2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第9课这个办法好教学设计2语文S版.doc

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第9课这个办法好教学设计2语文S版第一课时（一）课题导入，引导质疑，激发兴趣今天我们要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？板书课题：这个办法好。齐读课题。引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？）引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！（二）初读课文，认识生字，整体感知1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧！2检查字音掌握情况。（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？砍、柴：什么偏旁？为什么？组：用哪个字记忆？喂：与“口”有什么关系？饱：左边什么？与什么有关？背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）篮：与“蓝”意思有什么不同？提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（3）小组汇报讨论结果。（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）3介绍毛泽东，激发学习热情。（1）课件出示毛泽东像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东。（三）品读、感悟，理解课文1初读课文，整体感知。（1）默读课文，思考：你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子？（2）学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。a毛泽东小时候是一个爱劳动的人。如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。请你带着这种心情读读第一自然段。b毛泽东是一个爱动脑筋的人；是一个聪明的人板书：思考。2引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。理解：毛泽东为什么会想到这个问题？3学生练习朗读，指名读，评议。导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。第二课时（一）复习会认字老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字。（二）学写生字1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）2请你说说这些字写时应注意什么，怎样写才能写漂亮。3你觉得哪两个字最难写？4同桌互相讨论、研究一下。5自己写一写，再评一评。6展示写好的字，全班评议。（三）拓展实践刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？语文同步读本指导配合本课学习，老师可指导学生阅读语文同步读本（一年级下册）中的收稻谷和我真想。进步培养学生面对生活要善于动脑筋，想办法，把自己的智慧、爱心、探索奥秘的勇气，融为一体，开创未来。 附送：2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第9课这个办法好教案1语文S版设计思路1. 以问题导学，帮助学生梳理课文，让学生了解“这个办法”。2. 对比读句，品读重点词，让学生理解“这个办法”的巧妙之处。3. 联系生活谈“这个办法”的运用，让学生尝试实践分工合作。教学目标1. 认识“这、伙、伴、砍、柴、捡、些、组、饱、背、份、牵、提”13 个生字；会写“份、饱、法、放、每、这”6 个字；学习食字旁、反文旁。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 读懂课文，懂得做事要动脑筋，要善于合理分工合作。重点、难点分析明白毛泽东的办法是什么，办法好在哪里。课前准备课件、搜集关于毛泽东的资料。教学过程第一课时一、谈话引入课题1. 教师：你觉得咱们班上谁的办法最多？ 今天，我们一起来学习一篇新的课文，文中有一个特别聪明的小朋友，知道是谁吗？2.（展示课件第三屏）：课文插图3. 交流：你对毛泽东有哪些了解？学生展示课前搜集的有关毛泽东的资料，在交流中认识毛泽东。4. 教师：今天，我们便来学习毛泽东小时候的故事。5. 出示课题，齐读课题。学习“法”字：加一加，“去”字加“氵”。二、整体感知课文1.（展示课件第三屏）课文录音（1）思考：课文主要讲了一件什么事？（毛泽东小时候和小伙伴上山干活，想出了好办法，大家分工合作既喂饱了牛，又带回许多柴和果子。）（2）指名反馈。2. 识记生字（1）（展示课件第四屏）份 饱 法 放 每 这指名读字，教师适时正音。 字音：“这”是翘舌音；“份”都是前鼻音，“放”是后鼻音。 字形：你是怎么记住这些生字的？ “饱”的部首是什么？为什么？ “放”的部首是什么？为什么？（2）（展示课件第五屏）读词语：“摘苹果”游戏伙伴 砍柴 捡果子 牛背 一组 篮子 饱饱的 说话练习：你能用这些词语说一句话吗？学生反馈，教师指导。三、练读课文，熟悉课文内容1. 小组内练习读课文。2. 展示朗读，交流评议。第二课时一、回顾课文内容（一）问：通过上节课的学习，你知道了什么？学生自由汇报学习收获。（二）教师：上节课，同学们的收获真多啊！是啊，毛泽东真了不起，能想出这么好的办法。他的办法究竟“好”在哪呢？这节课，我们继续学习课文。二、品读句子，理解课文（一）自读课文，思考问题：1. 毛泽东想出的办法是什么？2. 他的办法怎么样？为什么？（二）汇报交流，学习课文（三）（展示课件第六屏）1. 毛泽东想出的办法是什么？根据学生回答出示句子：他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。2. 学生读句：为什么要分成三组？联系课文第一自然段理解。（因为他常和小伙伴放牛、砍柴、捡果子。）你觉得毛泽东是一个怎样的孩子？（毛泽东是个勤劳的孩子。）指导读：那时候毛泽东只有七岁啊，和你们一般大，可是却能为家里做这么多事，教师：佩不佩服他？ 齐读：请大家带着这种心情来读读这一段。3. 问：毛泽东为什么要想出这样一个办法？根据学生回答课件出示两个句子：A. 怎样能放牛，又能砍柴，还能捡果子呢？B. 怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？比一比：这两句话有什么不同？这些带点的词能去掉吗？为什么？ 读一读：学生读句说感受。（引导学生体会毛泽东心理的想法：不仅是做事，而且要把事做得更好。）4. 问题：他的办法怎么样？为什么？根据学生回答出示句子：天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。（1） 学生读句子：（重音强调“饱饱的”“许多”“满篮的”，读出收获的欣喜。）如果是你，你此时的心情会怎么样？（2） 学生说感受,再读句，感受这个好办法带来的好结果。问：从这里，你觉得毛泽东是个怎样的孩子？ （毛泽东是个聪明的孩子。） 问：最后，毛泽东是怎么做的？ 学生读课文第 4 自然段。 问：大家为什么能高高兴兴地回家？ （因为毛泽东把柴和果子分给了大家，而且果子和柴比以前要多了，牛也喂饱了。） 问：你觉得毛泽东是个怎样的孩子？ （毛泽东是个能与小朋友友好相处的孩子。） 指导读：让我们也来感受一下他们高兴的心情吧！（四）齐读课文，感受毛