年轻教师应该树立的十种意识.doc

年轻教师应该树立的十种意识 年轻教师刚刚迈出学校的大门，就踏上神圣的教育之路，从受教者转换为施教者，从青涩学子成为人师。新环境、新角色使之步入全新的生活、工作，这是人生的一次重大转折。新教师要走好这段人生又一个新起点的路，“良好的开端是成功的一半”，为今后在事业上取得成绩奠定基础。所以，年轻教师要树立以下几种意识。 一、职业道德意识 “师者，所以传道授业解惑也。”老师是“经师”，向学生传道，自身就要有高尚的道德，为人师表。教师工作的职业特点，更强调高尚的职业道德，教师在工作、生活中要时刻加强自己的职业道德修养，做一个作风正派严谨、敬业爱岗、率先垂范的“模范”。新教师要认真学习公民道德实施纲要中小学教师职业道德规范教师课堂教学十要求教学常规文明学校条件等，努力加强自身的修养，从内心深处树立乐教奉献和热爱学生的思想，这是教师职业道德中最核心的内容，也是初为人师必须具备的最重要的两点。 二、谦虚好学意识 作为教师，既要有崇高的职业道德，更要有渊博的知识、开阔的视野、丰富的学识。教师既是“经师”，也是“学师”，要教给学生“一杯水”，自己不仅要有“一桶水”，更要有源源不断的“活水”。初涉教坛，新教师不要妄自尊大，认为自己学历高，受过高等教育，瞧不起这些基层的老师。新教师要扑下身子，认真向老教师学习，向老教师“取经”，学习老教师热爱教育、以身作则的师德，更要学习他们几十年来积累的丰富的育人艺术、教学技能和管理班级的经验，在工作中做到“勤问”“勤教”“勤学”“勤思”“勤探讨”。 三、主人翁意识 新教师从优美典雅的“象牙塔”中刚走出来，步入中小学学校，身份、环境发生了变化，面对这巨大的反差，一时可能难以接受和适应。新教师要尽快调整心态，努力熟悉新的工作，熟悉新的生活，适应新的环境，要树立主人翁意识，视自己为学校中的一员，尽快融入学校中，参与到各项工作中。 四、合作意识 新课程改革要求全面提高学生素质，加强学科间的整合，学科间的联系更加紧密，新教师要有强烈的团结合作思想，与同事能打成一片，能融洽和谐地融入群体中。在教学方面加强同同事的合作、交流、沟通，学人之长，在生活中做到温良恭俭让，以和为贵，使自己成为群体中受欢迎的一员。 五、科研意识 当教师既要教书育人，更要注重自己的专业发展，努力使自己成为一名名师。新教师学历高，知识渊博，精力旺盛，在工作中不能满足于只做一个“教学型“的教师，做一个“教书匠”，要有选择了这一行，就要干出一番事业的“野心”。参加工作初始，就要树立做科研型教师的意识，把教书育人作为一种研究的事业来经营，努力使自己尽快成为称职的教师，早日成长为骨干教师，早日步入名师行列。 六、服务意识 树立服务意识要求教师转变传统的思想观念，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务意识。而服务并非是施舍与恩惠，而是以每个学生个体为服务对象，满足学生正常的学习和心理需求。这样做并不是让教师放下“师道尊严”，而是要求教师能够主动蹲下身子面向学生。 七、大局意识 学校的发展需要教师和管理者团结和谐，共同追求。这不仅需要学校管理者的规划与智慧，更需要每一个学校个体识大体，顾全局，讲大度，事事以学校发展的高度来思考问题，在整体利益与局部利益的协调统一下思考解决。因为每一项制度的制定都不会是全员受益的，个别因素导致某些教师的不理解、有看法，可以与管理者协调解决，求大同，存小异，要在学校教育的整体发展上达成共识。 八、特色意识 特色即事物所表现的独特的色彩、风格等。它是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格或形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体环境因素所决定的，是其所属事物独有的。纵观当今的名师们，其实都有自己的特色教学风格。如，于永正老师“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的教学特色，贾志敏的特色素描作文教学，薛法根的幽默教学特色等。年轻教师形成自己的教学特色要结合自身的特点，长期积累，找准切入点进行有针对性的学习和训练，最终会形成有自身特色的教学风格。 九、问题意识 发现问题比解决问题更重要。一个具有创新精神的人要经常保持一种获取新知识的渴望，要有提出问题、发现问题的能力。问题意识应该是各行业从业人员都必须具备的意识。年轻教师树立问题意识尤为重要。在实际工作中，因为经验、学识、能力等原因，常会遇到这样那样的问题，而有些问题往往从脑海中一闪即过，树立问题意识，可以让教师发现问题并提出问题，在此基础上，通过集体备课、教育科研、教育资料等手段钻研并解决问题。这对于年轻教师掌握教学规律有着十分重要的意义。 十、反思意识 “反思”既指不断地反复思考，又指不断地从反面思考自己的教学行为，从中寻找继续提高的可能。美国心理学家波斯纳曾经指出，教师的成长=经验+反思。教师反思，首先要反思自己的教学理念，因为有什么样的教学理念就有什么样的教学行为。其次，教师要反思教学行为。从成功的教学中总结、积累经验，从失败的教学中反思原因、研究对策。最后，教师应该反思自己与名师的差距，以名师为目标，向其学习，通过名师的成功经验反思自身的不足，以得到更快的进步。 年轻教师走出校门进入课堂，满怀