2019春沪教版数学一下4.3《线段》word教学反思.doc

2019春沪教版数学一下4.3线段word教学反思线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这是一年级学生第一次接触这个概念，对学生来说是一个难点。我在备课前研究了教材，教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。我也可以这样引入吗？即使真的可以这样引入，在有老师来听课的情况下，会给人怎样的感觉呢？于是，我设计了让学生玩毛线，从玩引入，在玩中学。在利用毛线引导学生认识线段时，我先让学生观察放在桌上的毛线，然后让学生把毛线拉直，用拉直的毛线和没拉的毛线作比较，让学生理解线段是直的，我做到了。我在剪毛线时故意剪得有长有短，让学生知道线段有长有短，我也做到了。在学生拉毛线时，让他们观察别人拉的毛线方向有什么不同，如:斜拉，竖拉，横拉，让学生知道线段不一定就是横的，我也做到了。通过让学生摸摸拉直的毛线的两头，让学生知道线段有两个端点，并通过板书和跟读来加深印象，我也做到了。当然这节课也留下了很多遗憾的地方，最遗憾的是没有用多媒体辅助教学。如我引导学生从实物毛线中抽象出线段，说说线段是什么样子的，竟然有学生说线段是毛茸茸的，真是哭笑不得。这个时候如果能用课件从毛线中抽象出线段，帮助学生直观理解抽象的概念。再如，我让学生找生活中的线段的时候，学生局限于找教室中的线段，这时候如果能用多媒体辅助一下，学生的视野会更开阔。还有在指导学生画线段时，老师只是在黑板上示范，下面的学生看不清楚，效果不好，最好是通过实物投影。原来设计的拓展练习当尺子断了，0刻度没有了的时候怎样画线段，由于时间的仓促，这个部分没有完成，只是布置了任务让学生到课外去探讨完成。 附送：2019春沪教版数学一下4.3线段word教案教学目标：1通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。2会画线段，会量线段，会比较线段的长短。3培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。教学重点和难点：1认识线段，会量、会画线段。2 探究线段的特征。教学准备：尺、课件教学过程：一、激趣导入、认识线段1引题（1）出示： （2）从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？（第2条，因为它最短）电脑出示： 2认识线段（1）仔细观察，它是什么样子的？（2）自己说一说（3）汇报（4）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）3判断：哪些图形是线段？出示： 4联系生活走进小丁丁的房间，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段？（1）同桌说一说（2）汇报（3）找到的这些线段，你发现它们的方向怎样？那它们为什么都是线段呢？二、量线段1引入（1）红线妹妹和蓝线弟弟发现了矛盾，瞧： 你们认为是红色线段长？还是蓝色线段长呢？（2）有没有办法知道它们到底谁长呢？ 量一量。（3）你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？（4）小结2量一量（1）独立完成（2）交流汇报三、画线段1尝试画线段（1）会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？（2）自己试一试。（3）演示说说你是怎么画的？2画指定长度线段（1）你能画一条4厘米长的线段，试一试。（2）和你的同桌交流画法。（3）汇报：有没有办法验证呢？（4）小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。四、拓展小实践1小实践（1）小胖不