2019春北京版语文二下《我最喜欢春天》word教案.doc

2 2019春北京版语文二下我最喜欢春天word教案第（1）课时 累计（ ）课时授课时间： 年 月 日教学内容：学习课文教学目标：1、结合上下文并展开想象说出句子的意思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的句子或自然段。3、了解课文内容，感受春天的美好。教学重点：结合上下文并展开想象说出句子的意思。教学难点：感受春天的美好。教 学 具：图片、歌曲录音教学过程：一、 听歌曲春天在哪里导入： 这首歌是歌唱什么季节的？听后有什么感受？同学们，春天就要来到了，在你们眼中，春天是什么样儿的?春天来到，周围的事物有什么变化?先说一说(简单说说)。二、读准课文。1、 学生轻声自由读课文，注意把字音读准确。读后你了解了什么？2、 教师帮助学生正音：出示词语：指名读词 不对的地方请同学帮助纠正。3、 分小节再读课文（1） 指名读文，其他同学认真听，评一评这个同学把字音读准确了吗？（2） 同桌互相读文，比一比谁读得又准确，又流利。可以给同桌打分。三、学习课文1、 轻声自己读全篇课文想一想：这篇课文都向我们介绍了春天那些景物的特点呢？一边读一边把重点词语划下来。学生边读边划批，教师巡视指导。学生汇报画批结果，教师引导学生总结。（板书：太阳 风儿 小雨 蜜蜂 小蜻蜓）2、你最喜欢哪些句子和段落，就多读几遍，一会儿读给大家听。（1）学生读文，教师巡视。（2）指导学生通过理解词语、有感情的朗读来理解春天的美丽。学生以读的形式交流汇报,学生读到哪个自然段，就分析哪段，并指导朗读到哪段，并适时板书：明亮、温暖、甜、采蜜、捉虫a读词语，说说你有什么体会，想一想该怎样读? 明亮 温暖 小蜜蜂 小蜻蜓 特别明亮 特别温暖 勤劳的小蜜蜂 美丽的小蜻蜓b理解“春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花”这句话的意思。 “各色各样”什么意思?请你结合课文内容说一说。 出示课件：“春天的花儿各色各样：红的、黄的、蓝的、白的。 春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。“对比读，你认为哪句好？体会比喻句的作用，练习朗读。你还能向课文中这样说吗？出示课件：填空：紫的象（ ），绿的象（ ）。C理解重点句子：整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。联系生活实际，结合资料说说：“绿色锦缎”什么样? 结合课文内容说说：“无边的绿色锦缎”指的是什么?引导学生联系上文体会：春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛。想象画面，读出感受。3、春天的景象是多么美好呀！让我们一起走进春天。学生观看春景的录像， 教师：让我们歌颂春天，赞美春天！ 学生有感情读课文最后一句。四、有感情的朗读课文 在优美的音乐伴奏下，师生共同朗读全文。作业：可以仿照课文把你自己看到的春天写一写，丰富课文内容；也可用画笔把自己心中的美景画下来；还可练习有感情的朗读和背诵。板书设计： 2、我最喜欢春天太阳 风儿 小雨 蜜蜂 小蜻蜓 课后小记：2、我最喜欢春天第（2）课时 累计（ ）课时授课时间： 年 月 日教学内容：学习生字词教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，学会7个生字，认读2个字，认识“力字旁”，提高自学生字的能力2、照范字在田字格中正确书写重点难字，养成良好的书写习惯。3、对重点字进行扩词、组句的练习，扩大词汇量，提高说话的能力。4、用“勤劳”写一句话，提高写话能力。教学重点：学会生字，“焰”的字形笔顺。教学难点： 自主习字教 学 具：生字卡片、学生的才艺展示材料教学过程：一、才艺展示：把自己对春天的理解展示给大家看。（结合上节课最后一项内容）一、 学习生字词1、 生根据生字表读准字音2、 自己喜欢的方法自学生字 教师巡视指导3、 汇报：学习这些生字，你有什么好的方法和建议?把你记字的好方法介绍给大家。指名当小老师到台前给大家介绍。在介绍的时候，注意选择最有效的记字方法。“锦、缎”二字可用部件法记忆，其他的字可通过形近字比较记住字形。比较：蜂峰、清蜻、蜓庭。：认识“力字底”。说说你还知道哪些带有“力字底”的字。 4、组词、组句5、指导书写在这些字中，哪个字的书写需要提醒大家注意？找学生达到黑板上，用红笔标记处重点笔画。教师根据学生的要求，重点指导一些字。注意：“焰”字右边的笔顺； “勤”字左半边的笔顺；6、课堂书写 （1）、按照范字在田字格中正确书写重点、难字（2）、教师巡视指导。注意提醒学生每写一个字都要对照范字检查。7、用“勤劳”练习说话：先看看这个词在文中怎样用的？再说说这个词什么意思呢？比如（ ）勤劳。最后自己练习说话。三、小结作业：抄写自己喜欢的句子或段落。板书设计： 2、我最喜欢春天焰 勤课后小记：附送：2019春北京版语文二下敕勒歌word教案 【学习目标】1、 感受少数民族的民歌的特点。 2、 学习动静结合体现草原的美的写法。 3、 运用细腻的描写方法刻画景物。 4、 体会大草原的壮美，感受作者热爱草原的情怀。 【预 习】I. 教材助读作者、作品简介 敕勒歌的作者斛律金，生于公元488年，他创作的作品，为后来的文学研究者所重视，元明以来编辑的古诗选中大都有收录。北宋诗人黄庭坚说它“语之奇壮如此，盖率道事实而已。”说明它源于生活，朴实自然。金代诗人元好问曾赞美它：“慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。”二次备课： II. 预习自测1、 生字敕勒chl 穹qin庐见xin牛羊 天似s 笼盖ln2、 一词多义 敕勒川 （平川、平原）川 子在川上曰 （ 河流）3、 词语敕勒川：敕勒族居住的平川。敕勒是古代一个游牧民族，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带，活动在今甘肃、内蒙一带。阴山：就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。穹庐：游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。苍苍：青色。茫茫：辽阔，深远。见：同“现”，呈现。 二次备课： 【探 究】 I. 质疑探究 课文讲解（一）文章主旨 这首敕勒歌风格奔放、雄健朴质，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙大西北独特的壮丽景色。 敕勒歌把古原野敕勒川的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。宋诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”（山谷题跋卷七）。（二）重点语句 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”解析 这是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。这是画龙点睛的一笔，我们看到在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。画面开阔无比，而又充满动感，弥漫着活力。诗没有写人，但读者不会不意识到那遍布草原的牛羊的主人勇敢豪爽的敕勒人。他们是大地的主人，是自然的征服者。只有他们，才能给苍茫大地带来蓬勃生机，带来美的意蕴。在诗中，我们不但感受了大自然的壮阔，而更重要的，是感受了牧人们宽广的胸怀和豪迈的性格。那是未被农业社会文明所驯服、所软化的充满原始活力的人性。（三）文章思路 开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。（四）写作特点 动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句“风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由表苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者“风”字，备加欣赏。 （五）课后练习解答第一题（包含了热爱自己家园，赞美辽阔大草原的情感）首先，这样的比喻包含了草原牧民热爱自己的家园，即对自己的生活和自己的家的热爱之情。穹庐，即蒙古包是草原牧民的居所，蒙古包的方便搬迁成了游牧民族最重要的生活条件之一。天空大地，用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，见出草原人对自己家园的热爱的情感。其次，草原特点的反映，表现了赞美草原、赞美家乡的自豪情感。草原的空旷使四向所见皆如此，而抬头所见的顶部天空又变得“隆起”，天空显得既特别高远又特别亲近，就像一个巨大的蒙古包笼盖着四野。也恐怕只有无比辽阔的草原才会产生这样的感觉和想象。显然，这样的感觉和想象，充满了赞美自己的草原、自己的家乡的自豪之情。第二题（突出草原的瀚海苍茫。“见牛羊”句见人，给人生机感、喜悦感、怡然自在感） 从课文的注释中可以知道，“天苍苍，野茫茫”可以理解为天地苍茫一片，旷远迷茫，这正是大草原辽阔无边、人烟稀少的特点。参见下课静默草原：草原的辽阔使人觉得“人竟然如此渺小与微不足道”。诗中不写人，而强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。这是读者能自然产生的并且是富有生机的联想。而且这些牛羊原先藏在草丛中，可见草的丰茂，一片壮阔草海；一有风吹草动就随处呈现牛羊，又可见牛羊的众多，这真是水草丰美的好地方。就这一句不仅给了我们人类在此生息的信息，而且给了我们那么多的生机、活力。更重要的是，“风吹草低见牛羊”是在“天苍苍，野茫茫”的背景对比下，是在强调、渲染广大草原的旷远辽阔，似乎只剩下苍茫自然的背景下出现的。在这样的背景对比下，就可能给我们如下的感觉：1. 油然涌起的生机感、喜悦感；2. 犹感这些生机、活力、生命信息的宝贵；3. 在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。 第二问，能注意对比，说出上述三点感觉中的一点即可。第三题第1句的“见”通“现”，意为出现、显现。