2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读五《春天的声音》教学设计 教科版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读五春天的声音教学设计 教科版教材分析：这首小诗优美清新，格调优雅，选取了最典型的材料描绘春天的生机能过小鸟，青蛙，蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉浸于生机盎然的春境之中对事物的描写细致，致辞传神，多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁，而且充满童趣与诗情排比句式使诗歌更具音韵感全诗一韵到底，格调轻松 教学理念： 通过播放录音,引起学生的兴趣,引发学生学习的欲望.本课以诵读为主,让学生在读中感悟.读中理解,读中体会. 教学目标：采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟 激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣 使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情 教学重点：引导学生有感情的朗读课文. 教学难点：能通过伶听春天的声音,感受春天的美好. 教具准备：各种动物的声音的录音轻音乐挂图 教学过程： 一听录音，引入课题 同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是春天声音 二试读课文，主动识字 请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字 出示：许妙晚停曲琴还芽 你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词） 三指导朗读，激发兴趣 教师范读课文 请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？ 那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话 那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来配乐朗颂 四想想说说，拓展延伸 观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？ 美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？ 一年之计在于春春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步板书：春天的声音鸟儿青蛙蜜蜂虫儿们用听伶听春的气息 附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读八 第15课小壁虎借尾巴教学设计 教科版一、教学目标（一）知识目标：1、认识“壁、墙”等12个生字。2、会写“捉、条”等7个字。3、认识偏旁：户字旁“户”，车子旁 “车”（二）能力目标 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。（三）情感目标：初步了解一些动物尾巴的作用。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你看见过壁虎吗？图中，小壁虎干什么了？同学们，今天我们学习的课文就是关于小壁虎的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题小壁虎借尾巴，请大家把课题读两遍。小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。让我们去读课文。三、学习生字 （一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 b qin wn yo dun nn b shui n fn sh zhun zhu tio p壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 捉 条 爬ji co 姐 草2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字壁：音节：两拼音节，偏旁：土字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 nn 苦难 难 Nn难看 反义词借还 难过高兴近义词难过难受，高兴快乐，开心 掌握把握这节课我们要记住户字旁“户”，车子旁 “车”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、考一考你汉字魔术写偏旁转（ ） 壁（ ） 断（ ）拨（ ） 赶（ ） 傻（ ）加偏旁方（ ）（ ） 巴（ ）（ ）（ ）且（ ） 你（ ） 早（ ）反义词借（ ） 难过（ ）六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）小壁虎在墙角干什么？（捉蚊子）（4）谁咬住了它的尾巴？（一条蛇）（5）小壁虎怎么逃走了？（小壁虎挣断尾巴逃走了）（6）“挣，逃走”说明小壁虎脱险的过程。（7）第一段写一条蛇咬断了小壁虎的尾巴4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个感叹号和一个问号。）（3）小壁虎想什么了？（没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？）（4）第二段写写小壁虎想借一条尾巴5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号，一个问号。）（3）这一段小壁虎看见谁了？（小鱼）（4）他看见小鱼干什么了？（他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）（5）小壁虎向谁借尾巴了?（向小鱼借尾巴）（6）他借到尾巴了吗?(没有)（7）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?朗读小壁虎说的话。（8）这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?（9）小鱼用尾巴干什么用？（用尾巴拨水）（10）第三段写小壁虎向小鱼借尾巴遭到拒绝。知道了小鱼尾巴的作用。6、一二行学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号，一个问号。）（3）这一段小壁虎看见谁了？（老牛）（4）他看见老牛干什么了？（他看见小鱼甩着尾巴，在树下吃草）（5）小壁虎向谁借尾巴了?（向老牛借尾巴）（6）他借到尾巴了吗?(没有)（7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴赶蝇子）（8）第四段写小壁虎向老牛借尾巴遭到拒绝。知道了老牛尾巴的作用。7、请三四行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号，一个问号。）（3）这一段小壁虎看见谁了？（燕子）（4）他看见老牛干什么了？（他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去）（5）小壁虎向谁借尾巴了?（向燕子借尾巴）（6）他借到尾巴了吗?(没有)（7）燕子用尾巴干什么用？（用尾巴掌握方向）（8）第五段写小壁虎向燕子借尾巴遭到拒绝。知道了燕子尾巴的作用。7、请五六行学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）小壁虎借不到尾巴难过吗？（很难过）（4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找妈妈）（5）第五段写小壁虎借不到尾巴的心情和做法。8、请学生一起读第七自然段。（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。一个感叹号）（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了谁？（妈妈）（4）妈妈说什么了？（傻孩子，你转过身子看看）（5）小壁虎转身看见了什么？（我长出来一条新尾巴了）（6）从这个自然段中，你知道了什么?(小壁虎又长出了一条新尾巴) （7）从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?小壁虎的尾巴有再生的特点。（8）壁虎有尾巴干什么用？遇到危险时，挣断尾巴逃走。有保护自己的作用。（9）第七段写小壁虎长出了新尾巴知道了壁虎的尾巴作用和有再生的特点。9、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。壁虎的尾巴危险时，挣断尾巴逃走，有保护自己的作用。（ 蛇咬尾巴小壁虎挣断逃走小壁虎 借尾巴 小壁虎借尾巴 小鱼用尾巴拨水 动物尾巴 老牛用尾巴赶蝇字 作用真大 燕子用尾巴掌握方向 壁虎用尾巴保护自己，有再生的特点四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：七个人一小组，进行接力朗读。六、考一考你你知道他们尾巴的作用了吗？壁虎用尾巴保护自己小鱼用尾巴拨水游泳老牛用尾巴做平衡器，也可以赶蝇子。燕子用尾巴掌握方向七、课文升华动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。你知道下面动物尾巴的作用吗?1、鳄鱼把尾巴当作武器。2、狐猴把尾巴当作仓库。3、松鼠把尾巴当作交际工具。还起着降落伞的作用4、狗的尾巴能表达喜怒哀乐情感5、袋鼠尾巴有支撑身体的作用6、兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的刹那间。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字（一）指导书写汉字捉1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“捉”共10笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字条1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“条”共7笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字爬1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爬”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字姐1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“姐”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字您1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“您”共11笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学