2019春六年级语文下册第22课桥梁远景图同步练习无答案冀教版.doc

2019春六年级语文下册第22课桥梁远景图同步练习无答案冀教版一、请选择下面字、音完全正确的一组打“”，把错误的改在后面的括号里。dn gng tin1.承担 拱桥 为江山填娇 ( )s b zhng2.塑料 极薄 水涨船高 ( )dn ku fng 3.桥墩 轮廓 妨碍 ( )b dn xng4.譬如 耽误 望洋兴叹 ( )二、把下面的词语补充完整。（ ）出（ ）穷 闲（ ）信（ ）（ ）花（ ）门 小巧（ ）（ ）（ ）的亭台楼阁 直通通的（ ）三、桥梁是由什么构成的，试着说一说。你知道哪些桥，试着把它们的名字填写在括号里。（ ）桥 （ ）桥 （ ）桥（ ）桥 （ ）桥 （ ）桥第二课时检测题一、联系课文内容，解释下面词语的意思。望洋兴叹： 闲庭信步： 二、按原文填空。 是什么？不过是一条 。在这里，板凳的 就是“ ”，桥墩的下面，深入土中的“ ”，就是“ ”，板凳的板就是“ ”。一座桥就是由这三部分构成的。”三、未来的桥梁在你脑海中是什么样子的，试着想象一下，写一写。附送：2019春六年级语文下册第22课桥梁远景图教学建议冀教版一、充分预习，提前观察，并搜集相关资料，从熟悉的生活入手导入本课学习。教师可布置学生课前进行如下学习活动：1、预习课文。通过查阅工具书或其他方法理解课文中不懂的词语，了解课文内容。2、通过网络、课外书等了解和桥梁有关的文化信息。3、留心观察周遍生活环境，看看我们身边的桥都是什么样子的？我们平时熟悉的桥梁还有那些？导入本课的方式可以有很多，比如从学生学过的课文赵州桥入手，可以让学生说自己观察到的桥的样子或是名称入手，可以从搜集到的关于桥梁的图片资料入手，可以由北京的桥等相关的歌曲等导入，还可以用猜以“桥”为谜底的谜语这样的游戏导入。二、自读课文，理清课文线索，把握课文主要内容。1、关于课文第一自然段的学习，可以充分利用课文“打比方”的写法，让学生借助“板凳”的形象来把握桥梁的基本构成。教学过程中教师可以出示简笔画，让学生在图上标注桥梁的各个部分以及相关的内容，这样不仅可以帮助学生建立起空间的概念，也激发了阅读的兴趣。2、阅读课文第二自然段，了解当今的桥梁层出不穷的类型。课文部分要抓住这段话的中心句“桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多”以及“层出不穷”、“新花样”等重点词语。为了让学生对桥梁的丰富多姿有一个更为清楚的印象和认识，教师在教学过程中可以这样来做：一是让学生进行填充式的联系，在自读课文的基础上填写各种桥梁的名称。具体的方式可以采取如下形式：桥 或是采取类似“中心开花”的形式，如图： 桥二是根据课前搜集资料的情况，在依据课文内容填充的基础上进行适当地扩展，填充课外了解的其他种类的桥梁，这样就可以使课内阅读和课外阅读有机地结合在一起，同时对课文的内容也是一个必要的补充。3、阅读课文第三自然段时要让学生体会这段话跟上下文的关系，了解过渡段的承上启下的作用。要注意用“五花八门”、“了不起”“智慧无穷”等词语对前面的内容加以概括和归纳，使学生对上述内容的了解和把握更加全面、深刻。当然，根据学生阅读的心理和阅读的过程，要让学生真正了解过渡段的“承上启下”尤其是“启下”部分的作用，需要建立在学生充分了解后面的课文内容的基础上，因此，对这段话的处理也就有了两种方式，一种是让学生先留意过渡段的存在，然后了解后面的内容，返过来体会过渡段承上启下的作用。再就是采取“变序”的方式，先让学生了解后面的内容，再提出关于“过渡段”的问题，让学生思考和体会。4、课文第四至八自然段的学习，要引导学生抓住每段开始的中心句，了解每段话的内容，并体会“有理有据”的表达方法。课文的第四自然段是说未来的桥梁建造速度很快。其原因在于标准化的建造材料和自动化的建造技术。课文的第五自然段所谈未来桥梁之美，一是桥的轮廓的变化，二是桥的构件的变化，两者都会给人以舒适和谐的感觉。课文的第六自然段是说未来的桥梁会建得很低。先是对比着说了现在的桥梁建得高的缺陷在于费用高和工程量大，接着畅想了未来的桥梁会自动控制，水陆交通兼顾。课文的第七自然段大胆想象了未来可以随身携带，随时架建的桥梁。课文的第八自然段中作者的想象不同于前面的几个段落，它不仅仅是是对桥的大胆想象，使桥墩的功能发生了变化，相关的，也对车子进行了想象，长了“翅膀”的车子和有反击力的桥墩，共同打造了“无梁飞渡”的神奇。在上述各段的教学中，教师应该充分发挥学生的学习自主性，适当采取自主学习和合作探究相结合的教学策略，让学生边读边想，边读边勾画。在进行交流时，也要有意识地培养学生有理有据地进行表达的能力，既要说出观点（未来的桥具有怎样的特点），又要引用课文中具体内容加以适当地介绍和说明。三、依托课文内容进行延伸性、拓展性和综合性的学习。1、在适当的时机，可以补充作者茅以升的个人资料和他的关于“桥”的科普读物的资料，由课内阅读向课外阅读延伸。2、在阅读过程中，适当进行想象训练，让学生根据文本内容想象未来的桥梁，想象作者多描绘的桥梁远景。3、在阅读课文的基础上，让学生想象未来的桥梁还可能会出现哪些变化，从桥梁的外观、建筑材料、建造方式、使用功能等各个方面进行畅想，丰富课文内容，也使“桥梁远景图”更加丰富。一般来说，这项学习内容可以采取“先想后说再写”的流畅，将想象训练、口语交际练习和习作练习有机地结合在一起，从而使学生的语文素养得到综合提高。4、在上述活动的基础上，有条件的话，还可以让学生以图配文的形式描绘和介绍他们心中的桥梁远景图，并以汇集成册、开办专栏、办手抄报等形式，将阅读学习提升为综合文化活动。四、留意课文中用到“引号”的语句，体会引号的作用。课文中大量运用的引号，教师可以引导学生留意并体会引号的不同用法： 表示直接引用的话。表示突出强调。表示讽刺和否定。表示特定称谓。有时用来引用成语、谚语、歇后语等。引号的这些用法有的是在本课课文中出现的，有的则是以前遇到过的。五、字词教学。1、体会“层出不穷”、“五花八门”等词语在全文中的重要作用；体会“花样多”、“又快又好”等词语在段落中的作用；体会“