2019年秋季版一年级语文下册识字一识字3添“口”歌教案3语文S版.doc

2019年秋季版一年级语文下册识字一识字3添“口”歌教案3语文S版教学目标知识与技能1.学习本课生字，识记新偏旁“口”“女”“门”。2.能正确、流利地朗读儿歌，并学编添“口”歌。情感态度与价值观培养学生自主识字的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点1.识字、写字。2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，识记生字。教学课时1课时教学过程达标检测一、创设情境，引出新课1.师：同学们，今天老师要带领大家一起去美丽的汉字王国做客。（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、呀、啦、听、吗”等字）你们看，汉字王国有许多守卫，我们只有读出守卫身上的汉字才能顺利进入城堡。2.师：你们发现刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字）小朋友们真聪明，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识它们，好吗？（板书课题：添“口”歌）1.写出几个带有偏旁“口”的汉字。（至少两个）二、初读儿歌，识记生字1.学生自主朗读课文，用自己喜欢的符号标出本课生字。2.同桌之间互读，相互纠正读音。3.做“采摘”游戏，检查识字情况。4.指名读、开火车读。2.选择正确的读音画“”。吹气（）哈欠（a）味道（i）三、指导朗读，学习课文1.教师范读，采用多种形式朗读。（1）以问答形式朗读。师：“门”字添“口”生：“问”你早。（2）男女生对读。（男生问，女生答）师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮“口”找到黑板上的独体字朋友，组成新字呢？2.运用多种形式学习儿歌内容。（1）指名上台，在黑板上的独体字下面写出带“口”的新字，然后大声领读。（2）指名分句读儿歌。一人读一句。（3）师总结，引导编写添“口”歌。3.学生分别读自己编好的句子。4.师小结：还有许许多多的独体字宝宝也想和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新的添“口”歌。3.选字填空。吓问吐味（1）你早（2）一跳（3）鱼泡（4）道好四、指导书写 导语：我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一幅美丽的图画。下面，让我们来写美丽的汉字吧!1.出示要求书写的生字，请“小老师”带读。2.生认真观察田字格中生字的位置，并描红书写。3.提出难写生字，重点指导。味：右边是“未”，不是“末”，上横短，下横长。问：第一笔是点（丶），先写外面，再写里面。好：“女”作偏旁时，第三笔横不要出头（）。4.学生书写，师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。4.写一写，填一填。（1）问 第三笔是()（2）好 共()画，组词()教学反思由于学生还处于识字的起步阶段，一定要让学生养成良好的识字、写字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，这样才能提高学生主动学习的积极性，加深学生对生字的理解和记忆。写字教学还应该注意反复强调，反复练习。在反复的练习中，根据学生的不同情况进行相应指导，这样才能帮助每个学生把字练好。在反复练习的同时，可以采取不同的形式以增强学生写字的兴趣，提高学生写字的热情。附送：2019年秋季版一年级语文下册识字一识字4拍手歌教案1语文S版教学目标：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、会正确、规范书写“蚂、蚁。”3、正确、流利地朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：1、识字、写字。2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程：一、猜谜导入，引入新课1、小朋友们喜欢猜谜语吗？那我们一起来猜个谜语。展示课件2、你见过蜻蜓吗？什么时候见过？3、夏天还有许多其他的小动物，同学们你们想认识它们吗？请小朋友们打开课本57页。我们今天来学习 板书：识字4二、读儿歌，识生字师：请同学们自己读读课文，读之前，老师想知道，如果你在读的过程中遇到不认识的字，该怎么办？（可以借助拼音读准字音。可以问老师，问同学。）这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。()哪些同学读完了，快快举起。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?运 运食粮 蚂蚁地上运食粮(个别读，其他同学跟着读。) 网结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。这是什么网？ ()我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗（选6人）(学生一人读一行。教师适时评价。)还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。 ()检查：你都画出了哪个词?()谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)()注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。 ()小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)(学生自由朗读)()拼音不见了，还认识吗?排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。拍手歌三、感悟方法，培养能力(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?（都有虫字旁。）你们还发现了什么?()引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？()引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、指导书写今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。2、指导书写 “蚂、蚁”两个字。仔细观察这两个字，说说你有什么发现？（找共同点掌握结构。）提示：看看它们在田字格中的位置，两字都是虫字旁，应该写的左右大致相等，虫字旁的一横改成一提，马、义要写的瘦长些，两个部件要写紧凑。3、教师范写，学生书空，描红，练写。4、教师巡视，展示学生写的，评议。五、拓展延伸，仿写儿歌除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀