2019春沪教版数学三下5.1《周长》word教案3.doc

2019春沪教版数学三下5.1周长word教案3教学目标：1. 知识目标：通过描、说、辩、找、算等活动，结合具体事物和图形，使学生认识与理解周长。2. 能力目标：结合情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。3. 情感目标：渗透平移的思维方式，让学生学会多种方法比较不同图形的周长。教学重点：建立对周长的感性认识。教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：多媒体课件、图片、实物。教学过程：一、创设情境、引入周长。出示幻灯片1：（三角形花坛、正方形花坛、长方形花坛）1. 这三个是什么形状的花坛？请你猜一猜，小胖、小亚、小丁丁用相同的速度分别绕花坛走一圈，谁先到？2. 学生观察思考为什么？3. 揭示课题：周长。师：速度相同，看谁先到，确实要比较3个画坛一周的长度，谁的答案是正确的呢，就让我们研究完今天的本领“周长”（板书），再来判断。4. 质疑：凭你现在的认识，你觉得什么是周长？二、自主探究、认识理解周长。1. 用笔描一描，初步认识平面图形的周长。（1）学生用笔描物体的表面，感知一周的长度。师：拿出我们自己准备好的一样物体，观察哪些面可以描下来，再把你最想描的一个面描下来。（2）选取三位小朋友描出的图形展示在黑板上并介绍周长。 师：先观察着黑板上展示的的图形，（指名）用手来描一描第一个图形一周的长度。接下来师生小结：从起点出发，绕着这个图形到起点结束就是这个图形一周的长度。再指名说说另外两个图形一周的长度。最后各自说说自己描的图形的长度。师 ：这些图形一周的长度就是这些图形的周长。 （3）找找自己的、同桌的、老师的图形的周长。（老师准备了两个不规则图形出示在黑板上。）（4）判断是不是周长？巩固对周长的认识。（5）想象平面图形的周长。建立周长的空间观念。师：大家学得真很好，下面我们来做个游戏，请你们闭上眼睛，想一想三角形的周长是怎么样的？请你用手比划出来。再出示半圆和一个不规则图形，请学生闭眼完成想象和比划的学习活动。（6）揭示周长概念。师：我们回顾头来想一想，通过刚才描一描、说一说、想一想等一系列学习活动，你对周长有没有新的认识呢？师生概括周长概念：绕平面图形一周的长度叫周长。（板书）2. 找周长，拓展对周长的理解。（1）从平面到立体，找找身上或身边物体的周长，从而让学生体会到物体的周长是针对某个面而言的。（先帮助学生理解自己描的图形的周长也是描的物体的一个面的周长。接下来请学生说说你的物体上周长还有没有，并指给大家看。再说说你还知道哪些物体的周长？最后让学生说说通过找物体的周长有什么收获？）（2）找找生活中用周长的事例。师：既然生活中处处有周长，那请你说或生活中运用周长的事例。3. 算一算，深入对周长的理解。回到第一环节验证谁的答案是正确的。师：周长的用处真大，咱们小胖他们比谁先到，也要用到周长。物体的周长是针对一个面来说的，所以我把它们抽象成这样的三个图形，（标上数据），现在你有办法验证了吗？生：先计算，再判断谁的答案是对的；最后交流是怎么验证的？三、实践运用，内化周长。1. 算一算，边长为厘米的小正方形组成的平面图形的周长。师：有一星级、二星级、三星级的题目，请你根据自己的能力，选择一题进行挑战。2. 比较两个图形的周长。四、全课小结，聪明的小朋友们，今天的收获如何？ 附送：2019春沪教版数学三下5.1周长word教案4教学目标：1. 知识目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2. 能力目标：在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。3. 情感目标：能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等规则图形及不规则图形的周长。教学重点：认识周长，理解周长的含义。教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。教学过程：一、认识周长。 1情境引入：小朋友，你们喜欢小蚂蚁吗？（课件出示蚂蚁。）这只小蚂蚁它是个爱运动的小家伙。（课件：一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。）你们看，今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么锻炼的？(引导学生说到小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周)爱锻炼的小蚂蚁又爬了一次，你们看。（课件：小蚂蚁爬到一半就停了下来）这次是一周吗？（不是）为什么呢？你们看这次呢？（课件：小蜗牛爬过了一周）为什么？到底什么是一周呢？你们看是这样吗？（课件：一点一点显示树叶一周边线的轨迹，然后闪边线）2. 揭示课题小蚂蚁刚才正好沿着叶子爬了一周，这一周的长度就是叶子的周长。今天我们就来认识周长。3板书课题：周长二、感知周长。1摸一摸(1)让学生摸一摸钟面、台历、数学书封面的周长。(2)拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？ (3)课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断它是否有周长。结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。2. 描一描（课本58页）要求：请在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色，沿这些图形的边线画出它们的一周。（1）独立完成。（2）交流：你是怎么描的。强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。3提问：通过刚才我们描图形的活动，你能说说什么是图形的周长吗？三、探究求周长的策略。1提问：刚才我们已经知道了什么是周长，那我们在日常生活中什么时候用到周长呢？举例：我们在做裤子或买裤子的时候，要先量一下腰围，也就是腰的周长。我们用什么量腰围？（皮尺）老师现场演示量腰围的方法和注意点。同桌互量腰围。2求钟面的周长。（交流）3求荷叶的周长。（交流）4求的周长。（交流）5求梯形的周长。（交流）师：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？（学生认为钟面、荷叶的比较特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可