2019年秋季版一年级语文下册课文624截竿进城教案语文S版.doc

2019年秋季版一年级语文下册课文624截竿进城教案语文S版教学目标知识与技能1.会认“竿、竖”等10个生字，会写“太、站”等6个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，知道“截竿进城”这则成语故事的寓意。情感态度与价值观了解课文所包含的寓意，懂得要灵活变通的道理。教学重难点识字、写字。读懂课文所包含的寓意。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、直接导入师：古时候，有一个人拿着一根长竹竿，要进城去，可是竹竿竖着拿太高，横着拿太宽，进不了城最后他是怎样进城的呢？我们一起来学习第24课截竿进城。（板书课题）二、朗读课文，整体感知过渡：在看故事之前，我们先来和课文中的生字宝宝们交个朋友吧！1.自由读课文，圈画生字，把生字多读几遍，不会读的找拼音朋友帮忙，或向老师同学请教。2.师生一起读课文，把课文读正确，读流利。3.指名读，老师检查读文情况。4.出示课文生字、词语，指名读，开火车读，老师领读。5反馈交流识字方法。巧记：“大”字下面多一点。（太） 多“看”两眼。（着）1.写出下列生字的韵母。竿横愁照2.拼一拼，写一写。=D2(ti =D2( zhn zhe=D2(hi yu =D2(ju de=三、指导书写1.刚才我们已经读熟了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字写规范吗？2.出示会写生字，指名认读，并口头扩词。3.学生先自由观察田字格中生字的笔顺书写，描红，提出难写的字。3.我会写，我会填。要 共()画，第五笔是()。4.反馈书写情况，教师针对指导。如：“觉”上面是“” 不要写成“” 。还：最后一笔捺要写得长而平滑，托住“不”。学生自己在练习本上书写，展评。站 偏旁是()，共()画。第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.出示字卡，学生认读。2.小组合作识记生字。 3.自由朗读课文，读通、读顺。二、学习课文1.上节课我们已经读熟了课文，并且会认会写课文中的生字、词语了，那么这节课我们就一起来学习课文，看看这个人最后到底是怎么进城的。2.学习课文第2自然段。（1）自由读，说说你读懂了什么？出示：他把竹竿竖起来拿着，城门没有那么高，进不去。 他又把竹竿横过来拿着，城门没有那么宽，还是进不去。（2）教师出示课前准备好的长竹竿，让学生分别竖着和横着拿着从教室门口进出，感受这个人进不了城门时发愁的心理。3.谁帮他想出一个好办法将竹竿带进城？（学生举手说）4.嗯，同学们都能想出一些办法帮这个人将竹竿带进城，真了不起呢。这时，过来一个老头儿他想出了一个什么办法呢？我们一起来读读第3自然段。（1）指名读。（2）老头儿的办法是什么？（把竹竿截成两段）（3）你觉得这个办法好吗？为什么？生甲：我觉得这个办法不好，把竹竿截成两段，这个竹竿就没有什么用处了。生乙：我觉得这个办法很好，把竹竿截成两段，就可以拿着进城了。5.这个人认为老头儿的办法怎么样？他又是怎么做的？出示：就按照老头儿说的，把这竹竿截成两段，高高兴兴地进了城。写几个与“高高兴兴”相似的AABB式的词语。（平平安安 许许多多）6.全班齐读课文。4.照样子，写词语。例：左思右想（带有反义词的四字词语）七()八()()惊()怪例：高高兴兴（式）5.根据课文内容填空。（1）竹竿竖起来拿着，城门没有那么()，横过来拿着，城门没有那么()。（2）老头儿的方法是将竹竿()。三、总结全文1.老师觉得这个老头儿的方法也不是很好，你们还有没有更好的方法帮这个人将竹竿带进城？（将长竹竿的一端对着城门入口的方向。）（演示方法）2.学完这篇课文，你们知道这个笑话的可笑之处了吗？在生活中我们时常也会闹这样的笑话，所以我们要多动脑，学会换个角度去思考问题。6.我会动脑。除了将竹竿截成两段，你还有什么好办法将竹竿拿进城？ 教学板书截竿进城竖着 比城门高横着 比城门宽进不去 老头儿 截成两段带进城遇到问题多角度思考教学反思截竿进城这则故事。说的是有个人拿着竹竿进城，但竹竿的长度比城门还长，左一下不得进，右一下不得进，正在这焦急的时刻，一位老头儿让他将竹竿截成两段带进城的故事。内容比较简短，但是寓意深远。对于一年级的孩子来说通过直接读课文去领悟文章的寓意是比较难的，所以在教学过程中，我穿插了一些互动游戏（让学生自己拿竹竿过教室门），有的同学在实践的过程中就提出来了为什么不将竹竿一前一后拿着过。然后我再让他们看看老头儿的方法的优势与不足，这样学生进行对比发现，老头儿的方法虽然将竹竿带进了城，但是竹竿已经没有用处。并从中明白了遇事要懂得变通，不能固守成规的道理。附送：2019年秋季版二年级语文上册20月亮姑娘1教案湘教版1教学目标 1、知识与技能：理解课文内容，明白月亮姑娘为什么没有穿上一件合身的衣裳。运用“月亮姑娘像 ” 的比喻句式，进行口语训练，培养学生的想象能力和口头表达能力。2、过程与方法：利用信息技术创设情境，激发学生的朗读兴趣，引导学生通过自主学习，合作探究，在读中体会，在读中想像，在读中感悟课文内涵。3、情感态度与价值观：在阅读中得到美的熏陶与情感的升华。初步培养学生用发展的眼光看待问题，激发学生从小爱科学、学科学的兴趣。2学情分析 对于二年级上期学生来说，语文学习已具备一定的基础。但以往，教师一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注并不多，所以，学生对语言文字的感悟理解能力比较薄弱。此外，他们又有着对天文科学强烈的神秘感和好奇心，对动画、声、像等视听资源特别有兴趣。因此，在教学过程中，教师力以饱满的情感感受童心，以生动的语言激发童趣，利用直观形象、富有感染力的信息资源整合课件，引导学生以积极主动的学习状态走进文本、走进科学，从而营造一种轻松愉快的课堂氛围。3重点难点 本课的教学重点在于学习品读课文中的优美语句，了解月亮圆缺变化的特点。难点则是探究月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因。4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、激趣导入： 音乐欣赏。（课件出示）师：小朋友们，我们先来欣赏一首有关月亮的歌曲，请听弯弯的月儿小小的船。导入：弯弯的月儿小小的船。动听的歌声、美丽的画面已经把我们带进了月亮的童话世界了。2、 揭题板书。今天这节课我们继续学习板书： 20、月 亮 姑 娘齐读课题。（师：读得真有感情！）解题。月亮和许多小姑娘一样爱美、爱穿漂亮的衣裳。让我们把课题读得更美一点吧！（3）师：你们猜猜月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？活动2【讲授】二、整体感知： 1、师：同学们快快打开课本，翻到113页，一起来听听课文录音。（课件出示）：要求：1、听课文朗读时，标好自然段。我 能 行2、想一想：裁缝师傅一共给月亮姑娘做了几次衣裳？月亮姑娘最终穿上了合适的衣裳吗？2、学生们带着这问题用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出相关的语句。活动3【讲授】三、品读赏析： 教师点拨，师生交流：抓重要文段，品词赏句，探究课文。【品读眉毛月图】1、师：哪位同学愿意把第一自然段大声地朗读出来？（读得真流利。）（课件出示）：细细的、弯弯的眉毛月图师：我们知道月亮是什么时候出来的呢？你们瞧，月亮出来了！她是什么样的，谁说说？2、师：你能用课文中的句子来描述吗？（要求把句子说完整。）我 会 说出示：月亮姑娘模样的句子1。描述： 月亮姑娘 像 小姑娘的眉毛 。3、认识比喻句齐读句子。点出“好像”，什么好像什么？它们在哪些方面很像呢？（形状上：细细的、弯弯的）。在这句话中：把月亮姑娘比作了小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句。运用这种手法，就把月亮的形状描写得形象又具体了。4、指导朗读。师：你们觉得月亮姑娘美吗？谁能月亮姑娘的美读出来？A、指名读。（师：从你读的“细细的”、“弯弯的”词中，我已经看到了月亮的美丽。读得真好！）B、再读。（师：还有谁愿意来试试？读得真有感情。）5、师：这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她就怎样呢？（生：扯了一片云儿披在身上。）后来她想到了什么？（生：她想去找裁缝师傅做衣裳。）这真是一个好办法！那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪一个自然段？【品读镰刀月图】。1、全班齐读第二自然段。想一想：这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？（师：“量体裁衣”）衣裳在当时就做好了吗？（生：不是，是过了几天）2、指名朗读月亮模样的句子。师：瞧，过了几天，月亮姑娘来取衣裳了。她是什么模样的？（课件出示）：弯弯的镰刀月图我 会 说出示：月亮姑娘模样的句子2。描述： 月亮姑娘 像 弯弯的镰刀 。3、女生齐读句子。比喻：把月亮姑娘比作镰刀。4、指导朗读。衣裳做得怎么样？（生：非常漂亮！）那月亮姑娘穿上了吗？从哪句话可以看出来。（出示句子。）（指名表演：“扣不上”，谈感受：很紧。）如果你就是月亮姑娘，你会有什么样的感受？（生：太可惜了！）A、指名读。师：谁来用可惜的语气读这一句话？（老师发现你把“非常”、“可惜”、“扣不上”读得很重，让我们都感受到了月亮姑娘的遗憾。）B、生齐读。【品读小船月图与圆月图】师：衣裳不能穿怎么办呢？（生：裁缝师傅只好给月亮姑娘重做。）接下来，又做了几次？你从课文中的哪几个自然段看出来的？（生：三、四自然段）自主学习，小组讨论。1、四人一组，自由朗读第三、四自然段。自主学习：月亮姑娘又发生了怎样的变化？2、讨论交流。说说她没有穿上合适衣裳的真正原因。（指名回答）（课件出示）：小船月图我 会 说出示：月亮姑娘模样的句子3。描述：月亮姑娘像 小 船 。3、指导朗读。A、男生齐读。比喻：把月亮姑娘比作小船。B、全班齐读。这次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下吗？可惜连套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。让我们带着失望的语气读这一句话吧！师：裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪个词可以看出来呢？（涨红了脸）理解“涨红”一词。师：裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合适的衣裳了吧？同学们赶快到书中找找答案！（课件出示）：圆盘月图我 会 说出示：月亮姑娘模样的句子4。描述：月亮姑娘像 圆 盘 。比喻：把月亮姑娘比作圆盘。此时，裁缝师傅是什么反应？（吃了一惊）4、请找出描写裁缝师傅语言的句子。出示：句子裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊：“啊，你又长胖了！唉，我没法给你做衣裳了。”5、指导朗读。谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？A、指名读 B、师范读 C、齐读活动4【练习】四、总结全文 1、小结课文内容，板书。2、一边引导学生说，一边相机课件出示。仿说比喻句。你还能说一说：红红的太阳像（ ）。天上的白云像（ ）。（ ）像（ ）。活动5【活动】五、拓展升华 1、动画演示师：通过学习，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：接下去的日子里，月亮还会不会发生变化呢？又会怎样变化？先别急！看完这个动画你们就知道了！一定要仔细观察月亮姑娘哦！（画面一边演示月亮变化过程，一边出示儿歌看月歌。）A、讨论：每一个月，月亮姑娘总是在不停地变胖，又一个劲儿地消瘦，也就是说，月亮在不断地变化中。B、引导：一年有十二个月，每个月，