2019-2020年人教版一年级下《小壁虎借尾巴》二课时教学设计.doc

2019-2020年人教版一年级下小壁虎借尾巴二课时教学设计 杭州市浦沿小学 俞利红 来利娜一、教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。二、学习目标：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。三、教学重点：认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。四、教学准备：生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。五、教学时间：2课时。六、教学过程：第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？（随机板书：壁虎）你能带大家读准这个词吗？指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么？（随机板书：尾巴）3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，认识生字：1、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班交流，在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴（先指名读，再去掉拼音读）5、出示生字卡片，开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知：1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！（指名读、齐读）五、指导写字：1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。4、学生练写，评议。第二课时一、复习巩固。1、 复习生字：虫+文=（ ） 虫+它=（ ） 女+且=（ ） 亲+斤=（ ） 又+隹=（ ） 2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？二、学习课文，感悟理解。（一） 重点学习第三自然段。1、让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？2、是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？3、指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。4、多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。5、读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。6、分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。（二）自主学习第四、五自然段。1、自由读四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题？2、想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？3、了解动物尾巴的作用：（ ）的尾巴要用来（ ）。4、你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？5、分角色朗读第四、五自然段。鼓励学生加上动作试试。（三）仿照课文，练习说话。1、 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？同桌交流。2、 指名说。评议（四）学习第六、七自然段。1、小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？2、小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。三、课堂演练，加深理解。1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延伸。1、集体分角色朗读全文。2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。附送：2019-2020年人教版一年级下小猴子下山二课时教学设计教学目标：1、在读课文过程中，让学生领悟到像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2、正确流利地朗读课文，学生基础好的班级要求能复述课文。3、在读课文过程中，积累词汇“又又”、“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”。课时安排：2课时第1课时教学目标：正确地朗读课文，积累词汇，初步感受像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。教学过程：一、 故事引入：（课件显示小猴子图）在一座山上，住着一只小猴子和一只猴妈妈。有一天，猴妈妈对小猴子说：“孩子，今天是我的生日，你能下山找些东西回来，为我庆祝生日吗？”小猴子非常爱自己的妈妈，连忙说：“能，一定能”于是，小猴子蹦蹦跳跳地下山了。（点击鼠标，出示课题。）二、 走进故事：（一）、初读故事。1、 小猴子到过哪些地方呢？请小朋友们读读这个故事，注意读准带拼音的字。（教师巡回，帮助学困生读准字音） 2、现在，你能正确地朗读课文吗？读给同桌听听。 3、小猴子到过哪些地方？学生交流，教师板书。（板书：玉米地 桃树下 西瓜地 回家路上）（二）、在教师引导下，学习课文第一段。1、小猴子先来到玉米地里看见了什么？（出示课件：玉米地）2、 看图学习句子：玉米结得又（大）又（多）。3、 看图想象：这时，小猴子的心情怎样？他心里在想些什么呢？4、 他是怎么做的呢？用模仿动作的方法，学习动作词“掰、扛”5、 你瞧，小猴子多高兴啊！我们应该怎样读这一段话呢？（指导朗读，要求用动作表情表现高兴，配上动作。）6、 小结学法：刚才小朋友们和老师是怎样学习第一段话的？（三）、在小老师帮助下，学习课文第二段。1、小猴子来到桃树底下看见了什么？（出示课件：桃树） 2、桃子又（ ）又（ ）。 3、想象：小猴子心情怎样？他是怎么想的？4、模仿动作：小猴子怎么做？（摘 捧） 5、练习朗读。（三）、自学课文第三、四段。1、按照学习课文第一、二段的学法，你能自己学习课文的第三、第四段吗？2、展示自学成果，教师鼓励学生自我表现。三、故事小结：小猴子找到为妈妈庆祝生日的东西了吗？他只好空着手回家去。 第2课时教学目标：在练习表情朗读故事、复述故事、续编故事过程中，进一步感受像小猴子这样见到一样好东西就丢掉原有的东西，最后将一无所获的道理。教学过程：一、表情朗读故事：小朋友们读懂了小猴子下山这个故事，这节课，我们先来进行朗读比赛，要想取得比赛的胜利，老师告诉你们一个秘诀。（在朗读的时候，想象小猴子下山的情景，加上动作、带上表情。）这个