2019春浙教版语文四下《威尼斯的小艇》word教案.doc

2019春浙教版语文四下威尼斯的小艇word教案教学目标：知识技能1、认识小艇在威尼斯水城中的作用。2、了解小艇的特点和船夫高潮的驾驶技术以及小艇同威尼斯水城的关系3、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。过程方法：有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，感悟积累优美词句，学习运用表达方法。情感态度：了解威尼斯美丽、独特的风情。教学重点：理解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学难点：引导学生提炼学习主题，教学生学会质疑，以及合作学习的本领教学准备：课前预习课文生字解词，搜集有关资料图片。小黑板等。教学方法：讲读法、自学法、探究式阅读法、背诵法学习训练方法：整体把握课文内容，概括特点，积累优美词句教学安排：2课时教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣1.出示课题：“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准生字新词。2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4.全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。小结：河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。三、深入课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。5.读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2.学生自由交流感悟。3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。第二课时一、读写结合，复习引入1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐）5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1.背诵课文46自然段。2.抄写自己喜欢的句子。板书设计20、威尼斯小艇长窄 独木船翘起 新月抓特点 灵活 水蛇 舒适皮垫 沙发船夫技术特别好 操纵自如 疾驶时 灵活转弯拥挤时 穿进穿出 靓丽风景极险极窄时 平稳穿过附送：2019春浙教版语文四下威尼斯的小艇word教案1教学目标：1.初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。2.学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。3理解疑难句子的意思。4了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。教学重点：按事物的几个方面给课文分段。教学难点：概括写小艇的四个方面的内容；理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。教学准备：1关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。2组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导人。1.揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）2.简介威尼斯。（详见“背景知识”）二、初读课文，学习生字新词。1.自学课文，要求：通读课文，标上自然段的序号。划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。选择感受较深的段落多读几遍。2.检查自学。出示生字新词，自由读一读。交流。哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）理解了哪些词语的意思？（“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。3.指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）三、联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？1.自学“学习提示”后，再读课文。要求：用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。默读课文，给课文分段。2.交流，重点点拨。第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。四、练习。1.抄写词语。2.自由读课文，质疑问难。 第二课时一、学习第1自然段。1.默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。2.想想重点句与前后句子是什么关系？（“水上城市”点明为什么重要，“等于街头的汽车”形象写出如何重要。）3.小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。 二、学习第2、3自然段。过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢？1.出示“小艇”幻灯片（或画片），用自己的话说说小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）2.自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。3.交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。4.借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2、3自然段。）5.小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。三、学习第4自然段。1.自由读第4段，思考课后习题1（2）。2.交流后板书；一般 特殊3.指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解“操纵自如”的意思。）4.概括说说这一段写了什么？这与上文有什么关系？5.小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。四、作业选做其中一题。1.背诵并默写第之自然段。 2.用“像”造几个比喻句。3.仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）第三课时一、学习第6自然段。1.速读第6段，参考“学习提示”，思考：这一段写什么？与第1自然段有什么关系？（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）2.再次默读，思考： 小艇在威尼斯起什么作用？ 质疑问难。3.交流思考题，引导认识以下两点： 作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。 作者从白天、夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活、工作息息相关。4.利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化？（热闹一静寂）从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗？（动停）小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作、生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。二、哪一段文字给你身临其境的感受？边读边想象，争取读好。三、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成