2019-2020年三年级语文上册 第六颗钻石教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 第六颗钻石教案 人教版教学目标：情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。 知识目标：认识本课2个生字及相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。教学教具：录音机 词语卡片 橡皮擦教学教程：一、故事导入。 老师知道小朋友们最爱听故事了，今天老师就给你们带来一个故事，竖起小耳朵听仔细了哦！(播放故事) 哪个小朋友说说这个故事讲的是什么呀？这个小朋友听得最认真了，你说吧！ 你也很认真，你再说说看。是呀，这个故事就是老师今天要和小朋友一起学习的内容呢！板书课题：20*第六颗钻石。齐读。请这个小朋友把“钻石”读一遍，注意哦，“钻”是多音字，还可以读什么呢？zun 可以组个词吗？小朋友见过钻石吗?老师给你们带来一颗，看！谁了解钻石呀？是呀，钻石很贵重，那第六颗钻石的故事是怎么回事呢？请小朋友们随王老师一起走进课文。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的句子作上记号多读几遍。2、检查自读情况：今天王老师和小朋友们交上了朋友，老师这里还有一些伙伴要和大家交朋友呢！来，认识认识它们吧！出示词语卡片开火车读词语。售货员 来之不易 失业者 偶然 溜达 苍白忧郁 焦躁不安 浮现哪个小朋友说说你读懂了哪个词语的意思？指名说。通过读课文，你发现哪个句子不好读？提出来我们一起读读吧！朗读交流。三、抓住重点，品析感悟。请小朋友们找出售货员和失业者的对话，和你同桌的小伙伴一起读读。注意加上动作和表情。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。齐读。四、联系实际、深化认识。刚才通过大家的朗读和表演，老师现在很想知道第六颗钻石是怎样回到了“我”手中？（失业者用和“我”握手的巧妙办法把钻石交到“我手中。）说得真好，来，老师也和你握握手。（老师把一块动物橡皮擦通过握手奖励给学生。）失业者为什么会这么做呢？朗读理解“人大都是心地善良的”一句。假如你是售货员，你会怎么要回钻石呢？哪种办法好？五、总结谈话，拓展练习。孩子们，一颗价值连城的钻石，经过一场虚惊，终于又回到了售货员手中，看着失而复得的钻石，售货员会想些什么呢？在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？如果大家都能像这位售货员一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。 板书： 第六颗钻石 人大都是心地善良的附送：2019-2020年三年级语文上册 第六颗钻石教案1 人教版教学目标： 知识目标：认识本课的2个生字。能力目标：按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。情感目标：能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。教学步骤：一、导入。这节课我们学习第20课第六颗钻石。理解钻石：经过琢磨的金刚石，是一种贵重首饰。二、学生自学。1出示自学提示。标出各自然段序号。自由读课文，了解课文的内容。一边读，一边想：课文中哪些地方给你印象最深。2学生自学。三、反馈。1指名读课文，说说本文讲了一件什么事？第六颗钻石哪里去了？明确：这篇课文讲述了一个人与人之间互相理解、互相尊重的故事。一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，一个失业的、贫穷的人捡了一颗，在售货员理解和尊重的感召下，那人把钻石还给了她。2指名读一读给自己留下印象最深的句子。说说自己的理解。理解下列词语的含义临时：暂时，短期。珍惜：珍重爱惜。来之不易：得来的不容易。忧郁：忧伤，愁闷。吩咐：口头指派或命令。急躁不安：着急而烦躁，不安宁。关照：关心照顾。3把两个人的对话多读几遍。体会当时他们是怎么想的。钻石准是那个人拿的，“我”要追回。当看到“他脸上的肌肉直抽动，表情很不自然更证实了这一点。”“我”想到了母亲的那句话，“人大都是心地善良的。”“我”希望能够用自己的真诚的话语和善良的心换取他对我的同情，同时又不伤他的自尊，又传递了对他的信任。那个人会想：售货员已经猜到是自己拿的了，很心虚，当售货员看着他的眼睛说的那番话，他很有同感，现在工作很难找，而且售货员很尊重他。她是一个心地善良的好姑娘，我不能给她添麻烦。4谈一谈对“人大都是心地善良的”这句话的理解。四、有感情地朗读课文。五、总结。学了本课之后，你有什么启发？教案点评：本课是略读课文，出示自学提纲，让学生标出自然段序号，朗读课文，了解课文内容，边读边思考：课文哪些地方给自己留下的印象最深。通过对两个人对话多读几遍体会当时他们是怎么想的。通过讨论，从而对“人大都是心地善良的”这句话加深理解。使学生认识到做个心地善良的人，同时相信人大都是心地善良的。探究活动多个“直”字，好在哪里形象逼真地写好人物的神态这天，老师教同学们学称象这篇课文，文中有这样一个情节：曹操问大家称象的方法。大臣们各抒己见，而曹操听了却直摇头。当同学们学到这儿时，老师在黑板上出示了一组句子。其中一句是“曹操听了摇头”。另一句是“曹操听了直摇头。”两句句子比较，第二句多了一个“直”字，老师问：“这两句句子意思一样吗？为什么课文选用了第二句？”对于第一个问题，绝大多数同学觉得挺容易，而回答第二个问题却给大家带来了一定的困难，教室里顿时鸦雀无声。班中要数敏敏最聪明。他想了片刻，举起了小手回答道：“这两句句子的意思一样，都讲了曹操因为人们的答话不满意而摇头。但第一句没把曹操摇头时的神情写出来，第二句句子加了一个直字，不仅使我们好像看到曹操当时不住摇头的神情，还使我们知道了曹操对手