社会主义市场经济教学设计

1 / 8 社会主义市场经济教学设计 莲山课 件 m 社会主义市场经济教学设计 一、教材分析 市场配置资源是人教版高中政治必修一经济生活第 4 单元发展社会主义市场经济第 9 课走进社会主义市场经济第 2 节的教学内容，从理论上说，我国改革开放后确立的市场经济，是在社会主义制度下进行的，与资本主义市场经济存在根本区别，为此必须明确社会主义市场经济的基本特征；从内容上说，学生在前面已经学过了消费、生产、分配，我国的任何经济生活都是在社会主义制度下进行的，具有承上启下的作用，市场作为资源配置的方式，具有缺陷和不足 ，需要加强国家的宏观调控，并为我的小康社会的建设提供体制保障：从现实情况看， XX 年下半年以来，由于受金融危机影响，我国经济面临严峻形势，为此国家出台了庞大的经济刺激政策，如四万亿投资、扩大内需、积极的财政政策和适度宽松的货币政策、家电下乡等，对于学生而言这些举措，多少都会有感受，通过本课的学习，既让他们更深入、准确的理解宏观调控政策，正确认识社会主义市场经济，同时培养其观察生活、理解和把握社会现象的能力与创造精神，提高政治课的信度。 2 / 8 二、教学目标 （一）知识目标 （ 1）说出社会主义市场经济的含义、国家 宏观调控的手段、目标； （ 2）记住社会主义市场经济的基本特征； （ 3）能够针对宏观经济运行问题 ,提出合理的对策，从社会主义国家的宏观调控角度证明社会主义制度的优越性。 （二）能力目标 培养学生观察经济生活的能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习社会主义市场经济的基本特征，感受社会主义制度的优越性，坚定走中国特色社会主义市场经济道路的信念；通过学习国家的宏观调控，感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控，认同国家宏观调控的重大举措。 三、教学重点难点 重点：宏观调控的必要性；社会主义市场经济的基本特征。 难点：在具体运用中国家宏观调控三种手段的区别。 四、学情分析 学生平时对这一框题的内容有所接触 ,但知之不深 ,因此会感兴趣 ,会产生一种深入求知的欲望 ,通过对前几课知识的学习 ,又为本框题的学习打下了基础 .高一学生独立思考能3 / 8 力不断增强 ,开始留意的关心身边的社会生活 .因此要充分调动学生这种分析问题的主动性 ,积极性 ,逐渐培养他们解决实际问题的能力 . 五、教学方法 情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 六、课前准备 1、热点材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 (一 )预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标 案例分析：邓小平在南巡谈话中指出： “ 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。 ” 学生讨论：邓小平的上述讲话说明了哪些经济学道理？ 教师分析：市场和计划是资源配置的两种基本手段。市场经济作为资源配置的一种方式，资本主义 可以用，社会主义也可以用。也就是说，市场经济可以有资本主义市场经济和社4 / 8 会主义市场经济之分。那么我国社会主义市场经济有哪些基本特征呢？这就是我们这节课要学习的内容。 教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。 （三）合作探究、精讲点拨。 1社会主义市场经济的基本特征 （ 1）社会主义市场经济的含义 社会主义市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的，是市场在国家宏观调控下起基础性配置作用的经济。 （ 2）社会主义市场经济的基本特征 坚持公有制的主体地位 以共同富裕为根本目标 能够实行强有力的宏观调控 2加强宏观调控 （ 1）社会主义市场经济为什么要进行宏观调控？ 弥补市场调节的不足 社会主义性质（公有制与共同富裕）决定 （ 2）我国宏观调控的目标是什么？ 促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。 （ 3）我国宏观调控的手段有哪些？它们的关系如何？ 国家运用经济手段、法律手段和必要的行政手段，实现宏观5 / 8 调控的目标。宏观调控应该以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段。 （五）重难点突破 1社会主义市场经济含义 回顾：（ 1）什么是市场经济？ （ 2）社会主义的基本制度是什么？ 含义分解： 与社会主义的基本制度结合在一起； 市场在资源配置中起基础性作用； 需要国家的宏观调控 延伸：资本主义市场经济与社会主义市场经济比较 资本主义市场经济：生产资料私有制为基础；两极分化。 社会主义市场经济：生产资料公有制为基础；共同富裕。 2 能够实行强有力的宏观调控 原因：一是公有制决定了人们根本利益的一致性；二是中国共产党是社会主义事业的领导核心。这是资本主义市场经济所不具备的。 注意区别：无论是资本主义市场经济还是社会主义市场经济，都需要宏观调控；不同的是，社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控。 3宏观调控的手段 概念区别：经济手段：运用经济政策和计划，如财政政策、货币政策、五年规划等 法律手段：制定和运用经济法规，6 / 8 包括经济立法、经济司法活动等 行政手段：采取强制性的行政命令、指示、规定等 运用举例：我国一些地区遭遇突如其 来的 “ 禽流感 ” ，禽类养殖户损失惨重。国家采取了对疫区封锁，对疫区的养殖户进行经济补贴，以及国家出资统一对疫区进行消毒等措施进行防治，并规定任何人不得将家禽带出疫区，违者追究法律责任。请结合材料说明在防治 “ 禽流感 ” 、发展禽类养殖的过程中，我国政府分别采取了哪些措施 教师分析：对疫区养殖户进行经济补贴体现经济手段；对违反规定者追究法律责任，体现法律手段；对疫区进行封锁体现行政手段。 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。 设计意图：对本节课的内容进行小结，学 生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。 （五）发导学案、布置预习。 1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的知识点。 2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框的有关知识点预习一下。 7 / 8 设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。 九、板书设计 二、社会主义市场经济 （一）社会主义市场经济的基本特征 1、含义 2、基本特征 （二）加强宏观调控 1、必要性分析 2、宏观调控的含义 3、宏观调控的主要目标 4、宏观调控的手段 十、教学反思 学案是学生自主学习和教师开展教学活动的重要载体。本课的导学案分为三部分课前预习学案、课内探究学案和课后练习与提高。课堂上的先学、探究、练习都是在学案基础上实现的。先学阶段是整个课堂教学的核心阶段，是学生主题作用充分显示的阶段，是学生自主学习