2019年最新六年级下册音乐教案(湖南文艺).doc

2019年最新六年级下册音乐教案(湖南文艺)教学目标：1能用亲切优美的声音演唱浏阳河，并主动收集不同演奏（唱）形式的浏阳河进行听赏。2、能认真听赏洞庭鱼米乡和湖南民歌看灯，了解湖南民歌民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。教学时音：2课时第一课时教学过程：1、情景导入2、听赏.洞庭鱼米乡 （1）介绍创作的时代背景：洞庭鱼米乡写于1959年，1956年夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。左指在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。（2）学生欣赏（3）学生回答教师小结：全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。3、学习浏阳河这是一首学生比较熟悉的歌曲 （1）学生欣赏浏阳河（2）学生随琴视唱乐谱 注意乐谱的节奏于音准（3）歌词中的方言 河读成ho 路读成lou 出读成 qu （4）学生随音乐唱歌曲（5）学生邀请一位同学，采用“对唱”的形式，和你一起演唱这首歌曲（6）课后要求学生找浏阳河的合唱曲、 钢琴曲、古筝曲等不妨找来大家听听。第二课时教学过程：一、情境导入 现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。二、听赏与跟唱斑鸠调1.出示望庐山瀑布图画，对话交流，让学生看画吟诵望庐山瀑布。 2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。 3.感受江西民歌，播放歌曲请茶歌、江西是个好地方。 4.聆听歌曲斑鸠调，听后说说自己的感受。 二、学习新歌斑鸠调 1教师范唱斑鸠调，学生静中聆听、感悟。 2出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 3有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？ 4板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。 5学生学唱斑鸠调的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行） 6疑难解答： 师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？ （1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。 （2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。 （3）师与全体学生对答演唱。 7随音乐范唱自主学习歌曲。8完整地随琴声演唱全曲。 三、歌曲巩固与处理： 1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： （1）师与生对答演唱练习。 （2）学生分组分句演唱。 （3）学生接龙对答式演唱。 （4）男、女生分段练习。 （演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致） （5）有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调。 四、听赏看灯现在的江西是一片欣欣向荣，人们过上了幸福快乐的日子听赏看灯音乐描绘了什么？感受音乐的基本情绪是什么？ 五、小结与延伸第二课教学目标：1、能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。 甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。2、在听赏春之声圆舞曲的过程中，了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。 教学时间：2课时 第一课时一、导语： 师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？ 生：嘀哩 嘀哩或春天在哪里。 二、学习歌曲（总-分总） （一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。 1我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？ 师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。 2欣赏第二遍引出曲式结构： 曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） （二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点 1、节奏难点及图示，师范奏。2、学唱主旋律： （1）在学唱旋律前先练习音阶 （2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。 （3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。 3、填入歌词，加二声部合唱。 三、演唱全曲 （1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。 （2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。 （3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。 四、听赏春之声圆舞曲（1）导入 引导学生想象春天的美景，然后教材上的一段小诗，感受春天里小鸟展翅飞翔的情景。（2）听音乐主题，感受音乐形象 让学生抓住小鸟的音乐得音乐形象，如小鸟快乐的盘旋飞翔的样子，小鸟清脆婉转的叫声（3）听赏全曲 ，感受音乐特征 A、 感受音乐的旋律美 春之声圆舞曲并不是典型的维也纳员工舞曲体裁，它节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，还带有回旋曲的特征，全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏，经久不衰。 B、感受音乐的特征感受圆舞曲3/4节拍的节奏，音乐的速度（4）复听，感受音乐的结构特点引导学生听辨音乐主题一共在全曲中出现几次，让学生了解乐曲的结构特点是：以一再反复的基本主题与若干个不同的“插断”交替出现。（5）介绍约翰。施特劳斯的生平（6）考考你 1、圆舞曲总是三拍子的吗？ 2、你还听过约翰。施特劳斯的什么乐曲？请哼几句，与同学们交流感受。五、小结 第三课时一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。 二、激趣导入 阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。 1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？ 2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。 3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题） 4、放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？ “南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画放风筝课件） 学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励 5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。 三、分段赏析 阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。 1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。 还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词） 学生模仿 2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。 3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词） 4、欣赏第三段，师生对唱。 四、整体复听 1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。 2、（出示课件选择） 3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。 五、对比欣赏，拓展学习 1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝 2、（出示课件选择） 3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。 4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱） 学生欣赏、判断 六、总结 第四课教学目标：1、歌曲哩哩哩及音乐知识2、能够独立分析歌曲，演唱歌曲3、听赏放风筝、春风满小城4、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学过程： 第一课时一、导语：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？生：嘀哩 嘀哩或春天在哪里，下面我们一起再次感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生自然跟唱），那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩二、学习歌曲（综合-分解-再综合）（一）通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构（综合）1、提示：我们带着这样几个问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩 嘀哩相似？讨论总结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱（教师提问，学生回答的 形式完成）等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神（由学生完成）2、欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，加以肯定，赞扬）引子 A B（14） （518） （1916） 初步陈述 展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点（分解）1、节奏难点及图示（略）教师范奏： （图略） 然后读奏，学生模奏，反复练习 ，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，最后逐一解决难点，直到大部分学生会奏。讨论总结：因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（教师弹，学生跟唱，谱略）（2）在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。大三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象，使学生在平时课堂训练中形成自己的音高概念，四位同学接龙游戏完成后，其他的学生脑海中也会形成这种音高概念，长期使用这种办法，学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中，在轻松的游戏氛围中学到了知识。（创新教学）（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正错误1= B 2/4 拍 ， 以四分音符为一拍，每小节有2 拍（学生完成）旋律基本是级进，阶梯式进行，如图：（出示乐谱，略）以上2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方（用f的力度），长音要唱足时值，短音要清晰准确、 咬字吐字清楚。3、填入歌词，加二声部合唱因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过，只把歌词换一下即可，所以必再单独学习，唱时自然加入即可（演唱时注意两个声部的衔接问题，要适当紧凑不拖沓也不匆忙，这一点的关键是培养学生良好的节奏感，可以用指挥手势提示学生）教师提示：这首歌曲写实义的歌词很少，而且把鸟鸣声安排在第一乐句，一下子把人们带入“祖国的天空飞这小鸟”由远而近飞来，越鸣越欢，传播着春天到来的喜讯接着旋律节奏明快，衬词的穿插运用，使歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中，注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。下面我们按照课本的要求分甲、乙来合一遍，为了便于演唱，把甲改为男生，乙为女生，同学们想一想为什么要这样改呢？这是因为女生本来就比男生的音域高八度，这样合声效果听起来会比较协调、统一。三、小结第二课时一、演唱全曲（）指导学生有感情地演唱全曲讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。（）在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。（）使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等）为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效果.二、听赏放风筝、春风满小城1、听赏童声合唱放风筝2、感受歌曲热情洋溢、春风扑面、活泼天真而又快乐的童年生活3、愉快地跟唱4、随曲演唱春风满小城5、进一步了解小行板的特点6、认识江南水乡小镇春天：悠悠，充满生活气息。三、小结这节课我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机，一提到春，眼前就会展现出春风荡漾，阳光明媚的景色，可是近几年的春天好象有点让我们失望，春天无情的风沙肆意吹打人们的脸，用飞沙走石形容它有过之而无不及，为什么这样呢？因为人为的破坏?肆意滥伐造成水土流失造成的结果，所以保护环境势在必行，而且要从我做起，只有这样春天才会还给我们蓝天碧水，恢复春天原来的本色，同学们知道自己该怎么做了吗？好，这个问题在课后用做文的形式来完成。这节课我们学习并演唱了朝鲜民歌哩哩哩其主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式，同时我们还学习了两个典型节奏型 有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同。第三课教学目标： 1. 学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。 2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。 3. 学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。 教学时数： 二课时。 第一课时教学过程： 一、故事导入 通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。 二、新课教授 1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？ 小结：轻松、活泼。 2.节奏练习 学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。 X X XX X X （师做示范，生练习） 生分组展示，师及时给予鼓励。 3.学唱歌曲 师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？ 了解反复记号。 分句学唱。 请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。 师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？ 按自己的方式唱一唱。三、分组演唱 将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。 分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。 四、小结 学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。 师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！ 第二课时教学过程： 一、感受拉美舞蹈： （一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛： 看墨西哥舞片段提问: 1猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A亚洲B非洲C拉丁美洲。 2舞者的服饰有什么特别之处？ （女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。） （二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 1赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格-热烈、热情，舞步节奏-轻快、快。 2学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏： ：| ：| 拍念节奏。 引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加（重音记号）。 加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 3单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。 男：（踢踩踩，右 右左） 女：（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左） 教师示范舞步，分男女生学习。 二、新歌学唱： （一）学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅： 示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。） 你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 2学唱歌曲： 找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。 用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。 知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏： a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏； C：知道、的音高关系，唱准. 填唱歌词。 a：提示，舞蹈、最好的、（舞），两字一音、一字两音。 b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。 学生跟琴练唱。 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。 你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快） 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。 3“拉库卡拉查”的意思： “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 （二）聆听对比： 聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞。 人们开心到极点用什么方式表示？ （听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹” 仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？ （听第2段）吉他、小号伴奏。 用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X | （舞板） （沙球、串铃） （沙球、串铃） 和着清唱的歌声唱唱敲敲。 聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。2热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。 三、了解墨西哥： 1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2想知道有关墨西哥的哪些情况？ 3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。 第四课教学目标： 1、在听故事活动中，能认识、了解两位著名音乐家美国小提琴家斯特恩和我国指挥家李德伦，体会两位老音乐家的敬业精神。 2、在听第三小提琴协奏曲的活动中，了解乐曲所表现的内容，激发对莫扎特音乐的兴趣。 3、在听赏音乐和模拟演奏中初步了解音乐知识协奏曲和音乐家莫扎特。 4、能听赏第十三随想曲（魔鬼的笑声），在听赏活动中能根据标题想象音乐形象。 教学重点： 通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求的精神。 教学难点 了解第三小提琴协奏曲、魔鬼的笑声所表达的内容。 教学过程： 一、情境导入： 1、出图片 2、看画面 二、世纪之约的故事 问：大家知道刚才画面上的两位老音乐家是谁吗？他们演奏的乐曲是什么？ 1、说一说 教师说出故事1）、2）。 2、听一听 3、唱一唱（用lu跟唱主题音乐） 4、猜一猜 问：同学们，你们认为音乐会还能继续举行吗？ 5、编一编 师：如果你认为李德伦老人能如期出现在音乐会上，请你把故事情境发展下去，告诉大家好吗？ 6、演一演 1）、模仿演奏场景。 2）、了解协奏曲的含义，认识莫扎特。 协奏曲：以一种独奏乐器与一个交响乐团对奏的音乐形式。 莫扎特：著名的奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表。在他短促的一生中，留下了费加罗的婚礼、唐璜、后宫诱逃、魔笛等著名歌剧，并作有大量交响曲、协奏曲、钢琴曲和室内乐等。 3）、模仿演奏音乐主题。 三、“世纪之约”的实现 1、看一看 师：好，我们一起来看一看故事最后是怎样的？2、听一听 3、小结 当最后一个音结束时，响起雷鸣般的掌声，整个舞台被鲜花淹没，两位白发苍苍的老音乐家紧紧地拥抱在一起，终于实现了二十年前的约定。 四、我们来约定 1、我们的约定（同学们的约定） 2、师生来约定 二十年后请你们的下一代来体会这个感人的故事。 同学们跟老师约定，为了实现自己的理想而努力奋斗。 五、听赏第十三随想曲（魔鬼的笑声） 1、介绍“帕格尼尼”意大利小提琴家，作曲家。它是音乐史上最负盛名的演奏家之一，被人们称为“小提琴之王”。帕格尼尼小提琴艺术的最光辉成就在于演奏自己的作品。他的演奏艺术无人能及，他拉琴时情绪激动，如痴如醉，如魔鬼附身，像火一样的浪漫热情和强烈的持久力，深深的感动着每一位听众。这与他的刻苦努力分不开的。帕格尼尼的二十四首小提琴随想曲，是最能代表其演奏艺术的作品。创作于18011802年许多高难度的杨奏技巧，其难度甚至超过了协奏曲。 2、学生欣赏音乐 把旋律与 “魔鬼的笑声”音乐形象想象，让学生感受小提琴的表现。 3、复听. 六、课堂小结 第五课教学目标： 1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲的力度变化。 2通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。 3在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。教学重点： 教学时数：2课时 第一课时教学过程： 一、师生问好，组织教学。 二、复习上节课了解的京剧的基本知识。 三、京剧的四大行当 1师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑） 2说说行当的门类，教师简要介绍。 “生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生； “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦； “净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传中的时迁一样。 3演一演。四、京剧的表演形式 1师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。 唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打斗时的表演动作。 2欣赏与分辨。 3模仿四大工夫中的“打”。 请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。 五、唱一唱龙里格龙 1CAI播放龙里格龙，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。 2再听歌曲，说说听后感。 3三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4唱曲谱。 5唱歌词。 6教师指挥进行合唱。 7评价。 六、小结下课。 第二课时教学过程： 一、兴趣导入 二、简单介绍京剧： 1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！ 2、欣赏苏三起解 问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 师：嗯，完全正确，这首苏三起解是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的玉堂春。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？ 3、再次聆听苏三起解 问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？ 师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。4、唱一唱 师：请看（出示：苏三起解第一句曲谱）这是苏三起解的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。 师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。 师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。 西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。 二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。 师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔呢？ 师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与苏三起解有着相似之处的京调，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？ 三、欣赏京调 1、聆听京调第一主题 师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的? 师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的苏三起解有联系呢？ 2、聆听京调第二主题 3、欣赏第二部分音乐： 4、聆听结尾部分 5、完整欣赏京调 师：同学们有些还是能听出来的，这首京调它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的苏三起解是选自梅兰芳的玉春堂，而这个京调的第一主题旋律与苏三起解相似，所以我们今天聆听欣赏的京调就是根据京剧苏三起解改编的，属于西皮原板。 四、延伸 师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，京调和苏三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？ （聆听二黄腔的京剧片段）望江亭片段 师小结 : 同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？ 第六课教学目标： 1学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。 2欣赏北京喜讯到边寨，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。第一课时教学过程： 一、组织教学： 师弹琴，师生共唱问好歌。 二、活动与练习： 发声练习 1=C 1=F 2/4 要求：声部和谐，声音轻柔。 2视唱练习 1=A 2/4 3/4 （1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。 3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3 （2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。 （3）学生随琴演唱。 三、新授歌曲 1听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。 2教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。 3学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误； 4分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。 5用lu演唱撒尼少年跳月来曲谱，注意二声部和谐均衡。 6全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏； 7学习歌词，有节奏的念歌词。 8教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。 9随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。 10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。 四、小结下课 第二课时教学过程：一、欣赏：北京喜讯到边寨。1、教师介绍：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。2、了解作者简介：郑路北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲民歌主题组曲、北京喜讯到边寨（合作）、漓江音画等。马洪业北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐北京喜讯到边寨外，还有愉快的劳动、春晓、圆舞曲等。3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。4、分段欣赏：引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，像一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。 第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。5、再完整地欣赏一遍乐曲。6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。7、总结出音乐特点。生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。三、小组讨论：完成听听想想。四、小结：第七课教学目标： 1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天，并能用竖笛吹奏其旋律。 2.能认真听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。 3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高。4.学会演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。教学时数：2课时第一课时教学过程： 一、初步了解广东、广西 同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东 、广西音乐。 二、演唱落水天 1.导入 2.初步感受歌曲 学生听赏歌曲 说一说歌曲表现的情感 3.学习歌曲 学生视唱歌谱 歌谱的节奏 X X X X。这种节奏有一种悲与叹息的感觉。 学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情 4.演奏 用竖笛吹奏落水天 注意气息，把握节奏X X X X。 三、听赏旱天雷 1.了解广东音乐 旱天雷是广东音乐传统曲目之一。 什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。 广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。 广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。 2.听赏音乐的主题， 并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。 学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏） 3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。 交流音乐的表现的情绪 活泼欢快的 音乐大跳音程的艺术效果 欢欣雀跃 4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化 优美流畅，相同的结束 5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演 四、学唱什么结子高又高 1.学生听赏什么结子高又高 说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容 2.学生视唱歌曲 注意音准与节奏 3.学生学唱歌曲 4.学生按书上要求进行演唱 五、小结 学生说一说对广东音乐的基本了解。布置学生回家了解广东音乐与广西音乐的特点。 第二课时教学过程： 一、欣赏音乐槟榔树下摇网床，引入课题。 1介绍歌曲：槟榔树下摇网床是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。 2引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。 3听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。） 二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。） 要求： 1身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。 2关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。 3钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。 4分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。 三、学唱歌曲。 1跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。 2朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。 3跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。 4老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。 四、再次欣赏合唱曲槟榔树下摇网床。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。 五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。 六、小结： 师：同学们，槟榔树下摇网床是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！ 第八课教学目标： 1了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。 2了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。 教学重点： 感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台词并排练。 教学难点： 1初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。 2运用简单的变奏手法来创编一段渔夫放走小金鱼唱段。 3. 分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。 教学过程： 一、了解剧情 师：同学们听过渔夫和金鱼的故事吗？谁来给大家讲讲？ 师：老师也想来给大家讲讲。 在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。 二、把剧情划分出场次，并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。 生：分成三场，分别是放鱼归海贪婪的老太婆愤怒的大海。 2在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。 三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现 1.欣赏、学唱歌曲。 （1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。 （2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。 2欣赏、学唱曲。 （1）初听、分析曲 （2）教师教唱曲 让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。 四、创编歌曲 师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。 师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？ 教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。 根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？ 师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？ 五、欣赏、学唱歌曲 1初步欣赏音乐。 2共同讨论。 师：曲安排在哪一场较合适？ 师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？ 3教唱曲。 道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。 六、展示各自创编的成果 1每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。 2根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。 3让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。 七、了解音乐剧的表现手段 1了解音乐剧的表现手段。 师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧守株待兔的录像片段。 2总结。 师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。 八、创编序幕 1分析人物性格、设计灯光、场景。 师：同学们在序幕中出现了几个人物？ 师：对了，那场景是什么？ 师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？ 师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？ 师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？ 师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？ 师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？ 地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。 师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？ 2排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。 3表现出