白鹅导学案

1 / 6 白鹅导学案 m白鹅导学案 班级姓名座号 【教学目标】 知识与能力： 1、记住并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文； 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情； 过程与方法：问题教学法；自主、合作、探究法 情感态度价值观： 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点：分析 “ 白鹅 ” 特点。体会并说出作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点：学会用对比、比较的手法突出事物特征的写法。 【自主学习】 1、正确读写下列加点字并解释词语： 左顾右盼姿态 高傲郑重 引吭大叫傲慢 局促不安大模大样 毫不相让从容不迫 2 / 6 脾气扬长而去 2、了解作者：（查资料） 3、具体朗读课文。背诵喜欢的段落。 1）读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？ 2）作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？（在文中划出相关的语句，体会写在下面。） 3）体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？ 4、思考质疑。学习中还有不懂的问题是： 【合作探究】 1、检查预习情况。 2、品读第三段，找 出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处。 3、品读第四段，理解句子： “ 鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场 ” 。 3 / 6 4、精读。（练习册第三题。） 【课堂测评】 1、填字成词。 左（）右（）（）（）郑重厉声（）（） （）（）大叫局（）不（）从容（）（） 2、用生肖填空。 例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（） 老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（） 3、第六自然段中， “ 鹅老爷 ” 这个词太形象了，白鹅的确像个 “ 老爷 ” ，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为 它总是踏着（）去（）、（）吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。请简要赏析。 4、摘抄自己喜欢的句子并赏析： 五、学习反思： 学习反馈评价 导学评价思考设疑课堂讨论课堂发言总评等级 4 / 6 ABcDABcDABcDABcD 级下册白鹅导学案及答案 【自主学习】 1、正确读写下列加点字并解释词语： 左顾右盼姿态 高傲郑重 引吭大叫傲慢 局促不安大模大样 毫不相让从容不迫 脾气扬长而去 2、了解作者：（查资料） 丰子恺，字仁，浙江省崇德县（今属桐乡市）石门人，长期居住上海。他是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。 白鹅写于 1946 年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。 3、具体朗读课文。背诵喜欢的段落。 1）读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？ 5 / 6 高傲 2）作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？（在文中划出相关的语句，体会写在下面。） 作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲。 相关句子：第一段最后一句 。 3）体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？ 采用了对比的手法，表达对鹅的喜爱、怀念。 4、思考质疑。学习中还有不懂的问题是： 【合作探究】 1、检查预习情况。 2、品读第二段，找出描写鹅叫声的特点的的词。说说这些词语的好处。 严肃郑重、厉声呵斥、严厉。 这些词生动形象地写出了白鹅的傲慢。 3、品读第三段，理解句子： “ 鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场 ” 。 运用比喻，描写鹅的步态具有表演性和观赏性，生动形象地突出了鹅的傲慢特点，也表达了作者对鹅的喜爱和赞赏之情。 4、精读。（练习册第三题。） 【课堂测评】 6 / 6 2、填字成词。 左（）右（）（）（）郑重厉声（）（） （）（）大叫局（）不（）从容（）（） 2、用生肖填空。 例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（） 老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（） 3、第 4 自然段中， “ 鹅老爷 ” 这个词太形象了，白鹅的确像个 “ 老爷 ” ，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着（）去（）、（）吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。请简要赏析。