2019春浙教版语文五下《寓言两则》word教案1.doc

2019春浙教版语文五下寓言两则word教案1教学流程：一、读课文，找感觉。1.请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。 指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。2.请两位同学分别读两则寓言。 如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。 1.两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。2.同学各抒已见，请支持他的意见。 同学举手。 同学们最赞同谁发言？3.那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？ （课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。让我们试一试。（课件演示：寓言二则新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。1.同学们可以从这里入手。（课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。2.组织交流。同学发言，有同样感受的同学举手表示。大致有以下几种意见：去楚国的人：A.说话幽默，性格乐观。B.勇于探索，不怕冒险。C.大智若愚，大胆创新。南郭先生：A.信息灵通，随机应变。B.知已知彼，勇于冒险。C.3.引导修改原文。照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：南辕北辙最后一个自然段。改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。可改为：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，不慌不忙尽为应付。从没有露过破绽。南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。改为：南郭先生听到这个消息，立即离开了。读读经过改动的课文，会发现，你对主人公全新的理解就更有理由了。那么，题目还合适吗？谁出个主意改动一下？可改为新南辕北辙和新滥竽充数。四、巧引导。1.同学们用一双慧眼看到了别人没有看到的人性的光彩。我想，两则寓言的主人公若能听到大家刚才发言会非常激动，非常兴奋。因为多少年来他们都生活在人们蔑视的眼光中，今日是善良的你们让他们重见光明，看到了希望。那么，你们有没有别的话要对他们两位说呢？让孩子明白：主人公身上无论有多少亮色都无法遮掩他们的缺陷，成为他们俩都不是我们真正成为喜欢和欣赏的人。2.学习了两则寓言，有一项作业，做不做由你。（课件演示）请你拿起神奇的笔，写一则新亡羊补牢或新掩耳盗铃等，给古老的寓言故事注入新的血液，相信你能成功。附送：2019春浙教版语文五下寓言两则word教案2一、 教材分析1 本课的两则寓言，是两个成语故事。每则寓言的题目，各是一条成语。南辕北辙选自战国策魏策四。这则寓言按内容可分两层。第1层是故事部分。那个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北“飞跑”，说明他的行动和目的相反。当朋友提醒他的时候，他却边说了3个“没关系”，表明那个人极不虚心。自恃有3个优越条件，忽视“方向”这个根本问题。第2层是作者的议论。“楚国在南边，他硬要往北跑。”“硬要”一词，点出了那个人不顾客观实际，坚持错误。“谁者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。“越越越也就越”前面3个是条件，后面是必然产生的结果。整个方向错了，好的条件也就会转化为不利因素，条件越好，离他要达到的目标楚国会越远。2 滥竽充数选自韩非子内储说上，讲的是战国时候，齐宣王用300人吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子。人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数，或不好的东西混在好的里面凑数，有时也用来表示自谦。二、教学目标1 初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。2 理解两则寓言的寓意。3 会复述滥竽充数三、教学重点与难点教学重点：了解什么是寓言；初步掌握学习寓言的基本方法是先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。教学难点：揭示寓意对小学生来讲是有一定难度的，只要求说得对。四、教学准备课文录音，小黑板。五、教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标初步了解“寓言”这种文学样式的特点，理解第1则寓言。（二） 教学过程1 揭示课题，理解“寓言”。“寓”是“寄托、隐含”的意思。“寓言”是用一个简短的故事来说明某人道理或某种教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质。学习寓言，先要读懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特点，从中概括故事中所包含的道理。2 出示第1则寓言：南辕北辙这则寓言选自战国策魏策四。“辕”和“辙”各是什么意思？（辕：车前头夹牲口的两种长木。辙：车轮碾过的痕迹。）“南辕北辙”就是说车头向南，但车轮向北行。这是怎么回事呢？3 自学课文，找出写人物言行的句子，概括人物特点。（1）南辕北辙写了人物的几问几答？朋友坐车人。上哪儿去？ 到楚国去。怎么不是往北走？我的马跑得快。离楚国不是越远了吗？我的车夫是个好把式！你哪一天才能到楚国呀？ 我带的盘缠多。（2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？（1） 坐车人为什么下听劝告？（2） 这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？（3） 指导朗读。4 这个故事告诉我们什么道理？（1） 齐读最后一个自然段。（2） 坐车人错在哪里？（楚国在南边，他硬要往北跑。）“硬要”一词说明什么？（说明哪个人不顾客观实际，坚持错误。）“谁都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。）“越越越也就越”前三个“越”是条件，后一个“也就越”是必然产生的结果。坐车人的只拥有三个优越的条件，却忽视了应向哪个“方向”跑的最根本的问题。整个方向错了，好的条件也转化为不利的因素，条件越好，离他要达到的目标也就越远。（3） 这则寓言说明了一个什么首理？5 齐读这则寓言。第2课时（一） 教学目标运用学习寓言的方法，理解第2则寓言。（二） 教学过程1 复习南辕北辙2 学习滥竽充数自读课文，想想：（1）“充”是什么意思 ？ （2）齐宣王时，南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时，他为什么“充”不下去了？结合理解“讲排场”是什么意思。（3）从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。（每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，