2019春沪教版语文三下《一次著名的冲刺》word教学设计.doc

2019春沪教版语文三下一次著名的冲刺word教学设计教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。2、朗读课文，学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。教学重点继续用学过的方法理解有关词语。 教学难点学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。 教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、都预习过课文，谁能说说奥运精神是什么？2、出示、板书句子：重要的不是胜利，而是参与。指名读，齐读。3、“重要的不是胜利，而是参与。”的奥运精神是在什么情况下产生的呢？今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。 出示、板书课题：34一次著名的冲刺 读题。 4、质疑：读了课题，你想知道什么？交流（课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次？它因何而著名？）二、整体感知1、自学要求：（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）用学过的方法理解词语的意思。（3）思考：为什么说这是一次著名的冲刺？2、检查。1）出示新词，开小火车读。正音：跚、搀翘舌音；胫后鼻音。字形：“胫”指小腿，与身体有关，所以是月字旁。2）出示词语：1908年 第四届奥运会 马拉松 杜伦多派特利 晕倒 摔倒 爬起来 顽强 终点选择上面的几个或全部词语简单介绍这次著名的冲刺。（板书：杜伦多派特利）说明：学生通过自学，读准了字音，读通了课文，初步了解了课文的内容。并通过用上出示的词语简单介绍这次著名的冲刺，这既对学生进行了准确运用语言的训练，又帮助学生概括了课文的主要内容。同时对派特利靠不屈不挠精神完成冲刺，有了最肤浅的认识。三、自主探究，体验感悟。1、奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么唯独这一次却流传至今？杜伦 多派特利的什么精神让人感动呢？自由朗读第2小节，找找答案。2、出示： 霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。板书、理解“不屈不挠”：比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。3、师：默读第2小节，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神？边读边圈出来，再与同桌交流。4、全班交流，指导朗读（随机出示相应句子）1）派特利用蹒跚的步伐顽强地向终点跑去。理解“蹒跚”：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。他此时为什么会迈着蹒跚的步子？（比赛正值闷热的夏天、派特利体力消耗太大）想象说话：他感到头_眼_,腿_.可他继续向终点跑去,真是顽强!指导朗读2）在这短短的最后路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来。生描述当时他的样子。（体会“咬紧牙关”）想象一下，此时他心里对自己说什么？出示：派特利在心里一直告诉自己：_。指导朗读3）师过渡：此时此刻，全场观众的视线都集中在派特利那艰难的脚步上。一步、两步人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？用朗读表达自己的体会。4）但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒。这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并搀着他跑过了终点。哪些词语中体会到他拼尽了全力？（实在太累了、再次）指导朗读。明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀着他跑过了终点？师过渡：霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。5）比较句子：霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。霎时全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。读一读，两句意思一样吗？哪句好？为什么？再次为派特利鼓掌吧！齐读句子。5、师：现在你能回答为什么说这是一次著名的冲刺了吗？（生交流）6、师：让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传下去！分角色朗读第2小节。说明：在这一环节中，抓住关键词“不屈不挠”，引导学生从文中找出体现杜伦多派特利不屈不挠精神的语句，在交流时，老师适时地加以点拨，并用朗读来表现。学生通过自由练读指名读挑战读的形式，同时穿插围绕“哪里读得好”的互相评价，不断加深自己的感悟。从而达到理解“这次冲刺因何而著名？”这一问题。四、激情升华1、师：派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展而流传至今。也就在那一天，美国宾夕法尼亚的大主教在布道时说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走。（理解“不胫而走”：没有小腿却能跑，形容消息等传播迅速。）这句名言告诉我们，出示填空：1） 奥运会得到金牌固然可贵，但更可贵的是（ ）。2）（ ）虽然重要，但更重要的是（ ）。2、引进资料，升华理解。出示资料：奥林匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。说明： 学生的认知程度对于理解“重要的不是胜利，而是参与”这句话是有限的。通过完成填空题以及对奥林匹克运动的简要介绍，以此引导学生对这句话有深层次的感悟。板书设计： 杜伦多派特利不屈不挠34 一次著名的冲刺 重要的不是胜利，而是参与。附送：2019春沪教版语文三下不知疲倦的人word教学设计教学目标：1 能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。2 朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3 了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。教学重点、难点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。教学过程：一、板书课题，引入新课。1、板书课题：33 不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。2、读了课题后，你有什么疑问吗？ “不知疲倦的人”是谁？（板书：陈景润，拓展陈景润资料）为什么说他“不知疲倦”？他怎么做到“不知疲倦”？说明：出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。二、自读课文，初步了解1、 出示学习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。（2）用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。2、 组织交流：（1）指名分节读课文，正音纠错。（2）师：陈景润是谁？课文的第几小节告诉了我们？出示课文第1小节：陈景润是一个不知疲倦的人,他孜孜不倦地学习和工作,绝不轻易放过一分一秒的时间。齐读 在句子里找出“不知疲倦”的近义词（孜孜不倦） “孜孜不倦”是什么意思？（非常勤勉，不知疲倦。）板书：学习和工作 陈景润的学习和工作勤勉到什么程度？（抓住“绝不”理解。） 你觉得陈景润是个怎样的人？（板书：孜孜不倦 争分夺秒）（3）齐读第1小节说明：给予学生充分的时间带着问题自由读文。在通读课文的基础上能够尝试着自己解决较为简单的问题，让学生具有初步的释疑能力。在组织学生进行交流时，解决部分简单的问题。结合“不知疲倦的人”是谁？这个问题，组织学生阅读第一小节，让学生简单了解陈景润，并及时针对第一小节再质疑，尤其是引导学生抓住关键词语来质疑，培养边读边思的好习惯。三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦地学习和工作的呢？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句划出来并读一读2、 组织交流：学习23小节（1）出示课文第2小节： 当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。师引读生齐读（读好“当”）想象说话，出示：当( )的时候，陈景润( )。指导朗读，体会他的孜孜不倦。（2）出示课文第3小节：“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。” 联系上下文理解“沉浸在书堆里、游弋在无数的数学符号之中”。“沉浸在书堆里”说明陈景润除了看书，几乎什么事都不干，使自己完全处在书的境界之中。“游弋在无数的数学符号之中”照字面的理解是在无数的数学符号之中巡逻，意思就是指陈景润从早到晚都在不停地演算求证数学公式。 陈景润是怎样沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中的？（抓住“忘掉了”） 可以看出陈景润在怎样地学习？（浑然忘我地学习） 指导朗读学习45小节（1）出示第4小节，继续体会陈景润的忘我地学习。出示句子（读）：有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。 此刻，他望着紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。 想象说话：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，心想：_，重新走进书库里埋头读书去了。过渡：陈景润为何舍不得浪费这几分钟？（2）出示第5小节： 在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。 读完这段话，你觉得陈景润是个怎样的人？（争分夺秒） 指导朗读 联系上下文填空：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟, 。在临开会前，人还未到齐，需要等几钟， 。外出候车的时候，需要等几分钟， 。在上班的途中，需要走几分钟， 。 然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。 想象说话平时你可以怎样节省时间？我的日常生活中，在 ，需要 ，可以 。 指导朗读四、总结课文1、出示第6小节： 日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。学到这儿，你觉得