磨砺坚强意志

1 / 6 磨砺坚强意志 莲 山课件 m 课题 第 3 课优良的意志品质 第三时磨砺坚强意志 课型 新授 教学目标与知识点 1.情感、态度与价值观：学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。 2.知识与能力：了解磨砺意志的方法，能也能用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。 教学重点、难点分析及教法设计教学重点、难点分析： 1掌握磨砺意志的方法。 2学会纠正不利于自己发展的不良习惯 教法设计： 从列夫 托尔斯泰制定的发展意志守则入手，使学生意识到坚强的意志品质不是天生的。而是后天培养的。通过故事向学生展示磨砺意志的方法。启发学生反思，自己在锻炼意志品质的过程中是否已树立了明确的目标，制定了合理的2 / 6 计划 思考问题结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的发展意志守则。 一次备课 二次备课 导入： 1863 年，列夫 托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著战争与和平的创作。为使自己的创作忠 实于历史，他搜集和积累了大量历史文献材料，进行了深入的历史研究。不仅如此，他还专门访问了 1812 年战争的参加者，亲自巡视了当年鲍罗金诺战场，并在那里草拟了写作计划。尽管这样，托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。他自己说过，这本书的创作 “ 放弃了无数次，又开始了无数次 ” ，经过无数次修改，直到 1869 年秋，这一里程碑式的作品才宣告完成。 思考：托尔斯泰为什么能完成巨著，成为一代文豪？ 情境二 列夫 托尔斯泰在青年时期曾一度沉湎于奢华和挥霍，荒废了学业，还留过级。后来，他决心同自己的软弱意志 作斗争，制定了发展意志守则， “ 使肉体的需要完全接受意志的鼓励 ” 。他强迫自己完成每天该完成的工作，坚持每天记日记，并重读以前的日记，用来进行自我监督，3 / 6 终于锻炼出坚强的意志。 思考：托尔斯泰的经历告诉我们什么道理？ 智慧小语：坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺！初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期！ （设计意图：说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺。） 展示课题：第三框 磨砺坚强意志 2.新授： 重读经典 越王勾践被迫臣服于吴以后，力图报复。为了磨砺志气，不忘屈辱，他 “ 悬胆于户，出入尝之 ” ，又 “ 目卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水 ” ，以激励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下，经过 “ 十年生聚 ” 、 “ 十年教训 ” ，越国终于从失败中重新崛起。公元前 473 年，勾践大举攻吴，击败吴军。此后，勾践称霸于诸侯。 思考： “ 卧薪 ” 、 “ 尝胆 ” 这两件小事与 “ 复国 ” 的大事之间有什么关系？ 这对我们磨炼坚强意志有何启示？ （设计意图：通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法：从小事做起，持之以恒。并由此导入学生开展下一活动。） 学生活动 1： 提问：你还知道哪些磨砺意志的小故事？ 4 / 6 学生自由讲述磨砺意志小故事。 同学点评：通过这个小故事，我了解到磨砺坚强意志的方法有： (学生总结磨砺意志的一些方法 ) （设计意图：通过讲述名人故事或身边的故事，引导学生自主分析磨砺意志的方法。） 提问：回首成长路，在日常的学习、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困扰？ 学生活动 2： 自我反思：意志大盘点 意志薄弱的表现： 原因分析： 合作探究： “ 专家会诊 ” 以四人小组为单位，选择一个组内比较典型的意志力薄弱的 “ 病症 ” 。 组内同学为 “ 心理专家 ” ，由专家会诊开出处方。 各组选一名代表总结发言。 意志薄弱情况： 医生处方：（培养坚强意志的方法） （设计意图：通过意志大盘点，引导学生反思自身意志力情况，找出自己在意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习，对组内典型意志力薄弱方面寻找解决对策，深化对磨砺意志方法的理解。） 5 / 6 专家点睛：磨砺坚强意志的方法（课堂总结） 1.从小事做起，持之以恒。 2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。 3.制定明确的、切实可行的目标和计划。 4.主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。 阳光行动 请同学们课后结合本课所学内容 ，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的发展意志守则。 我选择的事情是： 预期达到的目标： 行动计划： 监