2019年第一学期六年级期末试卷及答案.doc

2019年第一学期六年级期末试卷及答案项目基础知识阅读理解写作书写总 评分数等级学校： 班级： 姓名： 装订线基础知识积累与运用（30分）一、选择题。（每小题2分，共30分）1下列加点字注音完全正确的一项是( ) （2分）A骇骨（hi） 潜行（qin） 躯壳（k） 一幅画（f）B化石吟（yn） 窥见（gu） 腐朽（xu） 葱茏（lng）C猛犸（m） 引颈（jng） 万载（zi） 两栖（j）D描绘（hi） 卓越（zhu） 档案（dng） 裹藏（gu）2下列加点解释有误的一项是( ) （2分）A窥见(偷看) 海枯(干涸)B葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝)C卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)D化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)3、下列词语书写完全正确的一项是( ) （2分）A、迫不及待 再接再厉 节衣缩食 人情事故B、任劳任怨 名正言顺 脍炙人口 展露头角C、无可耐何 萍水相逢 怒发冲寇 司空见惯D、趋之如归 恍然大悟 俗不可耐 望洋兴叹 4、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）A、妈妈懂得精打细算，哪家超市卖得贵，哪家超市便宜些，她心里都有笔账。B、对这一转变作出了巨大贡献的，有位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。C、直到比赛只剩下1分20秒时，球星才走进了赛场。然而，观众看到这位姗姗来迟的主角，依然站起来疯狂地欢呼。D、李教授德高望重，耀武扬威，在学术界很受人尊敬。5、下面没有语病的一句是（ ）（2分）A、他对自己能否学好电脑，充满了信心。B、这次演出，众多丰富多彩的文娱节目令人目不暇接。C、正当我偃旗息鼓，收拾作业本准备回家的时候，一场大雨骤然而至。D、窗外虽是白雪皑皑的严冬，教室里，每个人的心中，却是春意盎然，温暖无比。6、下列句子不是比喻句的一句是（ ）（2分）A、鱼儿好像睡着了一样。 B、河两岸的柳条像一丝丝的绿绸。C、清华大学是工程师的摇篮。 D、昆明湖仿佛一块无瑕的翡翠。7、“这件事你不能不做。”这句话的意思是（ ）（2分）A、你不能做。 B、你一定要做C、你可以不做。 D、你不可以做也可以不做8、下列说法不正确的一项是( ) （2分）A、风筝一文作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。B、朱自清，字佩弦，是我国现代语文教育家，散文作家。济南的冬天是他的散文代表作。C、世说新语是刘义庆组织一批文人编写的。D、论语是记录孔子言行的著作，是儒家经典之一，由孔子弟子及再传弟子所作。9、“风儿每天梳理着柳树姑娘的长发，等着燕子妹妹的到来。”下列句子中和这句修辞手法一样的一句是（ ）（2分）A、雨，落叶儿般轻，针尖儿样细。B、灿烂阳光下盛开的百合就是你的笑容。C、白杨树哗哗地响，在杨科头上不断地号叫。D、我的心激动得要跳出胸膛。10、选出下列不是同一类的一组词语（ ）（2分）A、汉族 回族 苗族 壮族 B、钢笔 铅笔 圆珠笔 毛笔C、长江 黄河 银河 洞庭湖 D、汽车 火车 摩托车 自行车11、下列诗句中描写秋天景色的句子是（ ）（2分）A、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。C、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 D、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。12、我国的四大名著是（ ）（2分）A、西游记 红楼梦 三国演义 水浒传B、聊斋志异 三国志 史记 儒林外史C、野草 朝花夕拾 呐喊 狂人日记D、资治通鉴 论语 道德经 南华经13、一词多义，选择正确的“益”的解释：A、好处；B、增加；C、更加；D、有益的。（4分）(1)经过一番谈话，我觉得受益匪浅。( )(2)我们要保护益虫。( )(3)人与山的关系日益密切。( )(4)多参加体育活动能使人延年益寿。( )14、仿照示例写句子。（2分）示例：父母的爱是一缕阳光，让你在冬季也能感到温暖。父母的爱是 ， 。阅读理解（共50分）（一）看云识天气（10分）天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。1. 在下面横线上写出本段文字的中心句。（1分）答： 。2“云就像是天气的招牌”这句话运用了 说明方法，说明了 。 “招牌”在文中的意思是： 。（3分）3文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的 、 。（2分）4本段文字的结构方式是： 。（2分）5文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：（2分） 。（二）咏雪（8分）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。1、 给下面的加点字注音。（2分） 雪骤（ ） 无奕（ ）2、 解释下面加横线字的意思。 （2分）“与儿女讲论文义” 古义： 今义： 3、 用现代汉语说出下面句子的意思。（4分）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 未若柳絮迎风起。 （三）风筝（15分）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我（ ）似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手 () 断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮 () 在地下() 扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1、根据课文，在括号中选择恰当的动词。（3分）A. 拉B. 抓 C. 掷D. 扔 E. 踩F. 踏2、 结合上下文，在文中划横线处填上一个适当的成语，并解释。（2分） 3、风筝选自散文诗集_，作者_，原名_，是我国现代伟大的无产阶级_家、_家、_家。（6分）4、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？并分析这句话在结构上的作用。（2分）答：_ 5、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？（2分）答：_ （四）又一次敲响了农舍的门（17分）1944年春天，那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，23岁的美国青年安道特就是其中之一。非常不幸，他在远离预定地点约10公里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到任何伙伴。 他懂得，必须马上找到地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农舍。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得去碰碰运气。他无奈地一边朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的几句法语。 “砰砰砰”安道特敲响了农舍的房门。听到敲门声，一个年约3O岁的法国女人她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 “我是一个美国伞兵。”伞兵说你们愿意把我藏起来吗 “赶快，你得赶快!做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。 几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落，而这栋农舍是附近唯一的房子。他们搜查得很（） ，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。 无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门闩了。 这间棚屋，有一个小小的窗口，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗口，向树林奔去。 从当时的情况看来,逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。 但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门 女主人很快地出来。她脸色苍白，泪水像断了线的珠子正不断地往下掉。美国青年刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。 “ ”，她 把他送回壁炉边的大碗橱里。安道特在里面躲了整整三天，三天之后，他得以重返部队。 德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。1根据短文内容，选择恰当的词语将序号填在下面句中的横线上。（1分） A严谨 B. 严厉 C. 严密 D.严格 （1）他们搜查得很（ ），转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。2在下面句中的“”里填上正确的标点符号。 （2分）“我是一个美国伞兵。”伞兵说你们愿意把我藏起来吗3. 读下面的句子，联系上下文，回答问题。（3分）几分钟后，六个德国冲锋队员闯了进来。 （“闯”字换成“跑”字，所表达的意思一样吗？为什么？） 4当美国青年再次敲响这所农舍的时候，里面的女主人会怎么说？又会怎么做？请你联系上下文展开合理想象，把小节中的句子补充完整。（4分）“ ”，她 地把他送回壁炉边的大碗橱里。安道特在里面躲了整整三天，三天之后，他得以重返部队。5认真读下面的句子，联系上下文，完成下面的练习。（7分）她脸色苍白，泪水像断了线的珠子正不断地往下掉。（1）这是句描写女主人 的句子，它运用了 的修辞手法，写出了 。（2）要是这家的女主人不开门的话，那么 就 。（3）尽管这样，当美国青年又一次敲响她家的门时，她还是 。这真是一位 的女主人啊！写 作（38分）七、作文。温润的花瓣，茸茸的仿佛能看见细细的水珠 岑参说：“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”卢梅坡说：“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”鲁迅先生说：“她是雨的精魂。”古往今来，咏雪的诗篇举不胜举。今冬，杭城飘起的第一场雪也定然让同学们难忘。要求：请以“雪”为题写一篇文章。1、始终都围绕“雪”这个主题来写。2、结构清晰，语句通顺。3、400字左右。100200300400500600学年第一学期九年级语文期终试卷参考答案基础知识：A/B/D/D/C/A/B/B/C/C/B/A/A/D/C/B/略（一）1天上的云，姿态万千，变化无常。2打比方；说明了云和天气的密切关系；云是天气变化的标志。3形态、特征。4总分总5看云可以识天气。（二）1、zhu y 2、古义：指子侄这一代晚辈的统称，指家中年青一代人。今义：专指子女。 3、略（三）1BCF 2.恍然大悟3.野草 鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家4由下文可知，故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京都是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾；而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而“悲哀”，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。5表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无怨恨，竟至于全然忘却。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀沉重。（四）又一次敲响了农舍的门（17分）1、C2、 标点符号 ， “ ？ ”3、不一样。因为“闯”除了有“跑”的意思之外，还有“动作猛”的意思，文中是指德国冲锋兵跑进农舍时的速度很快，动作很猛。用“闯”这个词，更能突出德国冲锋兵的野蛮、凶狠，假如用“跑”字的话，就表达不出这层意思。4、“快，赶快！” 毫不犹豫（毫不迟疑、不假思索） 5、（1）神态（神情） 比喻 女主人失去丈夫后十分悲痛的心情（2）美国青年（安道特）就会被德国兵抓住成为俘虏。（3）收留他（开了门，把他藏起来） 善良、镇定（勇敢、坚强） 附送：2019年第一学期六年级第四单元教学设计单元目标：1、 掌握字词，积累语言。2、 明白人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力。 3、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”读书方法，加深对课文内容的理解。4、引导学生将“珍惜资源，保护环境”转化为日常的行为，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。单元内容：（一）课文：13 只有一个地球 14*.鹿和狼的故事15这片土地是神圣的 16*青山不老（二）语文园地四1、口语交际：怎样珍惜资源。2、习作：写建议书、看图作文（漫画）3、交流平台：通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。4、日积月累：积累关于环境保护的宣传口号和标语。5、成语故事：竭泽而渔单元训练点：1、随文落实的训练点：（1）掌握说明方法及其作用。（打比方、列数字、举例子、作比较）。（2）理解生物界相互制约的关系。（3）积累文中优美的语句。（4）学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解（5）、理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。2、“语文园地”的专项训练点（1）口语交际、习作（2）回顾拓展教学重点：明白人类生存“只有一个地球”，懂得保护地球的生态环境。教学难点：联系实际思考，将付诸于行动。知识点：找、画常用的几种说明方法。13、只有一个地球教学目标：1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。双基训练点：1、学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解。2、找出列数字、举例子等说明方法的句子。教学时数：2课时第一课时教学要点：整体感知课文；感受地球的可爱。教学过程：一、导入新课同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书,齐读课题。）二、初读读文、整体感知1、同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧。就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2、请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。边读边看看课文介绍了有关地球的哪些知识？二、学习生字词。1、学生读生词，老师重点指导难读字“晶、莹”是后鼻音，“资、赐”是平舌音。指导难写字“蔼”。2、课文也读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）（板书:可爱易碎）三、整体分析，感受地球的可爱。1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?品读句子1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1）从这句话你感受到什么？作者在写法上有什么特点？这样写有什么好处？（板书：比喻 拟人）（2）指导学生有感情朗读。2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落） 让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。3、指导朗读。4、小结：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。但为什么宇航员说地球母亲容易破碎呢？ 四、细读课文，感受破碎。1、默读课文，想：地球容易破碎表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（4）完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（ ）。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。2、我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）3、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山；同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？填空：地球，这位-，这个-，是那些- -，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的-，但是，因为人们-，不但-，还需要-，面对-的母亲，我们-，我们-。4、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为品读句子2：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。学生对比着进行朗读，培养学生的语感。 四、全文小结，拓展深化。1、听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山清水秀、鸟语花香。 第二课时教学要点：学习生字词；总结全文教学教程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们知道了地球是可爱的。在我们的眼里，地球是那样的坚固。但为什么宇航员却说地球的容易破碎呢？补充：二、掌握说明文方法的运用。1、说明方法：打比方 列数字 作比较 举例子2、在课文中找出相关句子。三、总结全文珍爱地球，是我们共同的情感；精心保护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家保护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。 四、作业。1、填上合适的关联词语。1）地球所拥有的矿产资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2）人们（ ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（ ）会越来越少。3）人们滥用化学品，（ ）使自然资源不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难。4）在火星或月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是很遥远的事情3、判断下面各句的修辞方法。1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（）2）地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）3）人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（ ）3、写一篇读后感。板书设计： 只有一个地球可爱 易碎珍惜资源保护地球练习：一、在带点字正确的读音后画“”。遨游（o o） 扁舟（pin bin） 枯竭（ k） 慷慨（ki i）二、火眼金睛（辨字组词）。葛（ ） 胁（ ） 赌（ ） 莹（ ）蔼（ ） 协（ ） 睹（ ） 萤（ ）三、写近义词。遥望（ ） 适合（ ） 证明（ ） 随意（ ）慷慨（ ） 贡献（ ） 灾难（ ） 节制（ ）四、写反义）。破坏（ ） 遥远（ ） 渺小（ ） 枯竭（ ）慷慨（ ） 奉献（ ） 随意（ ） 造福（ ）五、择优录取（选词填空）。 后果 结果 成果1不听劝告，（ ）自负。2不听劝告，不会有什么好的（ ）的。3科学家的研究取得了丰硕的（ ）。 希望 指望 愿望1想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能。2我们（ ）大家都能够重视环境的保护。3他这件事没做好，想受表扬是没（ ）了。六、巧妙关联（关联词语填空）。1地球的资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过漫长的地质变化才形成的。2（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。3（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。4我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我们赖以生存的唯一的家园。七、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）A举例子 B打比方 C作比较 D列数字1在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （ ）2地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ）3同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）4科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）八、内容梳理。1只有一个地球一文以_的形式，从_的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“_”的事实，呼吁人类应该_。2课文从_引入，接着从_、_、_三个方面来说明_的事实，最后告诉人们_的重要性，提醒人们要_。课后反思7：教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。这一节课的教学，也还有很多遗憾：、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。、有感情地朗读课文，训练还不够到位：指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。虽然学生理解了句子的意思，但却未能读出其中的味道。3、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位：如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。14.鹿和狼的故事教学目标：1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。双基训练点：理解生物界相互制约的关系。教学过程：一、导入：1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书鹿和狼的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把16自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。出示：鹿（吃）狼破坏保护森林生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。6、此时你想对罗斯福说些什么？这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（塞翁失马）告诉大家这个故事讲了一个什么道理？三、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。板书：鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律练习：一、选择正确的读音。狩猎（shu shu） 宠物（chng lng ） 相悖（bi b ）松杉（shn sn ） 摧毁（chu cu ） 啃食（gn kn ）二、读拼音写词语。Sng shn cng y shng j b b cn rn fn zh（ ） （ ） （ ） （ ）Y mng w h xin hu b mng chng r nn to yn（ ） （ ） （ ） （ ）zi nn jin gln gu yn cn chun min m qun fi wi xi （ ） （ ） （ ） （ ）zu ku hu shu xing bi（ ） （ ）三、在（ ）里填上合适的词。坚持（）（）纯朴 优良（）维持（）（）纯洁 优秀（）保持（）（）纯熟 优质（）四、填上恰当的关联词。1、（ ）狼吃鹿，（ ）它却维护着鹿群的种群稳定。2、森林中（ ）需要鹿，（ ）需要狼。3、不能（ ）狼是凶残的，（ ）就消灭它。4、（ ）鹿的数量超过森林可以承载的限度，（ ）会摧毁森林生态系统的稳定。五、按课文填空。 凯巴伯森林中发生的（）说明，生态的“（）”上，每一种生物都有（）。森林中（），（）。仅仅根据人类（），去判定动物的（），有时（）。15、这片土地是神圣的教学目标：1、学写8个生字，正确读写“骏马、雄鹰”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 双基训练点：1、联系实际，理解含义深刻的句子。2、抄写语言优美、含义深刻的句子。 教学时间：两课时第一课时教学要点：初读了解大意；感悟“神圣”。教学过程：一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（ ）的土地 （辽阔 广袤 宽广）学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。见（教学参考书第128页）三、研读课文13自然段，理解“神圣”1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读： “对我们这个民族来说这0片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4、引读23自然段。研读课文，理解“神圣”1、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（美国生活的白人）2、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：品读句子“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。品读句子“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（1）“它”是谁？为什么要照管好它？（2）说理解重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（3）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（1）引导学生举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3、默读911自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、