学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区别和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规则。2. 规律的运用与深化：完成Choose，write and say练习。教师请学生诸葛认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子。学生将选定的句子抄写到横线上。完成句子之后，教师请学生之间相互交流，分享不同的句子，鼓励学生能尽可能多的连出句子。在书写过程中，教师注意指导学生交接英语句子的书写要规范。作业设计1. P12-16听读5遍。2. P16读熟3. 预习P17课文。板书设计 br /br/ :brown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow课后小结课时第四课时教学重难点1. 本部分学习的词组是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以及原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义。2. 学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。教学准备1. Lets learn部分的教学卡片。2. 教学PPT.教学 步骤.Warm-up (Revision)备注从真实生活情景展开教学教师用课件播放一组司机图片，不同季节对应不同的活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。.Presentation1. 教师和学生谈话。用所学句型进行问答： Which season do you like best? Why?2. 课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，问答练习：What can we do in autumn? Eat apples. Pick apples.3. 教师以同样的方法询问其他几个季节。4. 教师将词组进行汇总，提问：Which season do you like best? Why?引导学生运用所学词组进行问答。.Summary1. 教师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已经学过的单词或者词组，可以全部用大写字母拼写，比如：WINTER, GO ON A PICNI