2019春湘教版语文三上《新春赏梅》word教案.doc

2019春湘教版语文三上新春赏梅word教案教学目标：知识和能力：1、认识、会写“观、梅、氛、沿、弯、展、盆、含、组、怪、整、培”12个生字，辨别多音字“正”。2、有艳情地朗读课文，了解早春时节梅花盛开时的美景。背诵第3、4自然段。过程和方法：学习课文的表达方法情感态度与价值观：理解课文内容，了解作者观赏梅花的感受和对培育梅花的的园丁的赞美之情。教学重点、难点：掌握生字的音形义，理解课文内容，背诵第3、4自然段。学习课文的表达方法。教学准备：教师准备：生字、词语卡、梅花幻灯片学生准备：课前搜集有关赞美梅花的诗句。教学安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，理清层次，学习第一自然段。一、导入新课1、幻灯片出示梅花图，引导学生观察、欣赏。学生说说赞美梅花的诗句；师相机引出课题，并板书：新春赏梅。2、读题，理解“赏”的意思。二、学生自读自悟1、学生自由读课文、找出自己不明白的词语。、同桌讨论，交流学习所得。3、再读课文，画出每个自然段的第一句话、说说这样的句子在文章中有什么作用。、生汇报，师生共同小结。三、学习第一自然段1、学生读第一自然段，思考：这段告诉我们什么内容？学生汇报。2、说说“虽然严冬还未过去，但是前来游园的人却很多，到处洋溢着节日的气氛。”这句话的作用。说明艺园的梅花很美，引发读者对梅花的兴趣。3、用“虽然但是”造句。四、学习生字词。（由于本课生字较多，用归类识字法）1、按同韵母的方法归类、区分，并读一读。2、按字形结构进行分类（左右结构、上下结构），并各组一个词。3、查字典区分多音字“正”，用多音字各组两个词。4、做课后练习第2题：读一读，写一写。第二课时课时目标：品味文章，抓住重点词句，突破难点，深入学习课文。一、复习旧知，导入新课1、出示作者描写梅花美的词卡，学生认读。二、读品找诵，深入理解课文内容1、师：这么美的梅花，那么多人去艺园赏梅，我们也随作者去吧！2、请一个同学把第一展室的景致读给大家听、同学们一边听一边思考：哪些词语最能表现梅花的美？、生汇报。（师相机板书：第一展室 姿态优美 含苞欲放）、师小结。3、引导赏梅，学习第3、4自然段、请同学们用自己喜欢的方式自由读第3、4自然段，读完后小组交流：你认为最美的梅花是什么样子的？找出相关的词句。、小组派代表上台出示词卡、读出句子，并说出自己喜欢的理由，师相机板书粘贴词语，出示相关的句子。4、学生体会文中三处，造句练习：、“这里的梅花开得正旺，经的如火，白的似雪。”作者用生动的比喻描绘了梅花盛开的不同颜色，展现出梅花的美。你们也用“如”或“似”说一个比喻句赞美景物。、“我眼前的这一棵梅树，花朵不同一般，花瓣里外两层，外层粉红，里层雪白，花蕊呈黄色。”作者抓住了一朵不同一般的梅花，从它的颜色、形状进行描写，把它写活了，好像就在我们眼前一样。、“一棵棵腊梅形态各异，有的像猿猴跳舞；有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子靠在树上养神。”作者用生动的方法写出了腊梅的不同姿态，活灵活现的描写让我们感受到艺术的美，同时赞叹园丁的塑造艺术。你能用划线的词各说一个句子。5、有感情地朗读课文第2、3、4自然段。5、小结2、3、4自然段及写法。（板书写法：按顺序 比喻 仔细观察）三、学习最后一个自然段，体会感情1、师：为什么作者会把梅花写得这么美呢？学生自由回答（喜爱梅花，梅花颜色美，梅花形态美，梅花气味美）师补充。2、请学生齐读最后一个自然段，理解作者的感情。3、指名回答。（师相机：热爱梅花、感激园丁）4、读完课文，大家有什么感受呢？想说什么呢？学生自由回答，师生共同评价。四、总结全文同学们，希望你们像作者一样在生活中细致观察，发现生活中的美，也希望你们像梅花一样坚强、有骨气。板书： 新春赏梅按顺序 第一展室 姿态优美 含苞欲放热爱比 喻 第二展室 开得正旺 如似感激仔细观察 第三展室 香味浓郁 式形态各异教学反思：附送：2019春湘教版语文三上早发白帝城word教案一、 教学目标 1、学会生字新词。 2、通过反复诵读、背诵古诗、默写古诗。 3 、理解诗意，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。二、教学重难点 理解诗意，体会诗情，有感情朗读，感受诗的意境美。三、教学方法直观法，合作学习，情境感受四、教具准备生字卡片，与白帝城相关的课件五、教学时间：一课时六、教学过程1、激趣导入新课师：唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？生：李白师：你会背哪一首，背给大家听一听（指名背）师：今天我们再来学习一首李白的诗早发白帝城师板书课题，学生齐读，质疑：“早发白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？2、初读古诗，学习生字（1） 结合正音，认读诗中生字。古诗（sh） 白帝（d）城 两岸（n）（2） 学生自由读诗、读准字音，读通诗句。（3） 再读古诗，认识诗中的多音字及其表示的意思。朝（zho）：早晨。还（hun）：回到原来的地方。重（chng）：座，一座座山连绵不断。（4） 学生正确、流利地齐读古诗。3、品读古诗，理解诗意，体会诗情。（1） 出示古诗内容。（2） 指名读前两行。（3） 提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城江陵师：那么他用的是什么交通工具呢？生：船师：从诗中看出李白什么感受？（学生畅所欲言）（5）用自己喜欢的方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。（6）指导朗读前两行诗。（试着用高兴的心情）（7）这两行诗是什么意思？（学生自由回答）（8）指名读后两行诗（9）你们对后两行是怎么题解的？（10）出示课件，同学们看到画面有什么感受？（11）诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而，诗人又听可另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感受，诗人觉得船走得很快。）（12）这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）（13）这两行诗是什么意思？（14）小结：诗人