2019春沪教版数学二下2.1《千以内数的认识与表达》word教案3.doc

2019春沪教版数学二下2.1千以内数的认识与表达word教案3教学目标：知识与技能：1. 借助千数图感知千的实际数量。2. 能认、读、写千以内的数，这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3. 能说出千以内的数位名称，知道各数位上的数所表示的意义。4. 能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。过程与方法：学生在教师的指导下，学会用千数图、小圆片等多种模型来描述和表达千以内的数。情感与态度：体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。教学过程：一、关注生活，收集数据。1. 师：课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，谁来说说你们收集的内容？学生汇报。师：老师也收集了一些比100大的数，大家一起来看一看。（媒体演示）2. 导入新课师：大家收集了这么多的数据，真了不起！这说明生活中有许多比100大的数，这节课我们来认识1000以内的数。（揭示课题，板书：千以内数的认识与表达）二、动手操作、建立数感。“数点子”比赛（1）师：看到“比赛”两个字，你会想到什么？生：比一比谁数得快。（媒体出示“点子图”，每人一张1000点的千数图）猜一猜，这张纸上大约有多少个点子？学生估计交流：500个、700个、1000个（2）师：到底有多少个呢？让我们动手数一数吧！请在1分钟内数出300个点子，看谁数得快数得准！（学生操作）（3）师：请数得快的同学说说是怎么数的？学生自由介绍。师赞扬比较好的方法：因为每一小块是一张百数图表示100，我就一百一百地数，100、 200、300。媒体演示一百一百地数，数到300。（4）师：用这种方法把点子图数完。生：100个100个地数，10个100个是1000。师：这张纸上一共有1000个点子，我们给它一个名字叫“千数图”，一张千数图里有几张百数图呢？生：10张。师：也就是说1000里有10个百。（学生呼应）（5）小结：一百一百地数，10个百是一千。（板书：学生齐读）追问：3个百是几？（300） 5个百呢？（500） 8个百呢？（800）三、体验1000，学会估计，运用数感。师：1000到底是多少呢？（1）出示一叠纸你们看老师手里有一叠纸正好是100张，那么几叠这样的纸有1000张呢？用手势来比划一下。（出示验证：大约有老师的一柞那么厚）（2）出示语文书1000张纸有那么多，如果我们语文书这一页上大约有200个字，那么1000个字要有这样的几页呢？（3）再看看我们的多功能教室，我们已经知道坐满的话有200人，那1000人呢？有几个多功能教室的人那么多？四、用不同的学具描述和表达数。动手操作。（1）出示图片xx年，中国第一高楼，上海金茂大厦：421米学生动手操作。交流（不同数位上的学具表示什么？为什么这么放？）我用圆片摆421，1个最小的圆片放在个位表示1个一； 2个中等的圆片放在十位表示2个十； 4个最大的圆片放在百位表示4个百；所以，421是由4个百，2个十和1个一组成的。（2）师：请你们拿走十位上的学具，观察一下，现在得到的是几？谁能读一读，再说说它的组成？生：四百零一，它是由4个百，0个十和1个一组成的。（3） 师：请你们将401的个位上的1移到十位，观察一下得到的是几？动手操作。交流：师：你只用了最大的圆片和中等的圆片，你是怎么知道它是一个三位数的？生：因为最大的圆片表示“百”。师：读一读，说说它的组成。生：四百一十，它是由4个百、1个十组成的。（4）老师说数，学生用数字卡片在数位表上摆出。读一读，说说它的组成。五、巩固练习1. 读一读本节课一开始学生收集的数据，并说说它的组成。2. 同桌合作练习，一人先摆学具，另一人读数，说组成。（或一人先读数，说组成，另一人用学具摆数）六、小结：这节课，你有什么收获？ 附送：2019春沪教版数学二下2.1千以内数的认识与表达word教案4教学三维目标：知识与技能：1. 千的认识。2. 用千数图表示千以内的数和千。3. 千以内数的读与写，并登入数位表。4. 千以内数的分拆。5. 数的多种表达方式。过程与方法：培养学生的知识迁移能力。情感与态度：培养学生的数感。教学重、难点：重点：千以内数的读与写。难点：数的多种表达方式。教学准备：课件教学过程：一、复习巩固：（出示PPT）读一读下面的数，说说数的组成。1. 广场上有853人。2. 人民广场上有50只鸽子。3. 花坛里有1000枝郁金香。4. 803户家庭搬入了森林新村。二、新授：（出示PPT）（一）1. 用算式表示数的组成853=（）（）（ ）350=（）（）（ ）1000=（）（ ）（ ）（ ）803=（）（ ）（ ）2. 数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成？（出示PPT）314=（）（）（）728=（）（）（）990=（）（）（）461=（）（）（）700=（）（）（）3. 这样分拆行吗？（出示PPT）700=（500）（100）（100）小结：要按计数单位对数进行分拆。（二）中间、末尾有0的数的读、写法。1这两个数怎样读？（出示PPT）990=（）（）（）读作：九百九十700=（）（）（）读作：七百2. 变一变，怎样读909、707（出示PPT）3. 这四个数有什么共同点？在读数时要注意什么？你能举些例子来证明你的观点吗？990700909707（出示PPT）4. 用怎样的方法来读数？（出示PPT）108、180、810、780、xx、2200（三）1. 末尾或中间有0的写法（用算式来帮忙写数）400307= 200801=700202= 100901=800800= 900909=80008=2. 比较：两个0分别表示什么含义？800800=80008=写数时，哪个数