直面苦难(学案)

1 / 11 直面苦难 (学案 ) 直面苦难 (学案 ) 课前预习学案 一、预习目标 学生利用工具书自己解决语文基础知识，了解文章内容。 二、预习内容 一基础知识 1、给下列加点字注音。 浑浑噩噩（）苍穹（）慰藉（）瘟疫（）炫（）耀荒谬（）芸芸（）众生拯（）救旋涡（）慷慨赴（）死 2、填写下列字 （）众生众说纷（）（）约（）着（）开得胜（）乐无穷 （）视竹（） 3、解释词义 申冤： 慰藉： 旗开得胜： 浑浑噩噩： 绘声绘色： 4、选择恰当的词语填空。 () （ 1）她不住内心的喜悦 ，一双聪颖的眼睛显得更加炯炯有2 / 11 神。 （ 2）人物雨花石出自天然，石中画面呈现了人物的形体，其线条简繁有度，色彩丰富，色调和谐，人物形象。 （ 3）人民法院经审议，认定该裁决广大人民群众的利益，应当予以撤消。 A掩盖惟妙惟肖违反 B掩饰绘声绘色违反 c掩饰惟妙惟肖违背 D掩盖绘声绘色违背 5、下面加点成语使用不正确的一项是（） A这些封建糟粕不名一文，应当统统扔进历史的垃圾堆。 B在班级开的主题演讲会上，小丽侃侃而谈，绘声绘色，同学们都听呆了。 c腐朽的清政府开门揖盗、引狼入室，与帝国主 义签定了许多出卖国家主权的不平等条约。 D国民党军队纪律败坏，许多士兵在上司的带领下，竟然明火执仗，公开在大街上抢劫。 二走近作者 利用工具书和课外资料了解周国平。 三课文内容 1、自己或同位之间试着概括每段的主要意思。 2、归纳总结这篇文章的主题 四、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，写在下面。 3 / 11 课内探究学案 一、学习目标 1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。 2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。 3、培养学生正确面对苦难的态度 学 习重难点：正确对待苦难 二、学习过程 探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分？ 探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。直面苦难中作者对苦难阐发了几个观点？ 探究三：直面苦难的主旨是？ 三重点探究 社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 对待的感受原因结局 总结：作者用（）的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。 四反思总结 思考问题 我们面对苦难时，应保持怎样的心态？ 面对着自 然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？ 当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？ 4 / 11 五当堂检测 重点句子的考查 1、我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。（如何理解） 2、可是面对自然悲剧，我们有什么呢？（在全文中的作用） 3、然而我们未必就因此倒下。（含义作用） 4、我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严 人在大自然面前的尊严。（破折号的作用） 5、当然，淹没并不等于不存在 ，它们仍然存在于日常生活所触及不到的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。（ “ 心灵暗流 ” 运用了什么修辞？） 课后练习与提高 一问题探讨 你在生活中遇到过苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是怎样看待苦难的？ 二 情景设置 有个同学早晨起来迟了，匆匆忙忙刷完牙，连脸也来不及洗就赶往学校。快走到车站时，公交车刚好开走，于是只好打的。的士开了一段路却发生了车祸，他的头撞在椅背上，很5 / 11 痛。看来上学肯定要迟到了，他想给班主任打电话，一摸口袋发现手机忘带了。于是只好另打一辆的，不巧的 是，那段路这天早上正在修，司机只好绕了个大弯子才把他送到学校。这一绕，他的打的费不够了，好说歹说，司机才少收了他的钱，可话说得很难听，让人受不了。他匆匆进校门，刚好校长逮住几个迟到的学生在训话，一见他来得更迟，马上把别人撂在一边，也不管青红皂白，把他狠狠训了一顿。班主任知道后，也不问清情况，又训了他一顿，还让他写一篇两千字的检讨 【问题设计】 如果你是那位同学，你会怎么对待这件事？并说说为什么采用这样的对待方式。 【写作训练】 如果我们班有个女同学遇到了这样的事，而这件事又被周国平知道了 ，周国平会怎样安慰这位女同学？请仔细阅读课文，然后模仿直面苦难中周国平所写的内容、周国平说话的语气，写一段安慰这位女同学的话。 课前预习学案（答案） 一基础知识 1、字音 浑浑噩噩（ ）苍穹（ qing）慰藉（ ji）瘟疫（ wny）炫（ xun）耀荒谬（ mi）芸芸（ yn）众生拯（ zhng）救旋6 / 11 涡（ w）慷慨赴（ f）死 2、填写下列字 （芸芸）众生众说纷（纭）（赴）约（附）着（旗）开得胜（其）乐无穷 （蔑）视竹（篾） 3、略 4、 c 5、 A 二走近作者 周国平， 1945 年 7 月生于上海。著名诗人、哲学家。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。曾著有纪实文学妞妞，一个父亲的札记、学术著作尼采：在世纪的转折点上，销量均突破十万。另有守望的距离等散文集，以及悲剧的诞生、偶像的黄昏等多部译著。部分作品被译成多国文字。 大学里曾流传一句话： “ 男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。 ” 周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。 三课文内容 1、自己或同位之间试着概括每段的主要意思。 一段从社会悲剧谈起，指出人们经受社会悲剧可以含笑受难7 / 11 慷慨赴死的独特之处。 二段介绍了人类遭受自然悲剧与遭受社会悲剧的不同，突出了人类在自然悲剧面前的毫无慰藉与孤独无助。 三段指出了人类在毫无慰藉的自然悲剧面前的坚强与勇气，强调了人类为维护最高尊严的勇敢。 四段苦难是令人绝望的，不应美化和炫耀。 五段苦难是可怕的，他并不像舞台上那样绘声绘色，而是在无声无息中毁灭了英雄，磨钝了心灵 六段人类的尊严是由软弱并承担苦难而显出的。 七段软弱并承担苦难才是生活中的大多数。 八段苦难并不一定能使人崇高，但会 形成心灵暗流。 2、归纳总结这篇文章的主题 本文作者谈了自己对苦难的认识，对传统的苦难净化心灵、悲剧使人崇高的传统观点进行了质疑，指出了人类在苦难面前的孤立无助，赞美了软弱的人在苦难面前的伟大尊严。 课内探究学案（答案） 二、学习过程 探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分？ 第一部分（第 1 3 段）在自然悲剧面前，我们注定失败，但我们咬牙坚持，以尊严的方式承受苦难。 第二部分（第 4 7 段）应该认清苦难的消极性，不用浮夸的言辞美化苦难，遮蔽苦难的真实面貌。 8 / 11 第三部分（第 8 段）作者否定 了世俗对苦难英雄的错误期待，指出苦难英雄也只是我们芸芸众生的一员，对苦难的最深刻的生命体验常常不为人知，也无法言说。 探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。直面苦难中作者对苦难阐发了几个观点？ 面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。 苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。 人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。 探究三：直面苦难的主旨是？ 人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大 自然面前的尊严，这种坚强是战胜软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有作用。 三重点探究 社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 对待的感受原因结局 社会悲剧精神优于恶势力正义感支撑历史的公正含笑受难英雄 自然悲剧无法自慰感到卑微没有灵魂的敌手没有上帝孤立9 / 11 无助众生 总结：作者用对比的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。 四反思总结 思考问题 我们面对苦难时，应保持怎样的心态？（不美化苦难，不畏惧苦难） 面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？（我们不能因此倒下，我们要维护人的最高的也是最后的尊严） 当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？（作者对此进行了否定。他说：只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员。其实，苦难英雄也只是我们芸芸众生中的一员。） 五当堂检测 重点句子的考查 1、我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。 指出了我们心目中历史、上帝或良心的特点：绝对清 醒公正。 2、可是面对自然悲剧，我们有什么呢？ 两个作用：承上启下的过渡；转折作用，暗示自然悲剧与社会悲剧的不同。 10 / 11 3、然而我们未必就因此倒下。 突出强调了人类的未必倒下，与前文形成对照和转折。 4、我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严 人在大自然面前的尊严。 解释说明 5、当然，淹没并不等于不存在，它们仍然存在于日常生活所触及不到的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。 比喻 课后练习与提高（答案） 一问题探讨 你在生活中遇到过苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是 怎样看待苦难的？ 比如学习上生活上自己遇到了什么困难，怎么克服的。近几年中国发生的一系列灾难： 03 年的非典， 07 年的雪灾， 08年的地震，禽流感，甲流，今年的泥石流，洪水等等面对这些灾难国家是怎样克服的，灾区人民又是怎样自救的。自己从中学到了什么。（本题是开放性的学生可以见仁见智） 二写作训练（参考答案） 周国平如是说： 同学，哭出来吧！女孩爱哭不是罪。软弱是人的天性，爱哭是女孩的天性，你哭的样子其实很可爱。在你哭的时候，眼11 / 11 泪已冲刷掉了你的不快，眼泪已带走了你的苦难。我相信，哭过以后的你，会变得坚强勇 敢。